第二节 湿地资源的开发与保护
一、基本说明
1．教学内容所属模块：高中地理 必修3
2．年级： 高二
3．所用教材出版单位：湖南教育出版社
4．所属的章节： 第二章第二节
5．学时数：45 分钟
二、教学设计
（一）教学目标：
1．知识与技能
①．让学生能明白湿地的概念及了解主要类型
②．让学生能分析世界和我国湿地的分布及特点
③．让学生了解湿地的重要价值
④．初步认识湿地开发利用中存在的问题,了解其危害和治理措施
2．过程与方法
①．通过练习掌握湿地的概念
②．通过读图2-7大致了解我国湿地的分布
③．阅读材料总结湿地的价值并通过连线练习巩固
④．通过学生分组讨论找出各种湿地利用过程中存在的问题，能对症下药提出相对的治理措施
3．情感态度与价值观
①．通过整理收集有关湿地的资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机
②．结合案例分析，强化学生资源、环保及防灾、减灾意识
③．引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展观念
（二）内容分析：教材编写按照湿地的概念— 湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这一主线,按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案探究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。这一节主要是洞庭湖为例，着重介绍湿地的利用与保护。湿地的利用不当使湿地的价值减弱甚至丧失，湿地的治理措施又要与利用中存在的问题 一一对应，对症下药，各知识点连续性很强。
（三）学情分析：学生大多基础较差，学习缺乏主动性，学习方法欠佳，老师应从提升兴趣和辅导学法入手。学生已经学习了荒漠化的危害与治理，已对某一具体区域如何开发治理有了一点认识，能为这一节学习奠定一定基础。学生应该通过学习不断加深巩固发现问题、分析问题、解决问题的一般方法，能将知识联系起来学习，并能举一反三。
（四）设计思路：湿地概念和价值部分学生理解上不会存在太多困难，可略讲，通过练习巩固知识。湿地利用与治理难度较大，通过先分组讨论再交叉交流的方法来学习这部分知识。老师需耐心指导学生学会分析和解决问题的方法。
三、教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
课前准备
分组布置任务搜集相关资料与信息
每位同学都上网查询本组专题的信息
培养收集信息的能力
?一、创设情境，导入新课
投影展示湿地相关图片和古代诗经中描述湿地的诗歌：
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”
“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”
?学生欣赏并跟随一起朗颂,能从图片中区分哪些是湿地，哪些不是。
给学生先有一点感性认识?，初步了解湿地并理解人类对湿地的情感
?二、进入新授部分
?
出示练习题?
1、下列不属于湿地的是
A、三峡水库 B、海南岛红树林
C、水稻田 D、青藏高原上的冰川
2、下列事物属于湿地的是：
①海洋 ②耕地 ③河流 ④湖泊 ⑤森林
A、①②③④ B、②③④⑤
C、③④ D、②④⑤
?阅读教材P.41并思考练习题
?通过练习掌握湿地概念，了解湿地主要类型
大部分学生能准确完成，还有一部分学生通过分析也能将知识明朗化
?
?
?总结湿地包括被水覆盖的陆地和低潮时水深不超过6米的浅海，有天然和人工两种，要学生回答湿地的主要类型
?学生回答，老师及时予以评价、补充
学生自主学习，巩固加深已有知识?
