旅游景观的欣赏
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旅游景观的欣赏
选修旅游地理
年级：高二
湖南教育出版社
第二章第一节
学时数：25分钟
【教学目标】
1、 知识与技能
（1） 理解欣赏旅游景观和游览是多角度的
（2） 掌握不同景观的一般欣赏方法——了解景观特点、精选点位、把握时机、洞悉文化定位。
2、过程与方法
（1） 欣赏不同的旅游景观图片，了解不同景观的欣赏角度不同。
（2） 设计一些案例情境，让学生自主地探究、合作讨论，理解在游览时应该注意的问题。
3、情感、态度与价值观
（1） 通过旅游景观的欣赏，培养审美情趣，提高审美素质。
（2） 通过学习，培养学生的科学精神；激发学生探索神奇大自然的兴趣；巩固学生热爱自然和祖国大好河山的感情。
【内容分析】
本节教材在这一章中起导入作用，为学习旅游资源评价形成感性基础。
对旅游资源的了解，学生兴趣高，但亲身旅游经历少，所以对旅游景观欣赏方法的介绍，需要从学生的兴趣入手，联系生活实际，先形象直观地帮助学生形成直观的感性认识，然后分别从地文景观、气象景观、水域景观、人文景观等不同方面，以典型而著名的旅游景观为例，分别介绍洞悉景观的文化定位、精选观赏电位、把握观赏时机、了解人文景观的内涵和特点......这既是本节内容的重点，也是本节的学习难点。
本节内容的学习，要求充分调动学生的积极性，让学生的知识积累、生活经历得以充分体现，善于运用引言的探索和课后的案例，真正让学生参与到教学中来，使学生成为课堂的主体。拟采用“激趣-探究-讲授-反馈-延伸”的教法进行教学，充分发挥学生主体性。
教学中要避免景观图像的简单堆砌，必须精选图案，注意知识的扩充和延伸。旅游景观千差万别，旅游主体的人文素养和审美素质也各有差异，必要让学生明白欣赏旅游景观的多样性，在学习中培养学生热爱自然、热爱生活的精神情操。
【学情分析】
我们学生对旅游资源的了解，还只是停留在初步的感性认识，缺乏系统的了解。祁阳经济不发达，旅游活动欠活跃，但是学生或多或少都有一定的旅游体验，为学习旅游地理打下了良好的基础，尤其是为课堂的互动提供了较好的条件，可以通过学生的谈体验、感受发挥他们的主动作用，老师只是需要帮助学生进行系统分析，形成不同类别旅游资源的一般欣赏方法，并帮助他们适当扩充自己的知识面。
【课标要求和解读】
1．课标内容：
举例说明旅游景观的观赏方法。
活动建议——结合自己的旅游经历，交流欣赏旅游景观的体验。
2．课标解读：
要正确欣赏旅游资源，首先要以了解旅游资源的不同类型和景观特点为前提，并且对中外著名旅游景点有必要的了解；不同旅游景观形成原因不同，所以欣赏方法不同；了解欣赏旅游景观的主要方法——了解景观特点、选择合适的观察位置、把握有利的观察时机、洞悉景观的文化定位和历史内涵、激发健康的审美情趣。
【教学重点、难点】
重点：运用所学的知识分析案例
难点：举例说明旅游景观的欣赏方法
【教学方法】启发式精讲、自主探究、合作讨论
【教学手段】多媒体课件辅助教学
【课时安排】1课时
【教学过程】
课前布置学生：每位同学都有过旅游的经历，或近或远，或多或少。请回忆一个你印象中最美的地方，把你观赏到的美用几百字表述出来。
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
Ⅰ激趣设悬的引入（7分钟） 回忆一个你印象中最美的地方，把你观赏到的美用几百字表述出来。 举手发言 介绍欣赏旅游景观就是在旅游活动中获取美感的过程，是一个审美感受的过程。
Ⅱ课堂讨论探究（3分钟） 有些地方，有的同学能感受到它的美，但是有的同学并不这么认为。这是为什么呢？ 学生思考 要更深刻的理解旅游景观的美，首先需要了解景观的特点
旅游资源有哪些类型？ 自然景观、人文景观、自然和人文景观 回顾之前所学知识
Ⅲ新课讲授 （15分钟） 播放图片 观赏图片 举例说明旅游景观的观赏方法。
