4.8生物多样性的意义 教案

教科版小学科学六年级上册第四单元《生物多样性的意义》教学设计
课题
生物多样性的意义
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
一课时
识记
理解
运用
教学目标
科学概念：
1.生物多样性对于人类生存具有意义。
2.生物多样性对于其他生物的生存具有意义。
3.生物多样性对于维护地球环境具有意义。
4.保护生物多样性就要保护它们生活的环境。
△
过程与方法：用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。
△
△
△
情感态度价值观：树立保护生物多样性的意识。
△
△
突破重点
难点设想
生物多样性如此重要，我们该如何保护呢？有了前面学习的基础，学生已经意识到环境对于生物多样性的意义。他们自然会想到保护生物多样性就要保护生物赖以生存的环境，以此为基础，讨论保护家乡生物多样性的策略，在参与决策过程中体会学习的乐趣。
教材分析
本课是小学科学（教科版）六年级上册第四单元（生物多样性）中的第8课。本课内容与前几课有着很强的联系。通过运用资料进行分析的方法，让学生认识到保护生物多样性就要保护生物赖以生存的环境，会初步形成平等地对待生物大家族中每一个成员的意识。
教学媒体
教学课件、打印资料、A4纸等
学生准备
每组学生：大白纸、记号笔等
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、铺垫设疑（3—5分钟）
1、（播放视频）看完视频，思考：你从视频中得到了哪些信息？
2、引入：地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响。这就体现了生物多样性的意义。（板题）
观看视频，思考问题。
设计具有一定悬疑的情景，激起学生探究的欲望。
二、探究发现（10—12分钟）
一、调查我们一天的生活与哪些动植物有关。
1.生物多样性与我们的关系。
（1）一天中，我们会做哪些事情？看图说说其中有多少是与生物有关的？同学们请你在自己的小组中说说，再举手交流。[教科书给出了面包、书、铅笔、鸡蛋、苹果、牛奶等一天中可能接触到的与生物有关的东西。]
[同时也给出了与我们的衣、食、住、行相关的生物：橡胶树、奶牛、鸡、棉花、水稻、梨树、苹果树、树木和小麦等]
（教师随机播放课件）
（2）组织学生分主题收集资料整理并展示生物多样性与人类的关系。讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？各小组制定研究计划。[教科书利用对话框，解释可以通过讨论的方式确定主题。可参考的主题内容：
生物与人类生活息息相关。
可以分解为植物与人类的关系；可以分解为动物与人类关系；
调查报告单（一）
调查
内容
植物与人类的关系
动物与人类的关系
调查
实例
1、
2、
3、
……
1、
2、
3、
……
调查
结论
生物与人类生活息息相关。
b、生物多样性的价值。（贴纸板书）
具有经济价值：
具有欣赏价值：
具有科学研究价值：
具有药用价值：
调查报告单（二）
调查
内容
生物多样性的价值，在相应组上打勾。
（生物多样性与健康组、调查具有药用价值和欣赏价值的组）
调查
实例
1、
2、
3、
……
1、
2、
3、
……
调查
结论
生物多样性是人类生存发展的基础，它与我们的生活密切相关。
（预设：根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查具有药用价值和欣赏价值的组）
C、各组汇报调查结果。
汇报组一：我们撰写科学小论文，说明生物多样性与人类某一方面的关系。
汇报组二：我们组以填写课本的气泡图来展示成果……
汇报组三：我们组以读一读植物与人类关系条目卡片来展示成果。……
⑶小结：看来生物多样性是人类生存发展的基础，它与我们的生活密切相关。
2.生物多样性与其它生物的关系：
⑴过渡：通过同学们查阅的大量资料不难看出，就像人类生活离不开生物的多样性一样，其实每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中。我们可以举出许多的例子。
