5.1秧歌舞 教案

《民族舞步—秧歌舞》
学情分析：
小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好
奇心强、活泼好动，对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣。
对于刚刚步入三年级学生来说，他们对秧歌舞的了解很浅显，关于北方秧歌舞的分布、历史及特点更是无从知晓。通过这节课，让学生能够深入浅出的学习并表演唱秧歌舞，掌握东北秧歌舞的基本手位和脚位及秧歌舞的节奏，并随音乐表演。让学生寓教于乐中，感受秧歌舞的魅力。
教学目标：
1、 感受歌曲热烈欢快的情绪。
2、 学习简单的秧歌舞，能够用乐器为歌曲伴奏。
3、 了解秧歌舞是我国汉民间的一种歌舞表演形式。
教学重点：
感受秧歌舞欢快的情绪。
教学难点：
1、学跳秧歌舞。
2、学习打击乐器的节奏并为歌曲伴奏。
教学准备：ppt课件、钢琴、打击乐器、手绢、红绸、扇子
板书：
秧歌舞
教学过程 ：
一、导入
师：欢迎大家步入音乐活动室，今天啊就让我们一起走进民间大舞台，来感受民族的舞步。
1、师舞蹈
师：刚才老师跳的什么舞（学生发言）那个地方的，（学生发言）
师：就让我们一起去东北转一转，共同领略东北—秧歌舞的魅力（出示课题）
师：秧歌舞又叫扭秧歌，是汉民间的一种歌舞表演形式，你在看秧歌的时候，你听到了什么声音？（鼓 锣 钹）
设计意图：通过师的舞蹈引入课题，初步感受秧歌舞的魅力。
2、节奏
师：老师将锣鼓钹带到了咱们的教室，那就请咱们班校鼓乐队的同学为大家表演一段，谁来？到前面来。（合奏 师给节奏）
师：表演的棒不棒，（棒）今天就让他们来当小老师，你们跟他们来学一学。
师：同学们利用我们身边的凳子随小老师敲起来，再来，真有气势。
师：锣老师准备（学生打节奏） 用你们的脚试一试，锣队（跺脚），钹队(拍手)。
师：同学们学的真不错，好，那让我们合奏来一遍，锣鼓钹们听指挥。
设计意图：解决歌曲的难点；通过小组的形式学习秧歌舞的锣鼓点，小乐器的加入使课堂气氛活跃，学生的积极性很高。
歌曲新授
1、师范唱
师：在同学们热闹的锣鼓点中东北的秧歌舞也唱起来了。
2、分析歌词
师：接下来让我们一起学习秧歌舞，歌词中东北人是怎样扭秧歌舞的？（打起鼓来敲起锣，扭起秧歌唱起歌）
师:东北人在欢快的锣鼓点中扭起大秧歌，来歌唱他们幸福的新生活，哪句是最能表现秧歌的热闹场面的？（咚咚锵……咚锵咚锵咚咚锵）
师：你们分析的可真准确，那就让我们在这热闹的氛围中小声的随音乐唱起来吧！
师：同学们学了一遍，敢不敢挑战自己，随老师的钢琴唱一唱。
师：你们唱的真不错，这首歌曲短小而精悍，那句歌词最能突出秧歌的情绪，（咚咚锵）
师：让我们再唱一唱。这是一个比较典型的节奏型。前十六后八分音符相结合，(前面要紧凑一些，唱出歌谱。)因为有了连音线的作用，歌词演唱就是这样的（师唱）
师：你再仔细听。师范唱（咚咚锵……咚锵咚锵咚咚锵） 学生唱
3、合伴奏
师：嗯接下来就让我们随着音乐唱起这欢快的秧歌舞吧。注意伴奏的速度。
设计意图：通过师范唱、分析歌词、分析谱例感受秧歌舞这首歌的音乐特点并感受音乐的情绪。
三、学跳秧歌舞
1、学跳舞步
师：同学们唱的真棒，东北秧歌其实是由内地传到东北，与东北人的浪漫热情结合到一起，形成了稳 梗 俏风格的秧歌舞。接下来我们来做一个小游戏，我来做，你来猜，你们看老师走了个什么字，（十字）让我们也走一走。
