工业的区位因素
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湘教版高中地理必修Ⅱ第二章第三节
第三节 工业的区位因素与工业的地域联系
第一课时 工业的区位因素
一、基本说明
1．模块：高中地理必修Ⅱ
2．年级：高中一年级
3．所用教材版本：湖南教育出版社
4．所属的章节：第二章第三节
5．学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、课程目标：
分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点；
2、教学目标
（一）知识与技能
1．了解影响工业生产布局的主要区位因素。
2．分析某工业部门或工业区的区位条件。
（二）过程与方法
结合本地区的实例引导学生讨论分析影响工业的主要区位因素，并作出适当评价。
（三）情感、态度与价值观
通过对工业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣。
3、教材分析
工业区位知识是学习工业地域的形成和传统工业地域与新兴工业地域的基础。本课时教材在内容上由工业区位的三大主要因素、影响工业布局的主要因素以及变化构成。这节内容侧重理论联系实际，通过案例分析工业区位的主要因素、影响工业布局的主要因素以及变化，体现了新课标倡导的学习有用的地理的理念
（1）教学重点：工业的区位因素。
（2）教学难点：分析工业区位因素。
4、学情分析：
学生已经学习了农业的区位选择，这就为学习“工业的区位因素和区位选择”提供了一定的知识铺垫和方法基础。遵循高中生身心发展特点和新课程标准的要求，学生要通过探究地理过程、总结地理原理等活动实现地理思维的发展。
5、教学方法：案例教学法
6、设计思路：《地理新课程标准》倡导让课程走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力；要把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。为了贯彻这一理念，笔者将本节内容的教学形式设计为任务型教学。由教师指定任务，创设情境（尽量选取身边的案例），学生在任务的驱使下通过小组合作学习等方式在落实基础知识的同时，达到培养学生自主、合作、探究学习的能力,同时也实现了理论与实际相结合的目的。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图
课前调查 课前布置学生在假期对居住场所附近的一些工厂及工业园区进行调查，调查的主要内容为这些工厂因素及园区选址的主要条件以及效益情况。 学生分组调查工厂及园区的情况。第一组：岳麓区坪塘水泥厂。第二组：望城旺旺食品厂及望城台商投资园区。第三组：望城铜官电厂及长沙循环经济园。第四组：望城新康砂石场。 通过学生调查，有利于调动学生学习兴趣，提高学生的动手和动脑的能力，并且能在调查的同时能发现问题，并能找出解决问题的措施。
阅读教材 多媒体投影：影响工业的主要区位因素是什么？各因素是怎样影响工业区位的？ 学生先阅读教材，然后思考问题。举例说明选择几个学生完成。 引导学生自学教材，学会利用教材分析问题。
展示第一组的调查结果 教师针对学生的调查结果及时作出点评，补充。 第一组推选一位同学对所做的调查结果作介绍。本组其他成员补充。 有利于学生了解土地，运输等因素对工业区位影响。加强学生分析问题以及语言的表达能力。
展示第二组的调查结果 教师针对学生的调查结果及时作出点评，补充。 第二组推选一位同学对所做的调查结果作介绍。本组其他成员补充。 有利于学生了解土地，运输，聚集，环境等因素对工业区位影响。加强学生分析问题以及语言的表达能力。
展示第三组的调查结果 教师针对学生的调查结果及时作出点评，补充。 第三组推选一位同学对所做的调查结果作介绍。本组其他成员补充。 有利于学生了解运输，聚集，市场，等因素的工业区位影响。加强学生分析问题以及语言的表达能力。
展示第四组的调查结果 教师针对学生的调查结果及时作出点评，补充。 第三组推选一位同学对所做的调查结果作介绍。本组其他成员补充。 有利于学生了解运输，聚集，市场，等因素的工业区位影响。加强学生分析问题以及语言的表达能力。
