Lesson 28
【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．复习5-7单元所学交际用语和句型，要求能听懂、会说并熟练运用。
2．能用所学语言描述画面,复习衣服、鞋子、自然现象及动、植物等词汇，要求会说，会分类，能书写并描述。
3．能读懂叙述语段。
过程与方法目标：
1．将本课练习作为检测练习，学生独立或集体完成后做出评价。
2．根据学生的薄弱环节，创设场景让学生进行反复巩固练习。并及时发现问题进行有针对性讲解。
3．创设场景让学生通过阅读、朗读及看图说话帮助学生掌握语言在不同场景下的正确使用，提高对语言的应用能力。
情感态度价值观目标:
1．通过看图说话，培养学生细心观察、积极思考、充分发挥想象力，勇于发言的精神及进一步熟悉就餐礼仪及中西餐就餐的异同点，培养学生文明就餐习惯。
2．通过阅读，进一步引导学生理解生命与自然地关系，培养学生保护、热爱大自然的环保意识。
【教学准备】
1．录音机或电脑。
2．自然现象及就餐场景、食品、鞋帽等方面单词卡片或PPT课件。
【教学重难点】
【教学重点】
从听、说、读、写四个方面对5-7单元内容进行有检测性的练习
【教学难点】
查漏补缺，帮助学生进一步掌握各个知识点并有所提高。
【教学准备】
课件，单词卡片
【教学过程】
1．活动1：“单词分类”
活动目标：通过所给单词分类并增加同类词的活动，让学生进一步巩固所学单词。
实施方法：
1）老师用准备的PPT课件带领学生对相关词汇进行分类复习，可以先统一认读然后找两名同学上台比赛的方式，优胜者给予奖励。
2）指导学生阅读题目，明确题目要求，理解add more意为“增加一些”。并指导朗读所给单词。
3）开展pair work，请学生讨论并把单词分成三个组，填入表格中。
4）请三组同学上台，把事先准备好的三份单词卡片每份各给一组同学，让他们在黑板上按书上要求将单词分类（每一组同学分一类）。老师现场订正并奖励优胜小组。
5）请学生将知道的食品、衣物及文具等单词续填在相应的栏内。看谁填的多且正确。好的给予奖励。
2．活动2：
完成Can you tell？
达成目标：本部分的图片是5-7单元教学内容中涉及的场景图。教师将通过让学生观察、讨论图片内容，让学生开展看图说话活动，锻炼了学生的口头表达能力及对课文语言的复习巩固效果。
1）布置课前预习：3-4人一组描述一幅画, 说出尽量多的信息，并能分角色进行表演。
2）开展 group work。3-4人一组分角色复习预习内容。
3）全班展示。各小组分别表演一幅画。完成好小组的给予奖励。
3．活动3
完成Can you read？
达成目标：本部分内容是以叙述的形式再现第六、七单元内容。旨在通过学生的阅读、朗读，丰富学生的语言，帮助学生掌握词语在不同情境下的使用。复习巩固所学内容。
1）请学生逐段阅读文字，圈出理解有困难的词语。
2）开展 group work。讨论各自所圈的词语，理解语段内容，老师巡视指导并抽查提问，奖励优秀同学。
3）播放录音，请学生模仿录音中的语音、语调跟读、朗读语段。
4）学生自主朗读语段，请学生表演，奖励优秀学生。
5）结合语段提出问题，请学生根据自己的实际情况回答。
如： Do you often eat in a Chinese restaurant with your parents?
Do your parents like Chinese food best?
Do you go out on weekends and holidays?
Do you love nature? Why?
6）鼓励学生背诵或复述语段。
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Lesson 28
【第一课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．复习5-7单元所学交际用语和句型，要求能听懂、会说并熟练运用。
2．复习5-7单元所学词语，要求能听懂、会说并正确书写、表达及分类。
3．复习字母组合ir、or及a在开音节的读音，能根据读音正确拼写单词。
过程与方法目标：
1．将本课练习作为检测练习，学生独立或集体完成后做出评价。
2．老师根据学生完成情况发现学生掌握的薄弱环节，并进行有针对性的讲评。
3．根据学生的薄弱环节，创设场景让学生进行反复巩固练习。并及时发现问题进行有针对性讲解。
情感态度价值观目标:
1．学生独立完成检测练习并对同伴完成情况做出评价，培养学生实事求是的精神。
2．学生通过小组合作方式完成检测，加强了学生的合作意识及认真负责的做事态度。
【教学准备】
1．录音机或电脑。
2．有关文具、鞋帽、食品、自然等方面图片及词汇的教学课件或单词卡片。
【教学重难点】
【教学重点】
从听、说、读、写四个方面对5-7单元内容进行有检测性的练习
【教学难点】
查漏补缺，帮助学生进一步掌握各个知识点并有所提高。
【教学准备】
课件，单词卡片
【教学过程】
1．活动1：
完成听力检测1．Tick or cross.
