第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件（共37张PPT）

课件37张PPT。兴起：9世纪
发展：11世纪遍布欧洲庄园
性质：独立的自给自足的经济
和政治单位居民：佃户（自有农民和农奴）领主与佃户的关系：统治与被统治、
剥削与被剥削庄园法庭：特点和作用温故知新第9课 中世纪城市和大学的兴起第三单元 封建时代的欧洲学习目标1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；
2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；
3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；
4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。 从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，第9课 中世纪城市和大学的兴起一 、自由和自治城市1、西欧城市重新兴起的时间:一 、自由和自治城市第9课 中世纪城市和大学的兴起2、原因：（1）农业技术的提高；
（2）农业剩余产品的增加；
（3）商业贸易发展；
（4）人口增长。生产力提高一 、自由和自治城市第9课 中世纪城市和大学的兴起3、主要功能：以手工业和商业为中心经济一 、自由和自治城市第9课 中世纪城市和大学的兴起4、著名城市意大利——米兰、威尼斯；
法兰西——巴黎、琅城
英格兰——伦敦；
德意志——“城市是中世纪的花朵”英国的伦敦法国的巴黎意大利的威尼斯14世纪中西城市人口对比英国伦敦：4万中国开封：100万法国巴黎：6万相 关 史 事佛罗伦萨5、西欧城市的特点：
交通便利
规模较小
自由和自治坐落在封建领主的领地上6、城市产生地点：第9课 中世纪城市和大学的兴起一 、自由和自治城市7、斗争原因：领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。金钱赎买和武力斗争第9课 中世纪城市和大学的兴起一 、自由和自治城市8、斗争手段：9、典型代表：琅城人民起义 相 关 史 事 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城人民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。随着城市的发展，市民与封建主之间的阶级冲突日益尖锐。 （1）市民是自由人，享有财产权，
领主不得非法剥夺市民的财
产，不得向市民任意征税；（2）部分城市还有权选举市长、
市政官员、设立城市法庭，
成为自治城市。10、自由城市的特点：第9课 中世纪城市和大学的兴起 一 、自由和自治城市 （3）城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。但是，取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。10、自由城市的特点：第9课 中世纪城市和大学的兴起 一 、自由和自治城市作用：1、手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。第9课 中世纪城市和大学的兴起二、城市居民的身份 西欧的城市都坐落在封建领地上，国王和封建主可以对城市居民任意盘剥。为了争取生存权，许多城市通过赎买、起义等斗争方式，最终赢得了自治权。与此同时，城市居民还通过斗争摆脱了农奴身份，成为真正的自由人。按照惯例，如果一个农奴在自治的城市里住满一年零一日，就取得了自由民的身份。城市的空气使人自由议一议说说为什么“城市的空气使人自由” ？第9课 中世纪城市和大学的兴起二、城市居民的身份2、生活方式：手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。面包师酿酒裁缝铁匠3、行会：什么是行会？为什么成立？ 原因：随着城市的发展和工商业的繁荣。4、市民阶级的形成第9课 中世纪城市和大学的兴起二、城市居民的身份富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等5、早期的资产阶级：第9课 中世纪城市和大学的兴起二、城市居民的身份为资本主义的兴起准备了条件。6、意义：第9课 中世纪城市和大学的兴起二、城市居民的身份城市生活与乡村生活有何不同？ 农奴没有人身自由
与庄园主是依附关系市民具有很大
自由自给自足的封闭生活商业发达，贸易
繁荣，十分开放。总 结 欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教的重大影响。皇权相对弱小，封建主割据一方。庄园制经济领主和农奴中央集权一家一户小农经济地主与农民中国与西欧封建制的比较
原因：
兴起：
兴办：
特点：
①免赋税特权；②有自主权（大学自治）
③享有司法特权
博洛尼亚大学12世纪，欧洲中世纪教育“最美好的花朵”希腊、罗马、阿拉伯文化传入西欧12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师
私人办的学校1.大学的兴起第9课 中世纪城市和大学的兴起三、大学的兴起巴黎大学阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。
材料二：
巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。1、得到了谁的 支持？2、大学自治表现在哪些方面？3、哪些特权？4、怎么理解特权？免受地方世俗法官的审判，而须按教会规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理（1）目的：
（2）举措：
（3）结果：
为了维护自身的权利和经济效益巴黎的教师组成教师行会，选举会长
管理学校13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证2.教师行会大学的兴起课程：基础课程：七艺文法修辞音乐逻辑算数几何天文专业课程：法学、医学、神学索邦神学院（巴黎大学前身）博洛尼亚大学解剖教室由此得知，怎样评价中世纪大学的课程设置？教会的影响社会的需要你知道西欧哪些著名的大学吗？大学中世纪教育：
最美好的花朵
是指的什么吗？巴黎大学牛津大学西欧城市和大学兴起的意义：1.经济上：
2.政治上：
3.思想文化上：瓦解封建经济市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现为文艺复兴和宗教改革运动奠定基础中世纪城市中世纪大学孕育恢复、兴起时间10世纪城市主要居民：自由和自治规模小交通便利手工业者和商人城市特 点：产生行会教师学生行会兴起时间基本特征课程设置12世纪得到教会、国王的支持专业课程基本课程自主权和特权城市的空气使人自由中世纪教育“最美好的花朵”促进课堂练习1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是（ ）
①农业技术的提高，农业剩余产品的增加 ②商业贸易的发展
③人口的增长 ④统治者的英明决策
A.①②④ B.①③④
C.①②③ D.①②③④C课堂练习2、下列对城市居民和领主之间
关系看法正确的是（ ）
A.城市居民和领主存在人身
依附关系
B.领主可以向市民任意征税
C.领主可可剥削市民财产
D.市民是自由人，享有财产权D课堂练习3、城市居民争取自治的常用
手段是（ ）
A.金钱赎买和武力斗争
B.协商解决
C.通过法律解决
D.委曲求全A课堂练习4、在法国有一个城市叫做琅城，
被视为英雄的城市，这主要是因
为11、12世纪哪一历史史实（ ）
A.琅城市民争取自治权的斗争
B.琅城市民反侵略斗争
C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击
D.这里是罗马政府的古战场A课堂练习5、随着城市的发展和工商业的繁荣，_____逐渐形成。
A.农民阶级
B.市民阶级
C.无产阶级
D.地主阶级B课堂练习6、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（ ）
A.基督教的兴起
B.大学的兴起
C.庄园的出现
D.城市的兴起B