12对印版画 说课 教案
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文档简介
《对印版画》说课稿
一、教材分析
《对印版画》是人美版小学美术三年级版画系列中的一课，属于“造型、表现”学习范畴。本课教材是根据中低年级的儿童特点和制作能力，易于操作、容易激发学生学习版画的热情。通过《对印版画》的学习，可以让学生尝试用水粉工具印制版画，了解版画。通过合理巧妙的设计制作，尽可能地激发学生不断追求创新的创造意识，培养学生造型表现能力，使学生在美术学习中获得心灵的陶冶。
二、教学目标及教学重、难点
根据教学内容，结合《美术课程标准》对第三学段的学生要求，以及学生的认知水平，我制定了本课的教学目标、教学重点、教学难点。
（一）教学目标：
1、知识目标：初步了解对印版画的简单印制方法。
2、能力目标：学习对印版画不同的表现方法，以及学生在版画创作过程中，初步培养学生的耐心、细致有序的学习习惯。
3、情感目标：教学中，教师应注意学生小组探究能力的培养以及发散思维、求异思维的锻炼，激发学生不断追求创新的创造意识，注意培养学生感受、分析、表达能力。
（二）教学重点：
认识对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性地表达。
（三）教学难点：
如何巧妙地将印好的画面进行新的创意。
三、教法
本节课我主要采用了对比观察、直观演示、思考讨论、拓展延伸等方法进行教学，充分调动学生的学习积极性，把课件的展示变为生动直观的演示，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程
本课我采用了闯关比赛的形式设计了“找一找、探一探、做一做、评一评”四步教学模式，来引导学生教学，注重学生情感、探究方法、着眼素质、培养学生的学习能力。
(一) 找一找
这个环节我安排了一个小游戏“找不同”，首先我提问：“这是两幅极为相似的画，看看哪一个小组能在一分钟之内找到这幅画的相同点和不同点，与答案接近的小组将得到奖励。”学生为了给自己的小组争荣誉，回答问题的积极性特别高，这个游戏的导入，能够很快将学生从拘谨中解放出来，全身心地融入到课堂学习氛围中。
（二）探一探
在这个环节我采用了欣赏分析、共同探究的方法进行教学，首先我问学生：“这么有趣的画是怎么制作出来的，你们想知道吗?”这时学生的学习兴趣特别浓厚，我用课件演示了两张纸对印的方法，在学生看完之后我提问：“1、对印时用了几张纸？总结出两张纸的对印方法。2、对印时是先画相同的部分，还是先画不同的部分？3、是画完整个物体再印，还是画一点、印一点？”这些问题加深了学生对印制方法的印象。同时我又向学生展示了自己的范画让学生欣赏，拓宽了学生的创造思路。接着我又出示课件让学生欣赏并问“这幅画又是怎么制作出来的呢？”学生共同分析，得出结论这幅画是对称图形，采用了一张纸对折印制的。这一环节是让学生了解对印版画的方法二：单纸对折对印对称形。让学生懂得不同方法的使用，是根据所表现内容的造型特点而灵活选用的。在明白了印制方法之后，我又亲自示范了单纸对折对印，在印制的过程中，我故意出现印不上、颜料顺着纸张流下来的情况，让学生自己去找原因，找解决的办法，这样学生在创作中就会注意这些问题，也解决了教学的重点。紧接着，我让学生欣赏了书中小朋友的作品，引导学生观察书中小朋友作品的颜色，提示他们在创造时也要注意颜色的搭配。
（三）做一做
1、利用课件出示作业要求：以小组名为印制内容，在规定时间内，用你喜欢的印制方法，创作一幅有趣的对印版画。
2、教师巡视，并鼓励学生大胆表现。
在这一环节，我让学生以小组名为印制内容，要求具体了，更有利于孩子创作了，在创作最后，我给孩子们玩了一个“你添，我改”的绘画游戏，让小组同学能够互相欣赏，互相帮助，使画面更生动。
（四）评一评
1、组织学生进行自评、互评。鼓励学生大胆的将自己的想法说出来，通过互评，让学生看到别人的优点，认识自己的不足。
2、评出优胜小组
3、欣赏延伸
在这一环节，我提问：“想一想，学会了对印版画的方法可以怎么应用呢？”出示课件让学生欣赏：了解衣服、书包、沙发、相框等生活用品上都可以用到，同时我还将自己印制的文化衫带到教室让学生欣赏。这个环节的设计让学生认识到美术与生活实际的联系，美无处不在，提高了学生的审美情趣。
五、板书