⑵课件出示蝴蝶、蜜蜂传粉视频资料
小组讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗？虫媒花为什么都有美丽的外表？
② 学生讨论，交流。
（揭示花式为了招引昆虫版主传粉，繁衍后代二存在。）
3、像这样的例子还能举出一些吗？(课件出示)
回答：生物与生物之间有什么关系？
例如：蝗虫生活需要以水稻等植物为食物；青蛙的存在控制着蝗虫的泛滥，使水稻等职务不会被蝗虫灭掉。……
4、小结：人类生存需要生物多样性，生物家族中的每一个成员的生存需要生物多样性。既然生物的多样性如此重要，我们该如何去保护呢？
三、归纳构建（13—15分钟）
小结：通过以上的一系列的学习，我们发现：在生物这个大家族中缺少了哪一个成员，对生物家族都可能造成不可估量的损失。所以，我们要保护生物的多样性。
四、实践应用（6—8分钟）
1、总结：人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。
2、巩固测评：
（一）填空题
⑴地球是我们美丽的家园， 在这个家园中都扮演者不同的角色，它们 。
⑵ 是人类生存和发展的基础。
⑶人类史生物大家族中的一员，我们理应 对待家族中的每一个成员。保护生物多样性，要从保护 多样性做起。
（二）判断题（对的打√，错的打×）
1、我们每天吃的东西都与生物有关。（ ）
2、有些生物会伤害人类，应该消灭干净。（ ）
3、缺少了生物的多样性不利于人类的生存与发展。（ ）
4、生物生存是自然赋予的权利，不是人类赋予的权利。（ ）
5、每种生物都与人类息息相关因此我们要爱护它们。（ ）
（三）选择题。
1、每年的（ ）是国际生物多样性日。
A、3月22日 B、4月22日 C、5月22日
2、下列不属于我国珍稀生物的是（ ）。
A 、藏羚羊 B、珙桐 C 、香樟
3、下列属于我国特有的珍稀生物是（ ）。
A、红树林 B、珙桐 C、鸭嘴兽
4、下列动物不属于哺乳动物的是（ ）。
A、鸡 B、狗 C、鲸鱼
5、我们种植棉花主要是利用该生物的（ ）
A、欣赏价值 B、食用价值 C、经济价值
（四）简答题：
1、就像人类生活离不开生物的多样性一样，其他生物也需要生活在生物多样性的环境之中。请举出3个这样的例子。
2、请根据自己家乡的情况，写出几条保护家乡生物多样性的措施。
3、人类和其他动物一样都离不开植物，请说说植物对人类生活所起的作用。
4、人类也离不开动物，请说说动物对人类生活所起的作用。
五、拓展延伸
1、调查：你知道我们家乡有哪些珍贵的生物资源吗？
2、调查：你知道在我们的周围有哪些破坏生物生存环境的不良行为吗？
3、各小组写一篇保护家乡生物多样性的倡议书。
六、板书设计：
8、生物多样性的意义
植物与人类： 经济价值： 、
欣赏价值： 、
动物与人类： 科学研究价值： 、
药用价值： 、

人类生存 发展 基础
小组说说，再指名回答
组织学生分主题收集资料整理。
组织学生分主题汇报调查结果
组织学生分主题汇报调查结果
认真总结
小组探讨生物多样性与其它生物的关系
认真总结
齐读归纳
做调查作业，写在大白纸上（小组讨论）
学生讨论，交流。
齐读总结性话语。
在课堂上巩固练习。
继续强化练习
根据所学知识来回答，打出要点即可。
此环节目的是为了引领学生体会生物多样性与我们生活的密切关系。
为了让学生尽快进入主题，组织学生收集资料的目的是为了丰富认识；
分主题整理的目的是使认识清晰并便于形成研究成果。
先由课件出示学生的汇报结果，并组织学生合作讨论构建出结论，让学生感受到通过多种方式展示成果，感受到科学学习、科学探究的自主性，初步培养热爱探究、敢于创新的科学品质。
此个活动教师是以学生对于食物链和食物网的认识为基础，知道学生在描述种种事实中能够体会到生物多样性对于整个生命世界的重要性。
最后一个环节意图为：让学生在心理上认同，同样也在行动上体现，通过调查了解现状，从而激发学生去保护生物的意识和积极性。
通过利用所学知识运用到生活中，培养学生解决问题的能力，同时让学生回顾，引导学生留心观察，做个生活中的有心人。
通过利用所学知识运用到生活中，培养学生解决问题的能力，同时让学生回顾，引导学生留心观察，做个生活中的有心人。
教学
后记