学生完成较好
出示世界和中国湿地分布图
学生总结分布特征并分析原因
世界湿地分布广泛
中国湿地东多西少，因为东部降水多，西部降水少
培养学生读图分析能力
1.创设新的情境：
①三江平原的湿地开发，经历了“从北大荒到北大仓，再从北大仓又回到北大荒”两个迥然不同的发展阶段。
②世界湿地日的由来，《湿地公约》，近几年湿地日主题
2.布置阅读任务（地球之肾），出示连线题
1.学生会带着第一个情境的疑问去学习、思考
2.阅读后，完成题目
3.思考完善湿地的价值和意义
如：旅游、航运、发电
提升学生兴趣，建立自信心
1.将学生分为分别代表河流、湖泊、沼泽、浅海湿地的四个大组，各自讨论所代表的湿地在利用中存在的问题并提出合理的解决办法
2.指导学生治理措施要一一对症下药
分组讨论，每位同学都要做好记录
培养学生合作探究的精神和发现问题、解决问题的能力
将原组打乱组成新的小组继续讨论交流
每位组员又将自己组的成果带到新的组来，阐述自己组的观点，认真倾听他组结论，再进一步完善，每位学生最终都要有一份完整的讨论报告并作为作业上交
尽量让每位学生都参与其中，在讨论、交流的过程中，不论是自己得出结论还是学习他人的，都有所收获
三．总结补充
老师给出较完整答案
一．湿地开发中存在的主要问题（1、过度的滩涂围垦2、捕捞严重3、放牧牛群4、偷猎鸟类5、外来物种侵袭6..湿地水资源的不合理利用 7. 湿地污染加剧8. 泥沙淤积日益严重 9. 海岸侵蚀不断扩展）
二．湿地破坏的危害（湿地价值的降低或丧失）
三．治理措施（退田还湖、退田还沼泽；退耕还林还草、防止水污染；保护野生动植物、禁止滥捕滥猎；建立保护湿地的法规、 增强保护湿地意识。）
学生反思自己结论不够完整的原因，以后还应从哪些角度去思考问题
查漏补缺
四．课堂练习
1.关于我国湿地的说法，正确的是（ ）
A.我国东部地区多咸水湖和盐湖湿地
B.长江中下游和青藏高原地区湖泊湿地多
C.东北地区红树林湿地多
D.海南岛和福建北部沿海多沼泽湿地
2.我国湿地分布具有的显著特点是（ ）
A.北方多于南方 B.南方多于北方
C.东部多于西部 D.西部多于东部
洞庭湖是我国第二大淡水湖，读图回答3~4题
3. 引起洞庭湖面积和容积变化的主要原因是（ ）
①泥沙淤积 ②气候变暖 ③南水北调 ④围湖造田
A. ① ② B. ② ③ C. ③ ④ D. ① ④
4. 洞庭湖区湖泊面积和容积变化带来的后果可能是（ ）
A. 水体富营养化 B. 珍稀物种濒临灭绝
C. 洪水调蓄能力减弱 D. 湖区水循环速度减慢
5.长江中下游地区湖泊面积大量减少，对地理环境的主要影响有 （ ）
A. 加剧长江洪涝灾害B. 生物物种增加
C. 加强上游地区水土保持
D. 湖泊环境容量减小
6.控制长江中下游地区湖泊面积减少的主要措施有（ ）
A. 扩大水田面积
B. 退耕还湖
C. 加强上游地区水土保持
D. 禁止在长江采砂
学生回答：
1.B2.C3.D4.BC5.AD6.BC.
巩固知识