我的板书设计直观简单，总结了对印版画的制作步骤，贴上了自己的示范作品，易于学生理解。
一、教材分析
《对印版画》是人美版小学美术三年级版画系列中的一课，属于“造型、表现”学习范畴。本课教材是根据中低年级的儿童特点和制作能力，易于操作、容易激发学生学习版画的热情。通过《对印版画》的学习，可以让学生尝试用水粉工具印制版画，了解版画。通过合理巧妙的设计制作，尽可能地激发学生不断追求创新的创造意识，培养学生造型表现能力，使学生在美术学习中获得心灵的陶冶。
二、教学目标及教学重、难点
根据教学内容，结合《美术课程标准》对第三学段的学生要求，以及学生的认知水平，我制定了本课的教学目标、教学重点、教学难点。
（一）教学目标：
1、知识目标：初步了解对印版画的简单印制方法。
2、能力目标：学习对印版画不同的表现方法，以及学生在版画创作过程中，初步培养学生的耐心、细致有序的学习习惯。
3、情感目标：教学中，教师应注意学生小组探究能力的培养以及发散思维、求异思维的锻炼，激发学生不断追求创新的创造意识，注意培养学生感受、分析、表达能力。
（二）教学重点：
认识对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性地表达。
（三）教学难点：
如何巧妙地将印好的画面进行新的创意。
三、教法
本节课我主要采用了对比观察、直观演示、思考讨论、拓展延伸等方法进行教学，充分调动学生的学习积极性，把课件的展示变为生动直观的演示，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程
本课我采用了闯关比赛的形式设计了“找一找、探一探、做一做、评一评”四步教学模式，来引导学生教学，注重学生情感、探究方法、着眼素质、培养学生的学习能力。
(一) 找一找
这个环节我安排了一个小游戏“找不同”，首先我提问：“这是两幅极为相似的画，看看哪一个小组能在一分钟之内找到这幅画的相同点和不同点，与答案接近的小组将得到奖励。”学生为了给自己的小组争荣誉，回答问题的积极性特别高，这个游戏的导入，能够很快将学生从拘谨中解放出来，全身心地融入到课堂学习氛围中。
（二）探一探
在这个环节我采用了欣赏分析、共同探究的方法进行教学，首先我问学生：“这么有趣的画是怎么制作出来的，你们想知道吗?”这时学生的学习兴趣特别浓厚，我用课件演示了两张纸对印的方法，在学生看完之后我提问：“1、对印时用了几张纸？总结出两张纸的对印方法。2、对印时是先画相同的部分，还是先画不同的部分？3、是画完整个物体再印，还是画一点、印一点？”这些问题加深了学生对印制方法的印象。同时我又向学生展示了自己的范画让学生欣赏，拓宽了学生的创造思路。接着我又出示课件让学生欣赏并问“这幅画又是怎么制作出来的呢？”学生共同分析，得出结论这幅画是对称图形，采用了一张纸对折印制的。这一环节是让学生了解对印版画的方法二：单纸对折对印对称形。让学生懂得不同方法的使用，是根据所表现内容的造型特点而灵活选用的。在明白了印制方法之后，我又亲自示范了单纸对折对印，在印制的过程中，我故意出现印不上、颜料顺着纸张流下来的情况，让学生自己去找原因，找解决的办法，这样学生在创作中就会注意这些问题，也解决了教学的重点。紧接着，我让学生欣赏了书中小朋友的作品，引导学生观察书中小朋友作品的颜色，提示他们在创造时也要注意颜色的搭配。
（三）做一做
1、利用课件出示作业要求：以小组名为印制内容，在规定时间内，用你喜欢的印制方法，创作一幅有趣的对印版画。
2、教师巡视，并鼓励学生大胆表现。
在这一环节，我让学生以小组名为印制内容，要求具体了，更有利于孩子创作了，在创作最后，我给孩子们玩了一个“你添，我改”的绘画游戏，让小组同学能够互相欣赏，互相帮助，使画面更生动。
（四）评一评
1、组织学生进行自评、互评。鼓励学生大胆的将自己的想法说出来，通过互评，让学生看到别人的优点，认识自己的不足。
2、评出优胜小组
3、欣赏延伸
在这一环节，我提问：“想一想，学会了对印版画的方法可以怎么应用呢？”出示课件让学生欣赏：了解衣服、书包、沙发、相框等生活用品上都可以用到，同时我还将自己印制的文化衫带到教室让学生欣赏。这个环节的设计让学生认识到美术与生活实际的联系，美无处不在，提高了学生的审美情趣。
五、板书
我的板书设计直观简单，总结了对印版画的制作步骤，贴上了自己的示范作品，易于学生理解。