达成目标：教师将通过让学生观察、描述图片做听力前准备及听力练习、订正答案、鼓励学生复述所听内容等方式训练学生听力理解及判断正误的能力。
1）学生观察、描述图片做听力前准备
T: Look at the pictures, Can you describe them. First, let’s look at the first picture. What are they doing?
S: they are climbing hills.
T: (Ask the students describe other pictures one by one)
S: …
2）请学生听录音两遍，边听边看图，判断对错。
T： Listen to the tape twice and write down the answers.
S: （学生边听边写答案，独立完成。听后回答，老师订正答案，学生两人一组，相互打分）。
3）鼓励学生重复录音上听到的句子，完成好的给予奖励贴画。
4）请优秀学生代表带领学生朗读正确的句子。
录音内容：
1) Mike is climbing hills with his parents.
2) We cannot live without air.
3) We often go to parks on weekends with our parents.
4) Mike is eating a hamburger.
2．活动2：
完成听力检测2．Listen and number.
达成目标：教师将通过让学生观察图片做听力前准备及听力练习、订正答案、鼓励学生复述所听内容等方式训练学生听力理解能力并复习所学内容及现在进行时态。
1）学生观察、描述图片做听力前准备
T: Look at the pictures, Can you describe them. First, let’s look at the first picture. What is she doing？
S: Some animals，drinking water.
T: (Ask the students describe other pictures one by one) ，描述好的给予奖励。
S: …
2）请学生听录音两遍，边听边看图，按顺序标号。
T： Listen to the tape twice and write down the answers.
S: （学生边听边写答案，独立完成。听后回答，老师订正答案，学生两人一组，相互打分）。
3）鼓励学生重复录音上听到的句子，完成好的给予奖励贴画。
4）请优秀学生代表带领学生朗读正确的句子。
5) 听音指图: 请一名优秀学生任意说句子。将全班分成两大组。每大组选出一名学生代表到讲台前指出相应的画面，比赛快慢。（如果时间充裕可多选出几名学生进行比赛，调动学生们的积极性）
录音内容：
Lingling is reading a book.
They are having lunch in a restaurant.
Kate is having lunch.
Maomao and his parents are having supper.
3．活动3：
完成书写检测1．Put the word into a sentence.
达成目标：教师通过练习组织学生复习5-7单元要求掌握单词及借助连词组句的方式培养学生书写能力，巩固所学单词、短语和句型。
1）老师带学生共同完成第一题，交给学生做题方法。
a．先带学生认读词语。
b．找出可以搭配的短语：Everything around us
c．找出基本句型：…is ….提示学生, 根据句首单词首字母大写的规则, 确定Everything 为句首单词.
d．连词成句Everything around us is nature.
e. 检查: 注意所给词有无重复使用、抄错或落下的。读两遍，看看是否通顺。
2）请学生两人一组, 按照老师讲的方法、步骤进行组句练习，并用铅笔在书上写出句子。
3）老师随机抽查各组完成情况，完成又快又好的组奖励贴画。
4）让学生说出答案及订正答案。带领全班朗读正确的句子。
4．活动4：
完成书写检测1．Write words that have the same sound：ir，a，or.
达成目标：教师通过仿照所给单词在各栏写含有字母组合ir，or，a加辅音字母加e结构的单词，复习、巩固ir，or，a加辅音字母加e结构的发音.
1）用PPT课件出示带ir结构的单词，请同学观察划线部分并朗读单词。
T: Look at the words, pay attention to the structures and try to read them.
S: ….
2）指导学生阅读题目，明确要求，并朗读各栏单词，说一说a加辅音字母加e结构的发音。并进行订正。好的给予奖励。
3）学生两人一组商量完成练习并在组内互相朗读所填单词，老师随机检查并给予指导。
4）将全班分成两大组，每大组派代表到台前展示，看看那个组表现好。老师订正答案并奖励优秀学生。
5）扩展练习：老师用PPT课件出示两组单词，请学生挑出其中划线部分与其他3个划线部分读音不一致的单词。
如：1．A．face B．make C．have D．gave
2．A．short B．sport C．forgot D．work
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