人类活动与自然灾害
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湘版地理教材选修Ⅴ《自然灾害与防治》第一章
第三节 《人类活动与自然灾害》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1、利用长江上游水土流失等实例，说明导致土壤侵蚀、荒漠化等生态破坏的人为因素及后果。
2、了解20世纪八大公害事件，并能简要分析原因，说明环境污染和自然灾害之间的关系。
3、了解人类工程活动与自然灾害之间的关联性，从而提醒人们注意自己的行为。
二、过程与方法
1、通过对人类不合理活动对生态破坏和环境污染资料的收集，培养学生收集、整理资料、处理信息的能力。
2、通过讨论人类不合理活动对生态环境所造成的影响及诱发自然灾害的问题，培养学生的语言表达能力，并教会学生科学分析问题的方法。
3、通过分析教材上的图表资料，培养学生解读地理图表和地理数据的技能。
三、情感态度和价值观
1、通过分析人类不合理活动导致的环境污染和生态破坏，进而诱发自然灾害的学习，使学生认识到人的主观能动性的发挥应以尊重客观规律为前提。
2、通过研究性学习成果汇报等形式来呈现知识，增强学生的集体荣誉感和合作意识。
3、通过对人类工程建设与自然灾害之间的关联性的学习，教会学生正确理解人地关系，初步树立正确的资源观、发展观和环境观。
【教学重点】
1、人类的不合理活动导致生态破坏和环境污染，进而加剧自然灾害的发生。
2、工程活动和自然灾害的关联性。
【教学难点】
土壤侵蚀的原理、全球变暖的影响和危害、相关图表资料的分析。
【教学媒体和教具】
多媒体课件
【教学方法】
案例分析法，图表分析讨论法
【课时安排】
1课时
【教材分析】
本部分教材主要从三个方面论述人类活动对地理环境的影响，从而导致自然灾害的发生。三方面之间是互相联系、互为条件的。工程活动过程能导致生态破坏和环境污染，环境污染也可以造成生态破坏，它们都加剧了自然灾害的程度，厄尔生态破坏和环境污染是环境问题的两个方面。
【学情分析】
高二学生，有一定的综合分析能力，但学生的学习能力有明显差异，同时学生的自学能力，动手能力较差，在课堂中要注意利用活动、练习加以培养。
【教学过程】
〔新课导入〕 前面我们学习了自然灾害的概念、类型和分布，其实，很多自然灾害的产生和发展，并不是一种单纯的自然的现象或过程。自然灾害往往和不合理的人类活动存在着密切关系。那么，人类活动和自然灾害之间，到底有什么样的关系呢，这就是我们今天要学习的内容。
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图
问题引入2’ 多媒体投影： 生态环境问题包括哪些类型？ 学生思考并回答 教师点拨、归纳并用多媒体展示。
阅读教材4’ 多媒体投影：为什么说生态破坏加剧了自然灾害的发生？举例说明。 学生先阅读教材，然后思考问题。举例说明选择几个学生完成。 引导学生自学教材，学会利用教材分析问题。
新授：生态破坏与自然灾害6’ 教师：长期以来，人类对自然界实行掠夺式的利用，如乱砍滥伐、乱牧滥采等，造成土壤侵蚀、土地沙化、森林枯竭、草原退化，从而加剧了洪水、风沙、干旱、滑坡、泥石流等自然灾害的发生频度和成灾强度。 学生认真阅读教材和阅读材料，思考并讨论土壤侵蚀的原理和过程。 教师关注学生讨论情况并及时引导、启发，使学生学会学以致用。
思考活动10’ 多媒体投影：（教材P24活动材料）1、根据表格资料，绘制城陵矶洪峰流量变化与水位增长关系图。2、说一说洪峰流量与水位的关系。板书：生态破坏与自然灾害 结论：加剧 学生利用表格资料绘制关系图，并利用所绘制的关系图说明洪峰流量和水位的关系。 教师指导学生绘制关系图，引导学生分析问题，提高学生分析有关数据问题的能力。此教学过程的设计是出于对教材中的活动题的充分运用。
