热力环流的形成的原理
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
地理 必修1（湘教版） 第二章 自然地理中的物质运动和能量交换
第三节 第二课时 热力环流的形成的原理
一、基本说明
1模块：必修一
2年级：高中一年级
3所用教材版本：湖南教育出版社
4所属的章节：第二章第三节
5学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：理解热力环流的形成原理；能运用所学的原理，解释发生在身边大气环境中的一些实际问题；通过对大气环境中出现的一些实际问题的探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。
2、内容分析：本节内容具有承上启下的作用，承上是因为在前面的影响地面辐射的因素中，学生就已经理解了低纬度地区，地面获得的热量多；高纬度地区地面获得的热量少，这样一来，学生就很容易理解不同纬度之间受热不均匀，而这一点恰好又是形成热力环流的根本原因。启下是因为学好了此节内容，为后面学习气压带和风带打下了基础。
3、学情分析：此节内容的理论性比较强，难度偏大，要好这一节，需要学生具备一定的推理能力和综合分析能力，而刚进入高一的学生，学习方法简单，走过去死记硬背的老路，知识面比较狭窄，不能将书本上的理论联系实际，再加之综合分析能力欠缺，所以，要学好这一节知识，还有一定的难度。
4、设计思路：本节课主要内容偏重理论，如果只由教师讲解，有一部分学生根本会听不懂，因此本堂课的设计思路是从一个演示实验入手，让学生仔细观察实验中纸片的飘动方向，然后分几步让学生去讨论和探究：①纸片为什么会飘动？（探究热力环流的原因）②纸片为什么会朝这个方向飘动？（探究热力环流形成的原理）③探究海陆风、城市风、山谷风和四川盆地为什么多夜雨？（热力环流的实际运用）。整堂课就是引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，达到理解和应用的目的。教师的主要任务在于积极引导，激活学生的思维。
三、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
演示实验创设情境（5分钟） 在一个长方形的密闭容器里，容器的一头放入冰块，另一头放入一个小小的电烤炉，容器的上方悬挂一张小纸片，通电后，看小纸片往哪边飘？ 仔细观察实验中纸片的飘动方向 考查学生观察是否仔细，同时激起学生探究的热情。
新授：一、热力环流的成因（3分钟） 问题：1在刚才的实验中，纸片为什么会飘动？2、纸片为什么会只向一个方向飘动？而不向另一个方向飘动？ 学生按学习小组进行，讨论提示学生从热胀冷缩的原理来解释 通过学生的讨论，得出热力环流的根本原因是各地区之间的受热不均匀。
新授：二、热力环流的过程（15分钟） 教师：从刚才的讨论中，可以看出第二个问题不太好解释，那么我们下面一起动手，用图形来解释，在下面的图形中按顺序完成下面几题： 图见附件 图11、标出冰块和电烤炉在垂直方向的气流运动方向2、A和C是位于同一个水平面，B和D是位于同一个水平面，比较A和C，B和D的密度。并根据初中学过的物理知识得出A和C相比，A是 压，C是 压；B和D相比，B是 压，D是 压。3、既然在同一个水平面存在高低气压，那么大气如何流动？请画出AC之间，BD之间气流的运动方向。 按学习小组集体完成各题，发挥集体的智慧，在学习完成的过程中，老师不时地给学生点拔，从以下几个方面：同一水平面上密度大的地方，气压为高气压；密度小的地方为低气压。在同一水平面上的两点，如果气压不相等，势必就会有一个力，促使大气从高压流向低压。全部画完后，要检查是不是形成一个环流圈。 设计意图是把一个复杂的知识分成几步，一步一步地引导学生集体完成，发挥集体的力量。通过分步完成，学生对热力环流的过程形成了整全印象。
教师：请大家按照你们刚才画的步骤，用自己的语言描述热力环流的过程。 由每一组推荐五名代表发言，对于发言中不准确的地方，老师给予纠正。 目的在于培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。
新授：三、热力环流的实际运用（10分钟） 教师：刚才我们学了热力环流的基本原理，下面我们就用这个原理来分析生活中的一些实际现象，完成下列各图图见附件 图2、图3、图4 1、老师布置问题后，提示学生可以根据热胀冷缩的原理，画出冰块和电烤炉的垂直运动方向，然后再根据同一水平面上，大气从气压高的地方流向气压低的地方。2、每一组把自己集体讨论出来的成果公布在黑板上。3、老师点评。 1、考查学生理论联系实际的能力和知识的迁移能力。2、通过小组集中完成，培养学生的合作探究意识
四、教学反思
1、这节课上得非常成功，成功之处有三：
① 采用实验的形式引入，很快就调动了学生的积极性，激发了他们的求知欲望，课堂气氛活跃。
② 对于热力环流过程这个知识点的处理，采用的循序渐进，循循善诱，达到了教学目的
③ 将理论学习后，马上把它运用到实际当中去，培养学生的知识迁移能力。
2、本堂课有个别知识点由于时间的关系，学生没有当场消
