三年级上册数学教案-4.1 小树有多少棵 北师大版

《小树有多少棵》教学设计
教材简析
本节课主要学习整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。教材以运树苗为背景，呈现三个问题。前两个问题以情境为依托，数量关系比较简单，在对乘法意义再次理解和回顾的过程中，逐步探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法；第三个问题则是对口算乘法计算方法的巩固和应用。
学情分析
三年级的学生对新鲜的事物充满了好奇，非常渴望学习新知识。学生之间也非常乐于交流，加上学生爱说，敢说，爱做，敢做，使学生学习数学始终处于一种乐于探索，积极主动的状态，学生在计算整十、整百、整千数乘一位数的口算时能够选择自己喜欢的方法。
设计理念
在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研、勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。
教学目标
1、结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。
2、在与同伴交流的过程中，体会计算方法的多样性。
3、能运用整十、整百、整千数乘一位数的口算方法进行一些口算题的计算。
4、初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。
教学重点
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法的多样化。
教学难点
独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
教具准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学方法
讲授法
教学过程
一、导入新课
1、复习
2×3 4×6 3×4 5×7
2、谈话导入
教师用多媒体课件出示教学情景图，引导学生观察。
师：同学们你们知道3月12日是什么节日吗？
生：植树节
师：你们知道植树造林对人类的好处吗？看，园林工人正忙着装运树苗呢。那我们今天就来看看，植树活动中有哪些数学信息吧？
生：杨树每捆20棵，地上有3捆，每车装500棵。
（设计意图：创设学生熟悉的植树活动，激发学生的学习兴趣，为学生主动探索学习奠定基础）
二、探究新知
1、出示问题
3捆一共有多少棵？说说你是怎样想的。
2、解决问题，探索口算方法
（1）学生独立解答，展示结果
生1：20+20+20；
生2：20×3
（2）让学生结合情境说说自己列式的意思，再小组讨论计算方法。
（设计意图：教师放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过交流讨论，探索算法的多样化）
3、全班交流讨论
对于学生的列式及计算方法，只要正确合理，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。
（设计意图：通过全班讨论，从多样的算法中优化出最简便的计算方法）
小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树
学生得出计算方法：
（1）20×3就是3个20相加，：20+20+20＝60；
（2）因为2×3＝6，所以20×3＝60；
（3）可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6＝60。
对于学生的计算方法，只要正确，教师要对学生给予肯定和鼓励，请同学们选择自己喜欢的方法来计算。
4、解决问题。
（1） 4捆小树一共有多少棵？5捆呢？请同学们先试着自己、解决，然后小组内交流，指名板演，集体讨论。
（设计意图：通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。）
（2）园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？请同学们先独立完成，再全班交流。
（设计意图：运用刚刚学会的方法解决新的问题，让学生感受到学习的乐趣。）
三、拓展练习
1、口算
3×4 6×7 2×5
30×4 6×70 20×5
300×4 6×7 00 200×5
学生独立完成计算，反馈计算结果，并指名板演。
师：上面这组算式，横行竖列有哪些规律？用自己的话说说你发现了什么？
　　只要学生说的合理，教师应给予肯定和鼓励。
（设计意图：让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。）
2、引导学生说说怎样口算整十、整百数乘一位数。
小结：（1）两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的几倍，积也扩大到原来的几倍。（2）两个数相乘，可以先不看乘数末尾的0，求出积后再在积的末尾添上和乘数末尾相同个数的0.
四、全课总结
本节课你有哪些收获？
大家在不知不觉中掌握了本节课的内容，同时还总结了方法，真了不起！
（设计意图：开放式的总结，锻炼了学生的概括能力，充分发展了学生的思维能力。）
板书设计：
小树有多少课
20×3＝
20×3＝20+20+20＝60
因为2×3＝6,所以20×3＝60.
教学反思：
在本节课中，我利用教材中提供的情境，从学生感兴趣的事物出发，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手，让学生自己探索整十、整百数乘一位数的口算方法。学生通过独立思考，小组交流讨论，经历探索算法的多样化。在练习这方面设计得比较少，我准备在下节课适当加强训练，以提高学生的口算能力。