四、教学反思：在教学中，一直提醒自己把自主权还给学生。采用各种方法来吸引学生眼球和开动脑筋，学生基础再差，还是尽量让他们自己得出结论，老师只做点拨，哪怕结论多不完善都予以鼓励性的评价，通过一点点的成就感提升学生自信心，老师只在最后补充完善。在此节教学中，学生还能不断给老师惊喜，老师经常会低估学生的能力。通过分组讨论，学生分别得出自己这组的结论，大家合作探究，把意见综合完善，然后再交叉重新分组。原来的每组派几位组员组成新的小组，带着本组成员的集体成果去交流，这样也能保证每个同学都会以主人翁的态度去对待这项任务，同时信息得到了最大程度的共享。基于学生知识面狭窄，搜集信息环节一定要落实。教师对学生突发情况预设不够，影响了课堂效果。教师可参与其中讨论，一能及时发现问题，二能组织好纪律，三能融洽师生情感。
第二节 湿地资源的开发与保护
——以洞庭湖为例
【能力测试】
一、单项选择题
1、下列与森林、海洋并称为全球三大生态系统的是：（ ）
A、湿地 B、陆地 C、生物圈 D、大气圈
2、湿地被称为“地球的肾”，最主要的是因为湿地具有什么功能：（ ）
A、调节气候 B、美化环境 C、净化水中的污染物 D、保护生物多样性
湿地资源的破坏已严重威胁到居民的生存环境和区域的可持续发展。下列3－6题的湿地资源的破坏方式造成的恶果分别是：
3、捕捞、狩猎、砍伐、采挖过量的湿地生物资源：（ ）
A、水土流失，加剧江河湖泊的泥沙淤积 B、湿地水质碱化，湖泊萎缩
C、湿地的生物多样性逐渐丧失 D、湿地水污染，严重危及湿地生物的生存环境
4、湿地水资源的过量开采利用：（ ）
A、水土流失，加剧江河湖泊的泥沙淤积 B、湿地水质碱化，湖泊萎缩
C、湿地的生物多样性逐渐丧失 D、湿地水污染，严重危及湿地生物的生存环境
5、长期排放工农业废水、生活污水：（ ）
A、水土流失，加剧江河湖泊的泥沙淤积 B、湿地水质碱化，湖泊萎缩
C、湿地的生物多样性逐渐丧失 D、湿地水污染，严重危及湿地生物的生存环境
6、森林资源的过度砍伐、植被破坏：（ ）
A、水土流失，加剧江河湖泊的泥沙淤积 B、湿地水质碱化，湖泊萎缩
C、湿地的生物多样性逐渐丧失 D、湿地水污染，严重危及湿地生物的生存环境
读“三江平原”示意图，分析完成7—10题
7、冲积形成三江平原的“三江”是指：（ ）
A、黑龙江、松花江、嫩江 B、黑龙江、松花江、牡丹江
C、黑龙江、松花江、乌苏里江 D、松花江、嫩江、牡丹江
8、在三江平原广泛分布的土壤类型是：（ ）
A、黑土 B、黑钙土 C、黄土 D、水稻土
9、三江平原的沼泽作为一种湿地生态系统，其形成按地域分布规律属于：（ ）
A、纬度地带性 B、经度地带性 C、垂直地带性 D、 非地带性
10、我国政府2000年下令停止开垦三江平原上的沼泽地，主要原因是：（ ）
A、沼泽地的土壤贫瘠 B、开发的成本太高
C、粮食过剩，价格偏低 D、为了保护和改善生态环境
二、读图题
11、读下列材料和图，完成以下各题：
材料：中国东北第一大湖呼伦湖，近年来水位骤降，盐碱化加剧，水环境恶化令人触目惊心，已严重危及中国北方绿色屏障呼伦贝尔草原和大兴安岭林区。
（1）A字母代表的地区是指 平原，这里种植的粮食作物主要是 。
（2）近年来，图中A平原的耕地面积有所减少，试分析其主要原因及危害
（3）在A平原上建立的湿地自然保护区，保护的濒危水禽是 。
（4）图中B即为东北第一大湖呼伦湖，请分析其水位骤降的原因及危害.
