三年级上册数学教案-七 庆元旦- 秒的认识 青岛版

秒的认识
教学目标：
1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、能在活动中发挥想象力和观察力，通过看一看，说一说，估一估，算一算等，培养初步的思维能力。
3、通过体验，初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
重点：感受1分、1秒的时间概念。
教学准备：多媒体课件、钟表模型、秒表。
一、导入新课。
谈话：　同学们，中国最盛大最传统最隆重的节日是什么节日？（除夕）让我们再一次聆听新年的钟声。屏幕播放新年钟声敲响的时刻，与孩子们一起数：十、九……
当新年的钟声敲响时，我们一起数的数字是什么呢？（时间）是什么时间单位？（秒）为什么不用时和分呢？（因为太长了。）我们刚刚倒数的时间单位很短，计量很短的时间单位我们用秒作单位。计量很短的时间，常用比分更小的时间单位＂秒＂。今天，我们就一起来学习秒的认识。板书：秒的认识。
引出课题，秒的认识，并板书课题。
二、探究新知。
（一）认识电子表。
生活中我们常常用这些表计量秒，这是电子钟表，表面显示的是什么时刻？学生读出电子表上表示的时刻。
电子钟表可以计量秒，这些表也可以计量秒（出示生活中常见的钟表）。
（二）秒针的特点。
师：请问计量秒的是什么针？哪一根针计量的是秒针？（学生说也秒针的特点）
钟面上有三根针，其中又长又细走的最快的那根针就是秒针。
（三）认识1秒。
1．数秒的方法。
屏幕上出示走动的钟表，请问：秒针走一小格是多长时间？
板书：秒针走一小格是1秒。
屏幕上的钟表，秒针走1大格，请问秒针走一大格是几秒？
屏幕上的钟表，秒针走32小格，请问是几秒？你是怎样算出来的？怎么这快看出来是32秒的？
屏幕上的钟表，秒针从1走到3,是几秒？你是怎么看出来是10秒的？
2.小组合作：小组合作要求，
每个同学拨一次秒针，其他同学观察他
是从几拨到几的。说出秒针走了几秒钟？
学生完成后，请学生上台来拨一拨，其他学生说出是多少秒？
3.认识几秒，并体验几秒。
1秒走多长？
我们知道秒针走1格就是1秒，1秒有多少呢？屏幕上点1秒，发出滴答声你听到了什么？
屏幕上的钟表走1秒，学生跟着钟表发出 “卡”的声音，体会1秒的长度。
1秒可以做什么？请同学们说一说。
根据学生的回答做相应的动作，体会1秒的长度，建立1秒的时间观念（写一个1字；说两三个字，走一小步等 ）
师：1秒很短，但是我们的时间就这样1秒1秒的累加起来的。
屏幕上的钟表走动，学生跟着数一数、点点头，感受时间的累加，建立秒的时间观念。
师：谁能按照秒针走动的节奏来数一数？学生跟着数一数，眼睛闭上想一想秒针走动的情景，再跟着数一数。
活动一： 10秒小闹钟
小朋友们，我是小闹钟，请同学们听到开始时，就闭上眼晴数一数，如果感觉10秒到了就举起手，并睁开眼睛看我，看看你是不是合格的小闹钟！。
有的同学虽然是第一次当小闹钟，但是闹得可真准。谁来说，有什么好办法？
大家想得办法真好，是怎么数的呢，谁能数来听听？
（单独提问学生并让数一数，）
数的不快也不慢，和谁走动的节奏一样？
看来大家都是跟着秒针走动的节奏打着拍子数的。
小结：数得真好，和秒针走动的节奏一样。
活动二：15秒小闹钟。
15秒小闹钟—开始-
这次有的同学还是数得稍稍快了一些，让我们看着秒针再数一次。
（可能有的学生数的不准，学生一起看着时间数一数。）
活动三：我写一个“秒”字，你们来估一估是多少秒？一个学生用秒表来计时，看看大家估的准不准。
（四）观察验证1分=60秒，体验1分钟。
（1）观察验证1分=60秒。
师：我们知道秒针走一小格是1秒，想一想秒针走一圈是多长时间？（单独思考，单独提问）
60秒。1分钟。60秒等于1分钟。（你认为60秒等于1分钟，是不是这样呢？）有的人认为1分钟，有的人认为60秒，有的人认为60秒等于1分钟，到底是多少呢？
让我们带着这个问题一起来观察，秒针走一圈，分针有什么变化？思考，秒和分之间有什么关系？（课件演示）现在分针和秒针都指着几？（12）接着看。
先把你观察和思考的结论和你的同桌交流交流。（请三个汇报）
你观察的仔细，表达得清楚，声音也响亮。谁也来说说？
你们和他们观察讨论的结果相同吗？
小结并板书：我们观察的结果是秒针走一圈，同时，分针走一小格。分针走小格是1分钟。秒针走一圈所经过的时间是多少秒？（60秒）分针走了1小格是1分钟，他们经过的时间一样长吗？
根根据学生的回答，板书：60秒 同时 1分
所以1分=60秒， 60秒=1分。
把我们观察讨论的结果自己再说一说。
（2）体验1分钟，建立1分钟时间观念。
过渡：我们知道了60秒就是一分钟。
那1分钟究竟有多长呢，让我们一起来体验体验。
学生做题体验1分钟
学生做口算题，老师计时1分钟。做完后学生数一数自己做了多少道题。
师：一分钟还可以做下面的事情。
课件播放一分钟可以做的事情.