①自然旅游景观品赏 地质景观、水域景观、气象景观及生物景观每种类型一张代表性图片品赏。（张家界天桥奇观、海南亚龙湾海滩、东北“松花雪柳”、青海湖鸟岛） 观赏图片 对于自然景观而言，我们要观赏它、感受它的美，就要求我们选择合适的欣赏角度与合适的欣赏时间。
②人文旅游景观品赏 图片欣赏：岳阳楼、北京云居寺墓塔 阅读材料“岳阳楼楹联” 观赏图片 欣赏这自然美和人文美，我们似乎领略和悟道什么。-----人与自然的和谐之美是美的最高境界，为此，我们需要洞悉景观的文化定位。
③教师总结提升 总结巩固——（板书） 人文景观：了解景观特点（洞悉文化定位、了解美学构思、知晓历史内涵） 地文景观：精选观赏点位 水域景观：低位近身体验 气象景观：把握观赏时机 在书本上落实知识点，并在书本上了解积累各种不同景观的欣赏方法 总结巩固
④著名景观欣赏介绍 五台山成为佛教圣地的传说 欣赏 知识扩充迁移
Ⅳ课堂延伸 案例研究——〈介绍一条3日游的旅游线路〉 要求：1、有游览线路和交通方式；2、至少包含两个旅游景点；3、有每一个景点的导游解说词（有对景点欣赏方法的介绍）（重点）；4、有开支预算方案。 按研究性学习小组进行分工合作，结合自身旅游实践体验，查找资料，编写——旅游线路推介。 设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案，对课堂进行延伸
【课后反思】
1、对学生估计过高，实际上他们的旅游体验十分有限，他们对旅游的认识偏重于感性的形式美，要注意引导学生上升到一般规律性的学习。学生对自己祖国了解不够，对美好河山赋予的热爱不够饱满，要进一步加强对学生爱祖国、爱自然的教育。
2、对这堂课采用“激趣-探究-讲授-反馈-延伸”的教学方法效果良好。
3、对外国旅游景点介绍不够，应该适当增加。
4、这是一堂良好的思想教育课，需要我们教师本身充满饱满的热情，最好是结合自身的旅游体验进行教学，给学生一种实实在在的感受，激发他们探索大自然的激情，培养学生的审美情趣。
【板书设计】
抓住景观特色
旅游景观的欣赏 把握欣赏时机
洞悉文化的定位，领悟人文与自然的和谐
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旅游景观的欣赏
选修旅游地理
年级：高二
湖南教育出版社
第二章第一节
学时数：25分钟
【教学目标】
1、 知识与技能
（1） 理解欣赏旅游景观和游览是多角度的
（2） 掌握不同景观的一般欣赏方法——了解景观特点、精选点位、把握时机、洞悉文化定位。
2、过程与方法
（1） 欣赏不同的旅游景观图片，了解不同景观的欣赏角度不同。
（2） 设计一些案例情境，让学生自主地探究、合作讨论，理解在游览时应该注意的问题。
3、情感、态度与价值观
（1） 通过旅游景观的欣赏，培养审美情趣，提高审美素质。
（2） 通过学习，培养学生的科学精神；激发学生探索神奇大自然的兴趣；巩固学生热爱自然和祖国大好河山的感情。
【内容分析】
本节教材在这一章中起导入作用，为学习旅游资源评价形成感性基础。
对旅游资源的了解，学生兴趣高，但亲身旅游经历少，所以对旅游景观欣赏方法的介绍，需要从学生的兴趣入手，联系生活实际，先形象直观地帮助学生形成直观的感性认识，然后分别从地文景观、气象景观、水域景观、人文景观等不同方面，以典型而著名的旅游景观为例，分别介绍洞悉景观的文化定位、精选观赏电位、把握观赏时机、了解人文景观的内涵和特点......这既是本节内容的重点，也是本节的学习难点。
本节内容的学习，要求充分调动学生的积极性，让学生的知识积累、生活经历得以充分体现，善于运用引言的探索和课后的案例，真正让学生参与到教学中来，使学生成为课堂的主体。拟采用“激趣-探究-讲授-反馈-延伸”的教法进行教学，充分发挥学生主体性。
教学中要避免景观图像的简单堆砌，必须精选图案，注意知识的扩充和延伸。旅游景观千差万别，旅游主体的人文素养和审美素质也各有差异，必要让学生明白欣赏旅游景观的多样性，在学习中培养学生热爱自然、热爱生活的精神情操。
【学情分析】