新授：环境污染和自然灾害10’ 教师：18世纪以来，随着工业化速度不断加快，环境污染问题日趋严重，区域性乃至全球性的灾害设计层出不穷。多媒体投影：“20世纪中期世界八大公害事件” 板书：二、环境污染与自然灾害环境污染使自然灾害的频率更高，危害更大。 学生阅读八大公害事件，全球变暖的影响，人类活动与物种灭绝，思考：气候变暖对家乡的影响有哪些，其中哪些是有利方面，哪些是不利方面？展示课前社会调查的成果。 带领学生分组讨论，引导学生分析调查的资料，从而得出结论。
新授：工程活动与自然灾害10’ 人类通过开展规模越来越大的工程活动，如建设城镇、工厂，开采矿山，修筑水坝电站、道路桥梁等，使自己的家园看起来日益美好，然而，由此诱发的灾害和危险也在同时增加。板书： 三、工程活动与自然灾害某些工程活动可能诱发自然灾害。 学生活动：阅读“大型水库诱发地震三例”，根据“水库坝高与诱震概率”表格资料，思考水库坝高与诱震概率之间有何关系。 指导学生分析数据，得出规律。从而培养学生的分析归纳能力。
课堂总结2’ 投影： 1.3人类活动与自然灾害一、生态破坏与自然灾害二、环境污染与自然灾害三、工程活动与自然灾害教师：请大家跟我一起来回顾本堂课学过的主要知识点 学生一起回答 回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象
课后活动1’ 查阅资料，进一步了解全球变暖，臭氧层破坏的原因、危害、及应对措施。 课后学生分组开展活动，完成后按组上交作业。 通过课外活动，拓宽学生的知识面，培养学生收集、整理资料的能力。
【教学反思】
1、由于采用案例教学，而且在课堂上要求学生列举了大量的相关实例，学生活动既有阅读教材，又有分组讨论，课堂节奏张弛有度，课堂气氛活跃，极大地调动了学生的学习积极性，课堂教学效率较高。
2、通过本堂课的教学，初步培养了学生的资源观、环境观和发展观，增强了学生的集体荣誉感和合作意识。
3、通过阅读教材和课堂活动，对学生的自学能力和动手能力也有很大提高。
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湘版地理教材选修Ⅴ《自然灾害与防治》第一章
第三节 《人类活动与自然灾害》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1、利用长江上游水土流失等实例，说明导致土壤侵蚀、荒漠化等生态破坏的人为因素及后果。
2、了解20世纪八大公害事件，并能简要分析原因，说明环境污染和自然灾害之间的关系。
3、了解人类工程活动与自然灾害之间的关联性，从而提醒人们注意自己的行为。
二、过程与方法
1、通过对人类不合理活动对生态破坏和环境污染资料的收集，培养学生收集、整理资料、处理信息的能力。
2、通过讨论人类不合理活动对生态环境所造成的影响及诱发自然灾害的问题，培养学生的语言表达能力，并教会学生科学分析问题的方法。
3、通过分析教材上的图表资料，培养学生解读地理图表和地理数据的技能。
三、情感态度和价值观
1、通过分析人类不合理活动导致的环境污染和生态破坏，进而诱发自然灾害的学习，使学生认识到人的主观能动性的发挥应以尊重客观规律为前提。
2、通过研究性学习成果汇报等形式来呈现知识，增强学生的集体荣誉感和合作意识。
3、通过对人类工程建设与自然灾害之间的关联性的学习，教会学生正确理解人地关系，初步树立正确的资源观、发展观和环境观。
【教学重点】
1、人类的不合理活动导致生态破坏和环境污染，进而加剧自然灾害的发生。
2、工程活动和自然灾害的关联性。
【教学难点】
土壤侵蚀的原理、全球变暖的影响和危害、相关图表资料的分析。
【教学媒体和教具】
多媒体课件
【教学方法】
案例分析法，图表分析讨论法
【课时安排】
1课时
【教材分析】
本部分教材主要从三个方面论述人类活动对地理环境的影响，从而导致自然灾害的发生。三方面之间是互相联系、互为条件的。工程活动过程能导致生态破坏和环境污染，环境污染也可以造成生态破坏，它们都加剧了自然灾害的程度，厄尔生态破坏和环境污染是环境问题的两个方面。
