4.4种类繁多的动物 教案

课题名称：《种类繁多的动物》
姓名：
蔡小荣
工作单位：
潼南区五桂镇小学校
学科年级：
科学六年级
教材版本：
教科版
一、教学内容分析
与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸟、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。
根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物；将无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等。蚯蚓是环节动物，蜻蜓、蚂蚁等昆虫是节肢动物。在这样一些类别中，鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。所以教科书安排了根据所提供的动物标准给这几类动物增加新成员的活动，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，建立动物是多种多样的认识。
二、教学目标
科学概念：动物分为脊椎动物和无脊椎动物；鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法：能按给出的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要的特征，并分别举例。
情感、态度、价值观：在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，能够欣赏并感受大自然因动物多样而美丽，并能体验到分类过程中学习的快乐。
三、学习者特征分析
这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。由于我们农村学生的认知水平、表达能力等方面较差，可能无法说出分类的标准等问题，教师要在很大程度上予以提示和指导。

四、教学策略选择与设计
面向全体学生，学生是学习科学的主体，科学学习要以探究为核心科学课程的评价应能促进学生科学素养形成与发展的评价，把握小学生科学学习特点，因势利导。因此，根据学生现有学习起点，主要由教师确定学习目标，加以引导，学生参与，以合作交流等方式来完成本课的教学目标。
五、教学重点及难点
重点是学习科学的分类方法，脊椎动物和无脊椎动物的概念，能说出一些脊椎动物的名称；难点是能根据科学的分类标准给常见的动物进行分类，动物中种类的特例。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
引入。ppt展示形形色色的动物。谈话“你喜欢动物吗？你知道那些动物呢？”板书课题《种类繁多的动物》。
观看图片，回忆身边的或见过的动物与大家交流。
通过图片的展示，激发学生对动物多样性的探索兴趣，了解学生认知度。
给常见动物分类。ppt展示课文第77页的九种动物。展示小组活动要求。
小组讨论、交流，完成分类表。
体会动物分类的方法，感受动物的多样性，培养合作意识。
介绍科学的分类方法。ppt展示动物骨骼图片。
观察图片，体验，尝试给常见动物分类，给各类动物添加新成员。
引导学生认识脊椎动物的共有特点，从而把握脊椎动物和无脊椎动物的科学概念，能参照相应标准给动物正确分类。
Ppt展示鲸、蝙蝠、鳄鱼、蜘蛛等一些动物特例。
观察、讨论、交流。
进一步使学生明确，判断一种动物属于哪一类，要根据相应的标准。
布置作业。
完成练习。
检查学生学习效果。
七、板书设计
按骨骼特征：脊椎动物、无脊椎动物
按运动方式：游、飞、爬(走)
按生存方式：家养、野生 种类繁多的动物
按食性：肉食、植食、杂食
按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体