我们学生对旅游资源的了解，还只是停留在初步的感性认识，缺乏系统的了解。祁阳经济不发达，旅游活动欠活跃，但是学生或多或少都有一定的旅游体验，为学习旅游地理打下了良好的基础，尤其是为课堂的互动提供了较好的条件，可以通过学生的谈体验、感受发挥他们的主动作用，老师只是需要帮助学生进行系统分析，形成不同类别旅游资源的一般欣赏方法，并帮助他们适当扩充自己的知识面。
【课标要求和解读】
1．课标内容：
举例说明旅游景观的观赏方法。
活动建议——结合自己的旅游经历，交流欣赏旅游景观的体验。
2．课标解读：
要正确欣赏旅游资源，首先要以了解旅游资源的不同类型和景观特点为前提，并且对中外著名旅游景点有必要的了解；不同旅游景观形成原因不同，所以欣赏方法不同；了解欣赏旅游景观的主要方法——了解景观特点、选择合适的观察位置、把握有利的观察时机、洞悉景观的文化定位和历史内涵、激发健康的审美情趣。
【教学重点、难点】
重点：运用所学的知识分析案例
难点：举例说明旅游景观的欣赏方法
【教学方法】启发式精讲、自主探究、合作讨论
【教学手段】多媒体课件辅助教学
【课时安排】1课时
【教学过程】
课前布置学生：每位同学都有过旅游的经历，或近或远，或多或少。请回忆一个你印象中最美的地方，把你观赏到的美用几百字表述出来。
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
Ⅰ激趣设悬的引入（7分钟） 回忆一个你印象中最美的地方，把你观赏到的美用几百字表述出来。 举手发言 介绍欣赏旅游景观就是在旅游活动中获取美感的过程，是一个审美感受的过程。
Ⅱ课堂讨论探究（3分钟） 有些地方，有的同学能感受到它的美，但是有的同学并不这么认为。这是为什么呢？ 学生思考 要更深刻的理解旅游景观的美，首先需要了解景观的特点
旅游资源有哪些类型？ 自然景观、人文景观、自然和人文景观 回顾之前所学知识
Ⅲ新课讲授 （15分钟） 播放图片 观赏图片 举例说明旅游景观的观赏方法。
①自然旅游景观品赏 地质景观、水域景观、气象景观及生物景观每种类型一张代表性图片品赏。（张家界天桥奇观、海南亚龙湾海滩、东北“松花雪柳”、青海湖鸟岛） 观赏图片 对于自然景观而言，我们要观赏它、感受它的美，就要求我们选择合适的欣赏角度与合适的欣赏时间。
②人文旅游景观品赏 图片欣赏：岳阳楼、北京云居寺墓塔 阅读材料“岳阳楼楹联” 观赏图片 欣赏这自然美和人文美，我们似乎领略和悟道什么。-----人与自然的和谐之美是美的最高境界，为此，我们需要洞悉景观的文化定位。
③教师总结提升 总结巩固——（板书） 人文景观：了解景观特点（洞悉文化定位、了解美学构思、知晓历史内涵） 地文景观：精选观赏点位 水域景观：低位近身体验 气象景观：把握观赏时机 在书本上落实知识点，并在书本上了解积累各种不同景观的欣赏方法 总结巩固
④著名景观欣赏介绍 五台山成为佛教圣地的传说 欣赏 知识扩充迁移
Ⅳ课堂延伸 案例研究——〈介绍一条3日游的旅游线路〉 要求：1、有游览线路和交通方式；2、至少包含两个旅游景点；3、有每一个景点的导游解说词（有对景点欣赏方法的介绍）（重点）；4、有开支预算方案。 按研究性学习小组进行分工合作，结合自身旅游实践体验，查找资料，编写——旅游线路推介。 设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案，对课堂进行延伸
【课后反思】
1、对学生估计过高，实际上他们的旅游体验十分有限，他们对旅游的认识偏重于感性的形式美，要注意引导学生上升到一般规律性的学习。学生对自己祖国了解不够，对美好河山赋予的热爱不够饱满，要进一步加强对学生爱祖国、爱自然的教育。
2、对这堂课采用“激趣-探究-讲授-反馈-延伸”的教学方法效果良好。
3、对外国旅游景点介绍不够，应该适当增加。
4、这是一堂良好的思想教育课，需要我们教师本身充满饱满的热情，最好是结合自身的旅游体验进行教学，给学生一种实实在在的感受，激发他们探索大自然的激情，培养学生的审美情趣。
【板书设计】
抓住景观特色
旅游景观的欣赏 把握欣赏时机
洞悉文化的定位，领悟人文与自然的和谐
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