成果归纳 教师讲授：刚才四组同学的调查都做得很好，从刚才四组同学的调查结论我们可以得出：一般来说运输，土地和集聚是影响工业区位三大因素，但作为一个具体的工厂选址其影响的因素远远不止这三个，它要更加复杂。因为一个工厂在实际区位中不仅要考虑建厂，更重要的是要考虑建厂后所产生的经济，环境和社会效益。从刚才四组同学的调查结果中也已经体现了这一点。 对学生的调查结果做归纳。同时进一步激发学生的学习兴趣。
探究活动 课件展示：某工业城市拟在适当的位置新建服装厂、化工厂、自来水厂、钢铁厂、水泥厂，请根据影响工业区位的主要因素，同时考虑对环境的保护，选择合适的区位，布局相关企业。（1）化工厂宜布局在 处，理由是 。（2）自来水厂宜布局在 处，理由是 。（3）钢铁厂宜布局在 处，理由是 。（4）水泥厂宜布局在 处，理由是 。（5）服装厂宜布局在 处，理由是 学生结合本节课所学内容完成本题。 对教材上的活动题的加以整合，出此习题。一方面加强学生对本节课的巩固，同时培养解题的能力。
课堂小结 投影：1什么是工业区位？影响工业区位的三大因素是什么？2 影响工业布局的因素有哪些？3 风向频率与工业布局有什么关系？ 学生一起回答 回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象
作业布置 教材p69探究活动 学生课后讨论，并且按组上交作业。 对教材上的活动题的充分运用，出此课后作业，培养学生善于应有身边的案例分析所学知识的能力。
四、教学反思
1、这节课对于学生的课前准备要求较高，通过自己的亲身调查有利于提高其实践能力，但要求学生注意安全。
2、在课堂上要求学生把自己的调查结果展示出来，学生参与活动积极性高，课堂气氛活跃，极大地调动了学生的学习积极性，课堂教学效率较高，学生对工业区位因素有了较好的掌握。
3、在对学生做出要求的同时也要求教师自身对这些调查的地方做比较全面的了解，因此教师的课前准备要求比较充分。
4、本节课选取的案例主要是来自于本地，既突出了乡土地理的教学，有利于学生对家乡的认识，也有利于加强对家乡的热爱。
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湘教版高中地理必修Ⅱ第二章第三节
第三节 工业的区位因素与工业的地域联系
第一课时 工业的区位因素
一、基本说明
1．模块：高中地理必修Ⅱ
2．年级：高中一年级
3．所用教材版本：湖南教育出版社
4．所属的章节：第二章第三节
5．学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、课程目标：
分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点；
2、教学目标
（一）知识与技能
1．了解影响工业生产布局的主要区位因素。
2．分析某工业部门或工业区的区位条件。
（二）过程与方法
结合本地区的实例引导学生讨论分析影响工业的主要区位因素，并作出适当评价。
（三）情感、态度与价值观
通过对工业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣。
3、教材分析
工业区位知识是学习工业地域的形成和传统工业地域与新兴工业地域的基础。本课时教材在内容上由工业区位的三大主要因素、影响工业布局的主要因素以及变化构成。这节内容侧重理论联系实际，通过案例分析工业区位的主要因素、影响工业布局的主要因素以及变化，体现了新课标倡导的学习有用的地理的理念
（1）教学重点：工业的区位因素。
（2）教学难点：分析工业区位因素。
4、学情分析：
学生已经学习了农业的区位选择，这就为学习“工业的区位因素和区位选择”提供了一定的知识铺垫和方法基础。遵循高中生身心发展特点和新课程标准的要求，学生要通过探究地理过程、总结地理原理等活动实现地理思维的发展。
5、教学方法：案例教学法
6、设计思路：《地理新课程标准》倡导让课程走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力；要把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。为了贯彻这一理念，笔者将本节内容的教学形式设计为任务型教学。由教师指定任务，创设情境（尽量选取身边的案例），学生在任务的驱使下通过小组合作学习等方式在落实基础知识的同时，达到培养学生自主、合作、探究学习的能力,同时也实现了理论与实际相结合的目的。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图
