人教版八上地理 3.1自然资源的基本特征 教案
文档属性
| 名称 | 人教版八上地理 3.1自然资源的基本特征 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-12-05 14:33:24 | ||
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文档简介
《自然资源的基本特征》
【教材分析】?
本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚。其次，利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的特征：总量丰富，人均不足。随着人口增长和经济发展，资源的需求量增加，资源的供给已不容忽视。针对资源供给不足，呼吁学生节约使用资源，从身边小事做起，从我做起。
【学情分析】
八年级学生经过为期一年的地理学习，已经初步掌握了地理读图的方法，在分析地理问题时思路也相对明确。在日常生活中对中国地理知识也具备一定的积累，但是由于本部分内容较多且具有抽象性，因此在教学中要充分利用图像、活动材料及拼图游戏等资源增加学生对学习的兴趣与印象，在教学中注重引导学生通过自己的分析得出结论以便于加深学生学习印象；增进学生对新知识的加工与深化。
一、教学目标：
（一）知识目标：
举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
（二）能力目标：
能根据自然资源的基本特征区分可再生资源和非可再生资源。
（三）情感、态度、价值观目标：
能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。
二、教学重难点：
1、区分自然资源和非可再生资源，掌握节约和保护自然资源的基本方式。
2、合理利用自然资源。
三、教学方法：
启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。
四、教学课时：1课时
五、教学过程
（一）导入新课：同学们，我们常说：“民以食为天！”那么我们每天吃的米饭，面包，馒头等粮食是从何而来的呢？对！是利用土地资源收获的农产品；还有炒菜用的铁锅，也是来自于自然界的铁矿；此外，我们正坐在教室里上课用的桌椅，课本及铅笔等又是来自于哪里呢？没错，就是自然界中的森林（木材）……而它们都是与我们今天学习的内容密切相关的。下面，我们一起来探索这个神奇而美丽的大自然。（多媒体出示课题）
（二）讲授新课：
板书：第一节 自然资源的基本特征
（师）首先，我们一起来明确本节课的学习目标：第一，什么是自然资源；第二，如何正确区别可再生资源与非可再生资源；第三，人类如何利用好自然资源。（出示幻灯片）好啦，现在让你们聪明的脑瓜转起来：请问，你能对衣，食，住，行和学习等方面进行追根求源吗？看看我们的生活与自然界中哪些物质和能量有关？（多媒体展示图片）
师生共同探讨图片中的物质与能量的利用价值在哪些方面。
（问）它们是否存在于自然界，还是人为创造的？
（生）存在于自然界。
（问）它们对人类来说有没有利用价值？
（生）有！
（师）嗯，同学们回答得真准确，先自我鼓励一下（掌声）
（过渡）正是因为这些物质，能量包括了这两个条件，于是我们可以概括出自然资源的定义。
（展示幻灯片）自然资源的概念：这些自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。
（生）齐读一遍自然资源的概念
（板书）一、可再生资源与非可再生资源
1、自然资源的概念
（展示）“学以致用”请大家思考一下，这些物质与能量中，哪些属于自然资源？
（师）谁先想好的就先举手并上讲台为大家指出来，看谁做的快又好！（答对者将得到肯定的评价和鼓励，并给该组奖励一个“笑脸”财富值）
(附加解释)闪电：不属于自然资源。因为利用闪电的能量有一个困难，就是它不能按人们的希望在一定的时刻发生，即不易控制；另外，虽然闪电是最常见的自然现象，但据统计，每年每平方公里面积上平均只有一两次闪电，由于雷电的出现是很随机的，无法预测，而瞬间的能量非常大，所以也难以有效的收集。
（过渡）刚才xxx同学的表现十分出色，我们给这一组奖一个“笑脸”财富值；其他组还有机会的，请同学们看这两组材料，小组讨论一下，自然资源是否会用完呢？为什么？从中你可以得出什么结论？等一下派小组代表来回答，看哪一组分析的又快又好！（师巡查并指导）
(生)答，略
(评价)恭喜xxx组也获得一个“笑脸”财富值，掌声鼓励！
(师)请同学们一起读一下62页第二段的内容——自然资源的概念。
(展示)自然资源可分为可再生资源和非可再生资源
(分析)图一说明了土地资源可以循环利用，可以在较短的时间内更新与再生，恢复肥力，属于可再生资源；图二说明了煤炭的形成过程十分的漫长，非常的复杂，再生过程十分缓慢，几乎不可再生，且用一点就少一点，属于非可再生资源。好了，请大家齐读一遍可再生资源与非可再生资源的定义。
（板书）2、自然资源的分类：
可再生资源