12．读“洞庭湖变迁图”，完成下列问题。
（1）我国最大的湖泊是 ，最大的淡水湖是 。
（2）乙图中A平原的名称是 ，B平原的名称是 。
（3）乙图与甲图相比，洞庭湖发生了什么变化？
。造成这种变化的人为原因是
。
（4）为什么要在洞庭湖周边地区设立大片蓄洪区？ 。
课件35张PPT。湿地资源的开发与保护—— 以洞庭湖区为例滩涂沼泽 河流湖泊麦田水稻田珊瑚礁 红树林生长于亚热带和温带沿海地带，并拥有丰富的鸟类食物资源，是候鸟的越冬场和迁徒中转站，更是各种海鸟的觅食栖息，生产繁殖的场所。
红树林另一重要生态效益是它的防风消浪、促淤保滩、固岸护堤、净化海水和空气的功能。盘根错节的发达根系能有效地滞留陆地来沙，减少近岸海域的含沙量；茂密高大的枝体宛如一道道绿色长城，有效抵御风浪袭击中华鲟白鳍豚白鹤天鹅下列那些不属于湿地？麦田、深海和冰川湿地是诗
湿地是海绵。她吸进去的是水，挤出来的是空间。
湿地是诗。我们的祖先是以充满诗意的眼光看湿地的。最古老的诗集《诗经》的头条写的是湿地：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……。被王国维在《人间词话 》中激赏，称之为“最得风人之致”的《诗经》中的“蒹葭”：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方……，也是写湿地的。
湿地是诗 候鸟是湿地的主人。候鸟的迁徙一直是一个谜。有人把原因归结为地球上曾经有过的周期性伸展和退缩的冰期。但我觉得候鸟迁徙的奥秘也许是因为地球上分布着湿地。夏天北方的湿地芳草萋萋、鱼翔浅底，是鸟类的天堂，此时南方的湿地则汪洋恣肆、洪水滔滔；当冬天来临时，冰封雪飘的北方湿地已经没有了鸟类的生存的空间，但上帝是如此地伟大，她已经令南方的湿地水面收缩，大地显露，万物滋生，为远方的宾客准备了盛宴。可以说上帝创造了这样一种生存空间，这种生存空间是随着季节转移的，夏天这种空间在南方消失了，在北方却出现了，冬季则相反。这就是湿地。换一种说法，湿地是一种在全球范围内转移的生存空间。这种生存空间在生态学中，称之为生态位。在激烈的生存竞争中，这样一个生态位，必然会有一种生物来适应。这种生物就是候鸟。她们用史诗般的飞翔来追逐这种生存空间，南来北往是她们的宿命。CD 一、湿地含义及价值
1、湿地的定义 水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地（1）简明定义：（2）世界《湿地公约》对湿地的定义湿地的定义有多种，目前国际上公认的湿地定义：不论其为天然或人工、永久或暂时，静止或流动、咸水或淡水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区，包括低潮时水深6米以内的海域。2、湿地的分类根据湿地的
形成原因分类天然
湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、低潮时水深不超过6米浅海区等人工湿地：水库、稻田等3、湿地的特点 地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带 湿地分布很广泛，从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有分布。 4、湿地的分布东北湿地长江中下游湿地云贵高原湿地青藏高原高寒湿地蒙新干旱、半干旱湿地沿海湿地我国湿地分布总的状况是：东部多，西部少，湿地的地区分布不均匀国际重要湿地世界湿地日的由来????1971年2月2日，在伊朗的拉姆萨尔签署了一个全球性政府间的湿地保护公约《关于特别是作为水禽栖息地的国际重要湿地公约》（简称《湿地公约》）。它是当时针对一种特定生态系统的自然保护全球性公约。 1996年10月，国际湿地公约常委会决定将每年2月2日定为世界湿地日。
1997年的主题是：“湿地是生命之根”。
——“ 湿地的价值与人类对湿地的利用” 1998年世界湿地日的主题：水与湿地；
1999年世界湿地日的主题：人与湿地；
2000年世界湿地日的主题：
珍惜我们共有的国际重要湿地；
2001年世界湿地日的主题：湿地世界
——一个等待发现的世界