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
地理 必修1（湘教版） 第二章 自然地理中的物质运动和能量交换
第三节 第二课时 热力环流的形成的原理
一、基本说明
1模块：必修一
2年级：高中一年级
3所用教材版本：湖南教育出版社
4所属的章节：第二章第三节
5学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：理解热力环流的形成原理；能运用所学的原理，解释发生在身边大气环境中的一些实际问题；通过对大气环境中出现的一些实际问题的探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。
2、内容分析：本节内容具有承上启下的作用，承上是因为在前面的影响地面辐射的因素中，学生就已经理解了低纬度地区，地面获得的热量多；高纬度地区地面获得的热量少，这样一来，学生就很容易理解不同纬度之间受热不均匀，而这一点恰好又是形成热力环流的根本原因。启下是因为学好了此节内容，为后面学习气压带和风带打下了基础。
3、学情分析：此节内容的理论性比较强，难度偏大，要好这一节，需要学生具备一定的推理能力和综合分析能力，而刚进入高一的学生，学习方法简单，走过去死记硬背的老路，知识面比较狭窄，不能将书本上的理论联系实际，再加之综合分析能力欠缺，所以，要学好这一节知识，还有一定的难度。
4、设计思路：本节课主要内容偏重理论，如果只由教师讲解，有一部分学生根本会听不懂，因此本堂课的设计思路是从一个演示实验入手，让学生仔细观察实验中纸片的飘动方向，然后分几步让学生去讨论和探究：①纸片为什么会飘动？（探究热力环流的原因）②纸片为什么会朝这个方向飘动？（探究热力环流形成的原理）③探究海陆风、城市风、山谷风和四川盆地为什么多夜雨？（热力环流的实际运用）。整堂课就是引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，达到理解和应用的目的。教师的主要任务在于积极引导，激活学生的思维。
三、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
演示实验创设情境（5分钟） 在一个长方形的密闭容器里，容器的一头放入冰块，另一头放入一个小小的电烤炉，容器的上方悬挂一张小纸片，通电后，看小纸片往哪边飘？ 仔细观察实验中纸片的飘动方向 考查学生观察是否仔细，同时激起学生探究的热情。
新授：一、热力环流的成因（3分钟） 问题：1在刚才的实验中，纸片为什么会飘动？2、纸片为什么会只向一个方向飘动？而不向另一个方向飘动？ 学生按学习小组进行，讨论提示学生从热胀冷缩的原理来解释 通过学生的讨论，得出热力环流的根本原因是各地区之间的受热不均匀。
新授：二、热力环流的过程（15分钟） 教师：从刚才的讨论中，可以看出第二个问题不太好解释，那么我们下面一起动手，用图形来解释，在下面的图形中按顺序完成下面几题： 图见附件 图11、标出冰块和电烤炉在垂直方向的气流运动方向2、A和C是位于同一个水平面，B和D是位于同一个水平面，比较A和C，B和D的密度。并根据初中学过的物理知识得出A和C相比，A是 压，C是 压；B和D相比，B是 压，D是 压。3、既然在同一个水平面存在高低气压，那么大气如何流动？请画出AC之间，BD之间气流的运动方向。 按学习小组集体完成各题，发挥集体的智慧，在学习完成的过程中，老师不时地给学生点拔，从以下几个方面：同一水平面上密度大的地方，气压为高气压；密度小的地方为低气压。在同一水平面上的两点，如果气压不相等，势必就会有一个力，促使大气从高压流向低压。全部画完后，要检查是不是形成一个环流圈。 设计意图是把一个复杂的知识分成几步，一步一步地引导学生集体完成，发挥集体的力量。通过分步完成，学生对热力环流的过程形成了整全印象。
教师：请大家按照你们刚才画的步骤，用自己的语言描述热力环流的过程。 由每一组推荐五名代表发言，对于发言中不准确的地方，老师给予纠正。 目的在于培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。
新授：三、热力环流的实际运用（10分钟） 教师：刚才我们学了热力环流的基本原理，下面我们就用这个原理来分析生活中的一些实际现象，完成下列各图图见附件 图2、图3、图4 1、老师布置问题后，提示学生可以根据热胀冷缩的原理，画出冰块和电烤炉的垂直运动方向，然后再根据同一水平面上，大气从气压高的地方流向气压低的地方。2、每一组把自己集体讨论出来的成果公布在黑板上。3、老师点评。 1、考查学生理论联系实际的能力和知识的迁移能力。2、通过小组集中完成，培养学生的合作探究意识
四、教学反思
1、这节课上得非常成功，成功之处有三：
① 采用实验的形式引入，很快就调动了学生的积极性，激发了他们的求知欲望，课堂气氛活跃。
② 对于热力环流过程这个知识点的处理，采用的循序渐进，循循善诱，达到了教学目的
③ 将理论学习后，马上把它运用到实际当中去，培养学生的知识迁移能力。
2、本堂课有个别知识点由于时间的关系，学生没有当场消
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网