非可再生资源
（过渡）同学们，大展身手的机会又来了，加油哦！看哪一组先抢到机会……好，请看题（出示幻灯片：课本活动1的题目）
（生）答：1）可再生资源有温泉，树木，草地，潮汐能，藏羚羊，风能，海鱼；
理由是：它们可以在短时间内再生，或循环使用。
2）非可再生资源有核能，天然气，花岗岩
理由是：它们形成过程缓慢，用一点就少一点。
（评价）非常正确，掌声鼓励xxx同学，并给该组奖两个“笑脸”财富值。
（小组讨论）可再生资源是否“取之不尽，用之不竭”呢？分组讨论探究64页活动2.并派代表来总结本组的结论。（师指导）
（生）答，略（两组分别获得两个财富值）
（展示小结）如果我们不合理利用和保护可再生资源也可能变成非可再生资源，所以应该注意保护和培育。
（思考）对非可再生资源应该怎么办？——（生）十分珍惜和节约使用。
（过渡）大家都知道，我国幅员辽阔，是个地大物博的国家，那么自然资源又有着什么样的特征呢？我们一起来看一个表格，通过表格，请同学总结出我国自然资源的特征。
自然资源
陆地面积
矿产资源
耕地面积
河流年径流量
森林面积
总量居世界的位次
3
3
4
6
6
人均占有量占世界平均水平的比例
不足1/2
不足1/2
2/5
1/4
1/3
（生）总量排名靠前，人均排名靠后（继续追问这说明了什么呢？）或者（直接说出总量大，人均不足，就问从哪看出来的）
（师）我国自然资源基本特征总量丰富，人均不足，（板书）通过这张对比图再次感受一下我国人均的不足。随着经济与人口的日益增长，你认为未来资源的需求量会怎样变化？
（生）越来越大。
（师）没错资源的需求量越来越多，加之人均不足且仍在下降，你们知道为什么吗？
（生）人均不足的原因：
1、人口和经济增长迅速
2、对自然资源的需求量大幅度增加
3、对自然资源的破坏与污染
（师）面对这种情况，我们应该采取什么措施呢？（展示幻灯片：合作与探究）
（生）加强资源的回收和循环使用；改进技术，培养节约能源意识，开发新材料、新能源，扩大进口渠道。
（师）你们的方法都很好。此外，还有开发新能源例如太阳能汽车，风力发电等都是很好的方法。（xxx组又得了三个“笑脸”财富值，掌声鼓励）
（过渡）?作为一名中学生，节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳，那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？（结合66页活动思考并讨论一下，举手抢答，每答对一个方面就加一个财富值）
（展示）“想一想”?为了保护和节约资源，我们能做什么？
（生）抢答（七嘴八舌……）师生共同评价并奖励“笑脸”财富值
（小结）展示幻灯片
（练习）“小试身手”见幻灯片，学生自主完成并举手回答；师加以评价。
（板书设计）
【教材分析】?
本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚。其次，利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的特征：总量丰富，人均不足。随着人口增长和经济发展，资源的需求量增加，资源的供给已不容忽视。针对资源供给不足，呼吁学生节约使用资源，从身边小事做起，从我做起。
【学情分析】
八年级学生经过为期一年的地理学习，已经初步掌握了地理读图的方法，在分析地理问题时思路也相对明确。在日常生活中对中国地理知识也具备一定的积累，但是由于本部分内容较多且具有抽象性，因此在教学中要充分利用图像、活动材料及拼图游戏等资源增加学生对学习的兴趣与印象，在教学中注重引导学生通过自己的分析得出结论以便于加深学生学习印象；增进学生对新知识的加工与深化。
一、教学目标：
（一）知识目标：
举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
（二）能力目标：
能根据自然资源的基本特征区分可再生资源和非可再生资源。
（三）情感、态度、价值观目标：
能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。
二、教学重难点：
1、区分自然资源和非可再生资源，掌握节约和保护自然资源的基本方式。
2、合理利用自然资源。
三、教学方法：
启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。
四、教学课时：1课时
五、教学过程
（一）导入新课：同学们，我们常说：“民以食为天！”那么我们每天吃的米饭，面包，馒头等粮食是从何而来的呢？对！是利用土地资源收获的农产品；还有炒菜用的铁锅，也是来自于自然界的铁矿；此外，我们正坐在教室里上课用的桌椅，课本及铅笔等又是来自于哪里呢？没错，就是自然界中的森林（木材）……而它们都是与我们今天学习的内容密切相关的。下面，我们一起来探索这个神奇而美丽的大自然。（多媒体出示课题）
（二）讲授新课：
板书：第一节 自然资源的基本特征