2002年：湿地：水、生命和文化
2003年：没有湿地就没有水
2004年：从高山到大海，湿地在为我们服务
2005年：湿地文化多样性与生物多样性
2006年：湿地与减贫从1958年起，北大荒进入了大规模开发时期。数万名解放军复员官兵、知识青年和革命干部，响应党和国家的号召，怀着保卫边疆、建设边疆的豪情壮志来到“北大荒”。他们爬冰卧雪，排干沼泽，开垦荒原，建立了许多国营农场和军垦农场，为国家生产了大批的粮食把过去人迹罕至的“北大荒”，建设成为了美丽富饶的“北大仓”，谱写出了“北大荒”开发上灿烂辉煌的一页。
三江平原的湿地开发，经历了“从北大荒到北大仓，再从北大仓回到北大荒”两个迥然不同的发展阶段。分析哪一种湿地开发模式有利于区域的可持续发展。这一现象说明什么？二、“地球之肾”
1、湿地的作用湿地的作用湿地的美称产生粮食、药材、工业原料、农副产品“资源的宝库”提供水资源，保护生物多样性“生命的摇篮”涵养水源，调蓄洪水“天然空调机”净化水中污染物质“天然水库”调节气候，美化环境“地球之肾”众多鸟类的栖息地“鸟类的乐园”请同学们分组讨论1.湿地开发利用中存在的问题、不当利用所产生的问题及治理措施。
2.分为河流、湖泊、沼泽、浅海湿地四个大组
3.每位同学都做好笔记，在第二次交叉分组中交流讨论成果
4.注意湿地保护的两个原则保护湿地要注意两个原则1 注意湿地保护与开发的关系。湿地是一个生态系统，
具有产出功能。湿地保护并不是不去发挥湿地的生产
功能，而是使其在发挥生产功能的同时又不丧失环境
保护功能。湿地的保护与开发是相辅相成的。
2 湿地既是自然资源，又是环境资源。在保护、
开发、利用湿地的同时，重视湿地的环保功能，为人
类生存创造良好的环境 · 保证区域可持续发展．
1、过度的滩涂围垦 2、捕捞严重
3、放牧牛群 4、偷猎鸟类
5、外来物种侵袭
6..湿地水资源的不合理利用
7. 湿地污染加剧
8. 泥沙淤积日益严重
9. 海岸侵蚀不断扩展
开发湿地存在的问题 随着人类对于资源、环境的过度开发利用，天然湿地的数量在不断减少，质量在逐渐下降，湿地生态系统的功能和效益得不到有效发挥，抵御自然灾害的能力也明显降低。
1、气候恶化 2、生物多样性减少
3、湿地污染加剧水质下降
4、洪涝灾害加剧
5、海岸侵蚀不断扩展
6、提供资源能力下降
7、航运、旅游效益下降
开发湿地不当的危害
退田还湖、退田还沼泽；退耕还林还草、防止水污染；保护野生动植物、禁止滥捕滥猎；建立保护湿地的法规、 增强保护湿地意识。平垸行洪、以工代赈、移民建镇、加固干堤、疏浚河道。
保护湿地的措施洞庭湖变“大”了综合治理和保护措施
退耕还林、封山育林
退田还湖、平垸行洪
以工代赈、移民建镇
加固干堤、疏浚河道 应当采取休渔制度，限制网眼等措施，以保证鱼类的再生产能力，满足后人的需要。严禁滥捕滥猎等，保护湿地生物多样性。1.关于我国湿地的说法，正确的是（ ）
A.我国东部地区多咸水湖和盐湖湿地
B.长江中下游和青藏高原地区湖泊湿地多
C.东北地区红树林湿地多
D.海南岛和福建北部沿海多沼泽湿地
2.我国湿地分布具有的显著特点是（ ）
A.北方多于南方 B.南方多于北方
C.东部多于西部 D.西部多于东部BC洞庭湖是我国第二大淡洞庭湖是我国第二大淡水湖，读图回洞庭湖是我国第二大淡水湖，读图回答5~6答5~6水湖，读洞庭湖是我国洞庭湖是我国第二大淡水湖，读图回答5~6第二大淡水湖，读图回答5~6图回答5~6题
洞庭湖是我国第二大淡水湖，读图回答3——6题读图回答3~6题
3. 引起洞庭湖面积和容积变化的主要原因是（ ）
①泥沙淤积 ②气候变暖 ③南水北调 ④围湖造
① ② B. ② ③ C. ③ ④ D. ① ④
4. 洞庭湖区湖泊面积和容积变化带来的后果可能是（ ）
A.水体富营养化 B. 珍稀物种濒临灭绝
C. 洪水调蓄能力减弱 D. 湖区水循环速度减慢
5.长江中下游地区湖泊面积大量减少，对地理环境的主要影响有 （ ）
A. 加剧长江洪涝灾害 B. 生物物种增加
C. 加强上游地区水土保持 D. 湖泊环境容量减少
6.控制长江中下游地区湖泊面积减少的主要措施有（ ）
A.扩大水田面积 B. 退耕还湖
C. 加强上游地区水土保持
D. 禁止在长江采砂ABCADBC
