人教版九上化学 7.3实验活动 燃烧的条件 教案

实验活动3 燃烧的条件教学设计
教学目标：
知识与技能：
认识燃烧的条件，进一步了解灭火的原理。
过程与方法：
通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：
激发学生学习化学的兴趣，培养实事求是的科学态度。
实验内容：
本节课是人教版九年级上册教材实验活动3燃烧的条件，我利用酒精灯、棉花、滤纸、蜡烛等一些简单的仪器、药品设计了相关实验。使学生进一步加深对燃烧条件的理解，从而准确地掌握燃烧的条件及灭火的原理。
实验方法
主要利用控制变量法即对比实验的方法完成本节课的教学。控制变量法就是：当研究多个因素之间的关系时，往往先控制其他几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响。
教学过程
（一）新课导入
播放有关燃烧的图片引导学生回顾燃烧的定义。并提问：什么是燃烧？在学生回答后，我用生动的语言讲述：火推动了人类文明的发展，我们很难想象如果没有燃料的燃烧，我们的生活会变成什么样子。同学们想知道燃烧具备什么条件吗？下面我们就走进实验室，一起研究吧！
出示实验目的
为了让学生明确学习内容，做到心中有目标，学习有方向，我在课的一开头就用多媒体出示实验目的。
探究活动
探究一：燃烧需要可燃物
步骤：
1.用棉花分别沾取酒精和水，放到酒精灯火焰加热。
2.将小石子和棉花分别放在酒精灯火焰上加热。
现象：
1.蘸取酒精的棉花迅速燃烧，蘸取水的棉花不燃烧。
2.棉花燃烧，小石子不燃烧。
结论：燃烧需要可燃物。（具有可燃性的物质）
探究二：燃烧需要温度达到可燃物的着火点。
步骤：
1.取一块兵乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯火焰上加热。
2.从乒乓球和滤纸上各剪下同样大小的一小片，分别放在薄铜片的中部。
现象：
乒乓球碎片和滤纸碎片都燃烧。
兵乓球碎片燃烧，滤纸碎片不燃烧。
结论：
兵乓球碎片和滤纸都是可燃物。
温度必须达到可燃物的着火点。
探究三 ：燃烧需要氧气（学生完成）
步骤：
点燃两支蜡烛，将其中一支用烧杯罩住。
现象：
被烧杯罩住的蜡烛熄灭。
结论：
可燃物燃烧要与氧气接触。
学生总结：燃烧的条件
可燃物、温度达到可燃物的着火点、与氧气接触。
反思交流
1.实验步骤1中，如果加热的时间较长，会发出什么现象?你能解释吗？
2.现有一支燃着的蜡烛，你能想出哪些使蜡烛熄灭的方法，各利用了什么原理?
五、教学反思与自我评价
本节课我利用一些简单的实验仪器和药品，进行了演示实验和学生合作实验，在整个教学过程中，学生的积极性高，参与性强，表现出了异常高涨的学习热情，几组简单的实验就让学生真正理解了燃烧的条件，也更加明白了灭火的原理。实验这一直观的教学手段，可以使学生以最快的速度理解和掌握所学知识，起到事半功倍的作用。但是，我还不能做到充分信任学生，让学生独立完成实验，另外，由于农村初中条件有限，还不能实现分组实验，所以有一大部分学生不能动手实践，多少会影响这部分学生的学习积极性及实验技能的锻炼和提高。今后，我会在这些方面尽量做好，让更多的学生有参与实践的机会，使实验教学正真成为培养学生学习兴趣，提高学生综合技能的重要手段。