课前调查 课前布置学生在假期对居住场所附近的一些工厂及工业园区进行调查，调查的主要内容为这些工厂因素及园区选址的主要条件以及效益情况。 学生分组调查工厂及园区的情况。第一组：岳麓区坪塘水泥厂。第二组：望城旺旺食品厂及望城台商投资园区。第三组：望城铜官电厂及长沙循环经济园。第四组：望城新康砂石场。 通过学生调查，有利于调动学生学习兴趣，提高学生的动手和动脑的能力，并且能在调查的同时能发现问题，并能找出解决问题的措施。
阅读教材 多媒体投影：影响工业的主要区位因素是什么？各因素是怎样影响工业区位的？ 学生先阅读教材，然后思考问题。举例说明选择几个学生完成。 引导学生自学教材，学会利用教材分析问题。
展示第一组的调查结果 教师针对学生的调查结果及时作出点评，补充。 第一组推选一位同学对所做的调查结果作介绍。本组其他成员补充。 有利于学生了解土地，运输等因素对工业区位影响。加强学生分析问题以及语言的表达能力。
展示第二组的调查结果 教师针对学生的调查结果及时作出点评，补充。 第二组推选一位同学对所做的调查结果作介绍。本组其他成员补充。 有利于学生了解土地，运输，聚集，环境等因素对工业区位影响。加强学生分析问题以及语言的表达能力。
展示第三组的调查结果 教师针对学生的调查结果及时作出点评，补充。 第三组推选一位同学对所做的调查结果作介绍。本组其他成员补充。 有利于学生了解运输，聚集，市场，等因素的工业区位影响。加强学生分析问题以及语言的表达能力。
展示第四组的调查结果 教师针对学生的调查结果及时作出点评，补充。 第三组推选一位同学对所做的调查结果作介绍。本组其他成员补充。 有利于学生了解运输，聚集，市场，等因素的工业区位影响。加强学生分析问题以及语言的表达能力。
成果归纳 教师讲授：刚才四组同学的调查都做得很好，从刚才四组同学的调查结论我们可以得出：一般来说运输，土地和集聚是影响工业区位三大因素，但作为一个具体的工厂选址其影响的因素远远不止这三个，它要更加复杂。因为一个工厂在实际区位中不仅要考虑建厂，更重要的是要考虑建厂后所产生的经济，环境和社会效益。从刚才四组同学的调查结果中也已经体现了这一点。 对学生的调查结果做归纳。同时进一步激发学生的学习兴趣。
探究活动 课件展示：某工业城市拟在适当的位置新建服装厂、化工厂、自来水厂、钢铁厂、水泥厂，请根据影响工业区位的主要因素，同时考虑对环境的保护，选择合适的区位，布局相关企业。（1）化工厂宜布局在 处，理由是 。（2）自来水厂宜布局在 处，理由是 。（3）钢铁厂宜布局在 处，理由是 。（4）水泥厂宜布局在 处，理由是 。（5）服装厂宜布局在 处，理由是 学生结合本节课所学内容完成本题。 对教材上的活动题的加以整合，出此习题。一方面加强学生对本节课的巩固，同时培养解题的能力。
课堂小结 投影：1什么是工业区位？影响工业区位的三大因素是什么？2 影响工业布局的因素有哪些？3 风向频率与工业布局有什么关系？ 学生一起回答 回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象
作业布置 教材p69探究活动 学生课后讨论，并且按组上交作业。 对教材上的活动题的充分运用，出此课后作业，培养学生善于应有身边的案例分析所学知识的能力。
四、教学反思
1、这节课对于学生的课前准备要求较高，通过自己的亲身调查有利于提高其实践能力，但要求学生注意安全。
2、在课堂上要求学生把自己的调查结果展示出来，学生参与活动积极性高，课堂气氛活跃，极大地调动了学生的学习积极性，课堂教学效率较高，学生对工业区位因素有了较好的掌握。
3、在对学生做出要求的同时也要求教师自身对这些调查的地方做比较全面的了解，因此教师的课前准备要求比较充分。
4、本节课选取的案例主要是来自于本地，既突出了乡土地理的教学，有利于学生对家乡的认识，也有利于加强对家乡的热爱。
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