【学情分析】
高二学生，有一定的综合分析能力，但学生的学习能力有明显差异，同时学生的自学能力，动手能力较差，在课堂中要注意利用活动、练习加以培养。
【教学过程】
〔新课导入〕 前面我们学习了自然灾害的概念、类型和分布，其实，很多自然灾害的产生和发展，并不是一种单纯的自然的现象或过程。自然灾害往往和不合理的人类活动存在着密切关系。那么，人类活动和自然灾害之间，到底有什么样的关系呢，这就是我们今天要学习的内容。
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图
问题引入2’ 多媒体投影： 生态环境问题包括哪些类型？ 学生思考并回答 教师点拨、归纳并用多媒体展示。
阅读教材4’ 多媒体投影：为什么说生态破坏加剧了自然灾害的发生？举例说明。 学生先阅读教材，然后思考问题。举例说明选择几个学生完成。 引导学生自学教材，学会利用教材分析问题。
新授：生态破坏与自然灾害6’ 教师：长期以来，人类对自然界实行掠夺式的利用，如乱砍滥伐、乱牧滥采等，造成土壤侵蚀、土地沙化、森林枯竭、草原退化，从而加剧了洪水、风沙、干旱、滑坡、泥石流等自然灾害的发生频度和成灾强度。 学生认真阅读教材和阅读材料，思考并讨论土壤侵蚀的原理和过程。 教师关注学生讨论情况并及时引导、启发，使学生学会学以致用。
思考活动10’ 多媒体投影：（教材P24活动材料）1、根据表格资料，绘制城陵矶洪峰流量变化与水位增长关系图。2、说一说洪峰流量与水位的关系。板书：生态破坏与自然灾害 结论：加剧 学生利用表格资料绘制关系图，并利用所绘制的关系图说明洪峰流量和水位的关系。 教师指导学生绘制关系图，引导学生分析问题，提高学生分析有关数据问题的能力。此教学过程的设计是出于对教材中的活动题的充分运用。
新授：环境污染和自然灾害10’ 教师：18世纪以来，随着工业化速度不断加快，环境污染问题日趋严重，区域性乃至全球性的灾害设计层出不穷。多媒体投影：“20世纪中期世界八大公害事件” 板书：二、环境污染与自然灾害环境污染使自然灾害的频率更高，危害更大。 学生阅读八大公害事件，全球变暖的影响，人类活动与物种灭绝，思考：气候变暖对家乡的影响有哪些，其中哪些是有利方面，哪些是不利方面？展示课前社会调查的成果。 带领学生分组讨论，引导学生分析调查的资料，从而得出结论。
新授：工程活动与自然灾害10’ 人类通过开展规模越来越大的工程活动，如建设城镇、工厂，开采矿山，修筑水坝电站、道路桥梁等，使自己的家园看起来日益美好，然而，由此诱发的灾害和危险也在同时增加。板书： 三、工程活动与自然灾害某些工程活动可能诱发自然灾害。 学生活动：阅读“大型水库诱发地震三例”，根据“水库坝高与诱震概率”表格资料，思考水库坝高与诱震概率之间有何关系。 指导学生分析数据，得出规律。从而培养学生的分析归纳能力。
课堂总结2’ 投影： 1.3人类活动与自然灾害一、生态破坏与自然灾害二、环境污染与自然灾害三、工程活动与自然灾害教师：请大家跟我一起来回顾本堂课学过的主要知识点 学生一起回答 回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象
课后活动1’ 查阅资料，进一步了解全球变暖，臭氧层破坏的原因、危害、及应对措施。 课后学生分组开展活动，完成后按组上交作业。 通过课外活动，拓宽学生的知识面，培养学生收集、整理资料的能力。
【教学反思】
1、由于采用案例教学，而且在课堂上要求学生列举了大量的相关实例，学生活动既有阅读教材，又有分组讨论，课堂节奏张弛有度，课堂气氛活跃，极大地调动了学生的学习积极性，课堂教学效率较高。
2、通过本堂课的教学，初步培养了学生的资源观、环境观和发展观，增强了学生的集体荣誉感和合作意识。
3、通过阅读教材和课堂活动，对学生的自学能力和动手能力也有很大提高。
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