（师）首先，我们一起来明确本节课的学习目标：第一，什么是自然资源；第二，如何正确区别可再生资源与非可再生资源；第三，人类如何利用好自然资源。（出示幻灯片）好啦，现在让你们聪明的脑瓜转起来：请问，你能对衣，食，住，行和学习等方面进行追根求源吗？看看我们的生活与自然界中哪些物质和能量有关？（多媒体展示图片）
师生共同探讨图片中的物质与能量的利用价值在哪些方面。
（问）它们是否存在于自然界，还是人为创造的？
（生）存在于自然界。
（问）它们对人类来说有没有利用价值？
（生）有！
（师）嗯，同学们回答得真准确，先自我鼓励一下（掌声）
（过渡）正是因为这些物质，能量包括了这两个条件，于是我们可以概括出自然资源的定义。
（展示幻灯片）自然资源的概念：这些自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。
（生）齐读一遍自然资源的概念
（板书）一、可再生资源与非可再生资源
1、自然资源的概念
（展示）“学以致用”请大家思考一下，这些物质与能量中，哪些属于自然资源？
（师）谁先想好的就先举手并上讲台为大家指出来，看谁做的快又好！（答对者将得到肯定的评价和鼓励，并给该组奖励一个“笑脸”财富值）
(附加解释)闪电：不属于自然资源。因为利用闪电的能量有一个困难，就是它不能按人们的希望在一定的时刻发生，即不易控制；另外，虽然闪电是最常见的自然现象，但据统计，每年每平方公里面积上平均只有一两次闪电，由于雷电的出现是很随机的，无法预测，而瞬间的能量非常大，所以也难以有效的收集。
（过渡）刚才xxx同学的表现十分出色，我们给这一组奖一个“笑脸”财富值；其他组还有机会的，请同学们看这两组材料，小组讨论一下，自然资源是否会用完呢？为什么？从中你可以得出什么结论？等一下派小组代表来回答，看哪一组分析的又快又好！（师巡查并指导）
(生)答，略
(评价)恭喜xxx组也获得一个“笑脸”财富值，掌声鼓励！
(师)请同学们一起读一下62页第二段的内容——自然资源的概念。
(展示)自然资源可分为可再生资源和非可再生资源
(分析)图一说明了土地资源可以循环利用，可以在较短的时间内更新与再生，恢复肥力，属于可再生资源；图二说明了煤炭的形成过程十分的漫长，非常的复杂，再生过程十分缓慢，几乎不可再生，且用一点就少一点，属于非可再生资源。好了，请大家齐读一遍可再生资源与非可再生资源的定义。
（板书）2、自然资源的分类：
可再生资源
非可再生资源
（过渡）同学们，大展身手的机会又来了，加油哦！看哪一组先抢到机会……好，请看题（出示幻灯片：课本活动1的题目）
（生）答：1）可再生资源有温泉，树木，草地，潮汐能，藏羚羊，风能，海鱼；
理由是：它们可以在短时间内再生，或循环使用。
2）非可再生资源有核能，天然气，花岗岩
理由是：它们形成过程缓慢，用一点就少一点。
（评价）非常正确，掌声鼓励xxx同学，并给该组奖两个“笑脸”财富值。
（小组讨论）可再生资源是否“取之不尽，用之不竭”呢？分组讨论探究64页活动2.并派代表来总结本组的结论。（师指导）
（生）答，略（两组分别获得两个财富值）
（展示小结）如果我们不合理利用和保护可再生资源也可能变成非可再生资源，所以应该注意保护和培育。
（思考）对非可再生资源应该怎么办？——（生）十分珍惜和节约使用。
（过渡）大家都知道，我国幅员辽阔，是个地大物博的国家，那么自然资源又有着什么样的特征呢？我们一起来看一个表格，通过表格，请同学总结出我国自然资源的特征。
自然资源
陆地面积
矿产资源
耕地面积
河流年径流量
森林面积
总量居世界的位次
3
3
4
6
6
人均占有量占世界平均水平的比例
不足1/2
不足1/2
2/5
1/4
1/3
（生）总量排名靠前，人均排名靠后（继续追问这说明了什么呢？）或者（直接说出总量大，人均不足，就问从哪看出来的）
（师）我国自然资源基本特征总量丰富，人均不足，（板书）通过这张对比图再次感受一下我国人均的不足。随着经济与人口的日益增长，你认为未来资源的需求量会怎样变化？
（生）越来越大。
（师）没错资源的需求量越来越多，加之人均不足且仍在下降，你们知道为什么吗？
（生）人均不足的原因：
1、人口和经济增长迅速
2、对自然资源的需求量大幅度增加
3、对自然资源的破坏与污染
（师）面对这种情况，我们应该采取什么措施呢？（展示幻灯片：合作与探究）
（生）加强资源的回收和循环使用；改进技术，培养节约能源意识，开发新材料、新能源，扩大进口渠道。
（师）你们的方法都很好。此外，还有开发新能源例如太阳能汽车，风力发电等都是很好的方法。（xxx组又得了三个“笑脸”财富值，掌声鼓励）
（过渡）?作为一名中学生，节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳，那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？（结合66页活动思考并讨论一下，举手抢答，每答对一个方面就加一个财富值）
（展示）“想一想”?为了保护和节约资源，我们能做什么？
（生）抢答（七嘴八舌……）师生共同评价并奖励“笑脸”财富值
（小结）展示幻灯片
（练习）“小试身手”见幻灯片，学生自主完成并举手回答；师加以评价。
（板书设计）