三、练习提升
过渡：其实生活中关于时间的问题还有很多很多。
1.填上合适的时间单位。
小华每天睡9个（ ）,
每天看动画片30（????? ）。
小亮吃饭用了20（????? ），
系红领巾大约需要20（????? ）。
一节课的时间是40（????? ），
做眼保健操大约是5（? ? ）。
生活中还有很多也用秒来计时，生活中还有哪些是用秒来计量的？
请学生说一说生活中用秒计量的事情。
嫦娥1号发射也是用秒来计量的，它满载着人们千年来奔月梦想飞向天空，让我再来观察那激动人心的时刻。
课件播放嫦娥1号发射的情景，
2. 赛跑场上的成绩也是用秒来计量的，请同学看，谁是第一，谁是第三呢？
马路上红绿灯也是用秒来计量的。
四、延升提升
体验1秒的价值，培养爱惜时间的情怀。
1秒钟虽然很短，可是请同学们观看，我们用1秒可以创造出更有价值的事情。
课件播放1秒可以做的事情。
你知道吗？世界上最快的飞机1秒飞行2600米，坐在上面才能感受到什么 叫一眨眼就不见了。
电脑1秒可运算30000亿次，提高了我们工作的学习的效率。
现代化车间1秒可生产上万件零件，满足我们生活中方方面面的需要。
2006年中国1秒的产值达67万，可救助上1000名失学儿童。
三峡水电站1秒可发电2700千瓦时，相当于300家用户一个月的用电量。
中国飞人刘翔用12秒88打破世界记录，与第二名相差不到1秒，
孩子们此时此刻你们都在为1秒面惊叹，看到这些你们想说什么？
学生回答。
愿我们都能做时间的主人，珍惜分分秒秒。让我们永远记住古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
《秒的认识》教学反思
“秒的认识”是三年级上册的内容，是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受 1 分、 1 秒的时间观念。 我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。时间单位比较轴象，不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来。时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，在教学中设计了以下几点：
从学生的生活经验出发，使数学学习活动与生活实际相联系。在教学开始，我以学生熟悉的春节引入课题，激发学生已有的生活经验，让学生知道秒就是那个非常短的时间单位。
重视学生的实际体验，建立有“据”可寻的时间观念。在教学1秒时，我先通过让学生跟着秒针发出钟表上的声音，体会1秒的短暂，又让学生通过做1秒可以做的动作来体会1秒的长短，学生通过拍手、跺脚、数数、写“1”字等实际操作活动来真实的体会1秒。而在10秒的教学中，又让学生通过点头等活动感受的长短。此时学生的困难是不能够准确的估出10秒，要么快要么慢，我多次强调要跟着秒针的节奏不快也不慢，如此反复体验，才能帮助学生建立较为准确的时间观念。
设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣。在教学中，设计10秒小闹钟和15秒小闹钟的游戏，既能使课堂活跃，又能提高学生的学习兴趣，而且让学生闭上眼晴估10秒和15秒的时间长度，再睁眼体验，这样可以让学生掌握的更加准确。
重视学生情感态度和价值观的培养，课堂的最后，特意设计了“1秒可以做的事情”，让学生感受：1秒虽然很短，但是我们还可以做那么多有价值的事情，引导学生珍惜时间，教师配音乐朗读，用有关时间的名言结尾，培养学生珍爱时间的情怀。
有效的利用信息技术与课堂整合，为课堂锦上添花。
在本节课中，充分利用了信息技术资源，如直观有声音的钟表，使学生真真切切的“听”到1秒，因为有“听”到1秒的前提，学生才能发出1秒的“声音”真实的感受1秒，10秒时间观念的建立，都充分的利用了东师资源里的钟表。那个会发声的钟表是我们用其他资源难以实现的，本节课中插入的几个视频，有的是资源里的，有的是网上下的，然后剪切的，还有一个自己录制的音频，都体现了信息技术可为课堂起到很好的助学作用。后面的练习利用了电子书包，可以直观的看出学生哪些知识有问题，哪些学生这些内容有错，这样就能做到更精准的教学。
教学实践让我感受到：老师的教法决定学生的学习状态和效果，老师的教学艺术影响学生的终身学习和发展。因此，老师要不断探索教学，融入课改，这样教学的效果会更好的。
总之，作为一名教师，我们要不断更新教育观念，重视“经历”、“体验”、“探索”这个过程，激发学生学习数学的兴趣，使学生尽快形成探究性学习方式，让学生在数学学习中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。