三年级上册数学教案-数学好玩 搭配中的学问 北师大版

?《搭配中的学问》教学设计
设计理念：《新课程标准》中提出“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考”。本节课的教学以数学课程标准的基本理念为指导，让学生在的真实情境中，经历探索数学思想方法的过程，引导学生进行自主探索、合作交流、实践操作，从而让学生逐步学会探索数学知识的方法和如何用数学解决生活实际问题的方法。
教学目标：
1.使学生通过观察、操作、学习有顺序、有条理地思考问题，探索规律。
2.让学生经历探索事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序、全面地思考问题的方法。
3.让学生在解决问题过程中，主动与他人合作交流，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
1.学习有序思考的方法。
2.探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。
教学策略与方法：
情境教学法 、引导分析法 、 思考探究 、 合作交流。
教学用具：课件、衣服实物、衣服卡片。
教学流程
教?师?活?动
学?生?活?动
一、
创设情景，导入新课
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二、
探索交流（衣服搭配）
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运用方法，解决问题。
?三、小结。
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四、课后作业。
?一:导入?
?1.课前玩“石头、剪刀、布”游戏。听到铃声后坐端正，老师会和坐端正的同学握手。
2.师走到学生中间与学生握手。（故意漏掉一两个学生或重复握，无序地握）师：哎呀，我跟谁握过了，跟谁没握过，自己都记不清了，谁来帮老师想个办法才不会出现刚才的情况。
师：这样都是按一定的顺序来握，就不会出现重复和遗漏的情况了。（板书：有顺序??不重复??不遗漏）
师：我们这节课就用有顺序，不重复，不遗漏的思考方法来研究“搭配中的学问”。（板书课题）
提问：“搭配”你是怎么理解的？
师：这就是同学们心目中的搭配，其实生活中经常要用到搭配，可以说衣、食、住、行、玩样样离不了。那我们现在先来研究衣服的搭配。
二、新课学习
服装搭配
导入：自我介绍
2.师：看看今天谁来到我们的课堂？（出示幻灯片1）奇奇的演出服装漂亮吗？我有些什么服装？同学们，你们能把这些物品分分类吗？
奇思给我们提了一个什么问题？我想选一顶帽子和一条裤子。可以怎样搭配呢？
3.生说一说：
4.学生学习活动一：服装搭配
学生个人摆一摆
谁来帮奇思设计设计？请学生到黑板上摆一摆。
师小结：刚才大家都把帽子和裤子进行了搭配，同学们的搭配都很好！
5.学生学习活动二：有序的服装搭配
奇思说：我想选一顶帽子和一条裤子。一共有（）种搭配的方法呢？
师：奇思说：同学们，你们摆放得有些凌乱。有什么办法可以使搭配方法摆放得有序，让我清楚地看到一共有多少种搭配方法？
学生再次用衣服卡片两人一起商量摆一摆 。
学生汇报：摆一摆。
小结：同学们把服装搭配的方法整理得很好。清晰，有条理，奇思对大家的表现非常满意。我整理了同学们刚才的想法，大家请看大屏幕。
搭配方法一：先选帽子，再搭配不同的裤子。 请大家仔细观察上面的数据，你发现了什么？
帽子数量X 裤子数量=搭配种数
6.师展示笑笑的图示让学生学习理解。
笑笑学习服装搭配的方法后，他想如果没有图片，我可以会符号把搭配方法画出来，让大家看清楚。
问学生更欣赏哪种方法？
小结：图示法能清楚地让人们看出服装搭配的方法的数量。
同学们：你还有不同的搭配方法吗？
学习搭配方法二：先选裤子，再搭配不同的帽子。
学生观看幻灯片展示。
师：老师这儿还有一种方法，想看看吗？（课件演示动态连线图，师解说，学生跟着数。
师小结：两种不同的搭配方法得出的结果都是有6种不同的搭配方法。我们学习数学，要学会用不同的角度去思考，去解决问题。
三、巩固运用
1、学生填书76业页图
根据规律口答：
1.如果是2顶帽子，2条裤子一共有多少种不同的搭配方法？
2. 3件上衣，2条裤子，每次上装和下装只能各穿一件，一共有多少种不同的搭配方法？
小结：上衣件数＊下衣件数=搭配种数
营养配餐
学生叙述题意，教师引导学生用不同的方法进行寻找答案。
方法一：图示法
方法二：计算法
路线的搭配
这道题说的是什么意思？学生解说题意。
学生用符号把要走的线路画出来。做书上。
师小结：数线路问题实际上也属于搭配问题，在确定行走路线时，一定不要重复或遗漏
三、全课总结：你学到了什么？这节课你有什么收获与大家交流交流。
服装搭配、营养配餐、数线路问题都属于搭配问题，解决搭配问题要有条理性，做到一方与另一方一一搭配，防止遗漏。方法：图示法，计算法。
师：那就让我们用学到的数学知识用到生活中，仔细观察，有序地搭配，让我们的生活更加美好
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四、课外延伸。（课件出示：握手问题）
课本26页????配菜
???学生同桌玩游戏，玩到上课坐直。
??生1：一组一组握。
???生2：一列一列握。
???生3：一行一行握。
……
?学生体会有顺序，不重复，不遗漏的思考方法。
生：衣服和裤子的搭配。
生：饭和菜的搭配。
生：一种东西和另一种东西配在一起。
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请一学生上台来把物品分类摆出来。
?学生思考，请学生动手摆一摆
生在小组内动手摆一摆。
生再次体会有序思考的必要性。
（1）无序地用文字表达的；（2）有序的用文字表达的；（3）用文字连线的;（4）用数字表达的；（5）用算式表达的……
????学生一致认为连线最简单。让学生体会连线方法的简洁及有序思考的数学方法。
看课件再次体会连线方法的简洁及有序思考的数学方法。
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生思考后用连线的方法记录在练习本上。
生看课件。
生独立完成画图、与同桌说说有哪几种配餐方法？
五、板
书设计
服装搭配
搭配中的学问 营养配餐
线路问题
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注意：有顺序?????不重复?????不遗漏
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方法：图示法、计算法