2、手位、脚位
师： 有的学生已经扭起来了，看老师是怎样扭得，老师加上了双臂花，（讲解双臂花）师：加上我们的十字步走一走（速度从慢到快逐步来）
师：下面来看老师走的是什么步?前踢步
师：还有一蚌埠花，（学完手位脚位 配合做）
3、随音乐表现歌曲
师：男生请坐，一起来看女生的舞步美不美
师：男生起立女生坐，我们一起来欣赏男生火热的舞步。
师：同学们学的真快啊，让我们随音乐跳一跳
师：扭的真不错，下面老师找个勇敢的孩子跟老师配合给大家扭一段。（师生讨论 音乐）
师：同学们我们可不可以同桌之间结组，也扭起这个大秧歌（音乐）老师给大家准备了一些道具，在百宝箱里，找小乐手为我们伴奏，下面让我们随着音乐扭起来吧！
设计意图：解决难点，通过舞蹈教学，让学生感受秧歌舞的风格特点，手绢花、小乐器的加入，小组的练习加深学生对秧歌舞更深层次的了解。
四、拓展学习
师：在北方还有什么秧歌呢，就让我们去转一转（边讲边演）
师：我们来到了什么地方，（山东）山东代表性之一的要数胶州秧歌，主要在于抻、碾、拧，（师做动作）。
师：山东人民会在节庆时挥舞着手绢和扇子随音乐起舞表达自己的喜悦之情。
师：鼓子秧歌，手持鼓或伞花，庆祝丰收（师表演）
师：让我们继续转，师唱 《山丹丹花开红艳艳》）你们猜是哪里？（陕北）（出示图片）
师：陕北于安塞的腰鼓比较著名，安塞腰鼓由来已久，本是古代军旅以增军中士气及传递情报所用，之后演变成人民击鼓表达胜利的欢呼和丰收的喜悦。
师：其实除了东北 山东 陕北大秧歌外，在我们的家乡河北有个录入国家非物质文化遗产的秧歌——地秧歌。以我们的昌黎最为有名，我们这就去瞧瞧。
师：播放视频
师：在我们的身边就有来自昌黎县本土的孩子们，让他们为咱们扭一段。
师：表演的怎么样，刚才的舞蹈片段中你看到了几个角色，（三个）（有妞 有丑 有?）你能区分出三位同学扮演的是哪个角色吗？（丑 ? 妞）
设计意图：通过图片、影像让学生感受不同地域的秧歌舞特点，感受中华民族文化的魅力。
五、课堂小结
师：同学们，时间是短暂的，在这热闹的气氛中这节课也快结束了，如果你们感兴趣可以在课下搜集其他地方秧歌的图片和视频，这节课就上到这，同学们再见！
六、教学反思?
我觉得本堂课，就是要通过教与学，让学生在音乐的实践中，培育学生的音乐表演能力及节奏感。课堂上有舞蹈动律的学习，还有老师的亲自示范，形式多样，全班同学都能积极配合教师，学有所获。
??本节课，我运用了新的教育理念：一切从学生实际情况出发，一切为学生。教学中，我设计的环节层次分明，层层递进，环环紧扣。开始时节奏的加入，为锣鼓点儿打下良好的基础。学生能够以热情欢快的情绪演唱《秧歌舞》这首歌曲。锣鼓钹的加入，增加了课堂的热闹气氛。我注重小组合作学习，通过小组合作并汇报，培养了学生的能力，提高了学生的兴趣，学生学的也有兴致。 “扭秧歌”是2/4拍的音乐律动， “十字步”，对学生来说是很熟悉的，但对于一些身体协调能力差的，学起来一时间内很难运用自如。虽然难但这反而激起学生的学习兴趣，之后在十字步的基础上加入了手绢花。这样的分层教学利于保护不同层次学生学习的积极性。 “扭秧歌”我用的红绸、手绢做道具，学生在一片红色中随音乐尽情舞蹈，尽情欢乐。（不足之处:是手位跟脚位同时做动作对没有基础的同学来说有点难度，尤其合音乐时有点手忙脚乱）拓展我通过图片及语言文化对学生展示不同地域的秧歌舞，增加学生对民间艺术的了解，最后引申到昌黎地秧歌，让学生感受当地的秧歌舞的魅力。