1.6滑轮组 教案

第六课 滑轮组
【教学目标】
科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。
【教学重点】用实验研究探究定滑轮、动滑轮的作用。
【教学难点】认识起重机省力的大小关系和规律。
【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码
【教学过程】
前情回顾：
如图所示的两个滑轮，物体G的重力均为100牛，若要使物体匀速上升，则加在绳子自由端的拉力分别为FA=_____牛，FB=_______牛。

如图所示的装置叫____。当物体被匀速升高时，如果G＝20N，则F为_ ___N。

一、导入新课
提问导入：不管是在城市还是在农村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。
（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）
起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？
二、 研究滑轮组的作用
1.滑轮组的定义引入
原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）
观察结构图P14，理解滑轮组的构造。
2.实验探讨简单滑轮组的作用。
（1）小组合作组装一个最简单的滑轮组。
（2）试用这个最简单滑轮组吊起一个100克的重物需要多大的力？请学生猜想。
（3）学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起200克、300克、400克重量的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？
实验要求：
1.明确分工。
2.拟定实验计划草案后实行。
3.进行实验并作好实验记录。
4.汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。
（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）
3.实验探讨有两个动滑轮的滑轮组的作用。
（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？
（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。
明确：使用两组滑轮组能省3／4的力，只需用1／4的力。
三、游戏体验
小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15
1.出示游戏器材，找2个大个子男学生和一个小个子女学生参加游戏。
2.要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。
3.说出自己的发现。
a.学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？
明确：
（1）小个子战胜了大力士。
（2）滑轮组的组数（一个定滑轮和一个动滑轮组合在一起为1组）越多，就越省力。
（3）两个大个子分别相当于重物和固定定滑轮的支架，小个子相当于使用滑轮组后施加的拉力。
（4）随着绳子绕的圈数越多，小个子处需要的力就越小。
b.从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。
明确：因为滑轮组的组数越多就越省力，所以塔式起重机能够吊起很重的物体。
四、课堂总结
1、定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组。
2、滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
五、课堂检测
（一）判断题（对的打√，错的打×）
1、滑轮组的组数越多越省力。（ ）
2、滑轮组不能改变用力方向。（ ）
3、一个动滑轮可以连接两个定滑轮。（ ）
4、使用滑轮组能省多少力，这与动滑轮的个数无关。（ ）
5、滑轮按组装方式不同，可分为 定滑轮、动滑轮和滑轮组。（ ）
（二）、选择题
1.我们用一根长绳子和两根光滑的木棒做游戏活动，可以验证什么原理。（ ）
A、拱形 B、滑轮组省力 C、轮轴
2、下图有问号一边的钩码会（ ）
A、向上移动 B、向下移动 C、不动 
3、如图，小明和小刚身高、体重、力气相当，在拔河比赛中谁将获胜？（ ）
A、小明 B、小刚