八年级生物上册：5.1.1 腔肠动物和扁形动物 教案
文档属性
| 名称 | 八年级生物上册：5.1.1 腔肠动物和扁形动物 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-05 06:34:11 | ||
图片预览
文档简介
课题名称
腔肠动物和扁形动物
授课时间
教师姓名
学生年级
八年级
课 时
1
课程标准描述
腔肠动物和扁形动物”是人教版八年级上册第五单元、第一章“动物的主要类群”第一节的内容。本节课包括腔肠动物和扁形动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉。然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化具有重要意义。
考试大纲描述
考纲以腔肠动物和扁形动物的主要特征为主，围绕动物类群的分层低-高这样一个过程了解动物的进化过程。
教材内容分析
在生物圈中，除了绿色植物和人以外，还有形形色色的动物，作为消费者的动物，在生物圈的物质循环中起着重要作用，与人类的生存和发展有着非常密切的联系。通过本章的学习活动，使学生认识不同生物类群动物的常见种类和它们的形态、结构、生理特征，以及与人类和环境的关系。通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感。
学情分析
腔肠动物对于学生来说比较陌生，在日常生活中接触不多，可以先通过图片让学生初步了解常见的几种腔肠动物。然后，再以水螅为例，来分析腔肠动物的基本特征。扁形动物则先以涡虫为例介绍基本的结构特征，然后，介绍了华枝睾吸虫、血吸虫等寄生类型的扁形动物.
学习目标
1、阅读教材P3-P5页，通过对活体水螅和水螅切片的观察；归纳腔肠动物的形态结构和生理特点；
2、阅读教材P6-7页，通过观察、讨论、描述涡虫的生活史，总结出扁形动物的主要特征；
3.阅读p7图5-9，通过了解血吸虫的生活史，使学生能够认知到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性
重点
1、能描述出水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点?
2、归纳腔肠动物和扁形动物的主要特征。
难点
1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征?
2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征?。
评价任务
1.提供活体水螅图片、水螅切片，引导学生分组观察讨论，培养学生的动手能力，观察能力和分析能力并归纳出腔肠动物的主要特征。
2.提供教学视频、结合PPT图片及P9页教材内容，向学生讲解涡虫生活史、血吸虫生活史，引导学生认知扁形动物；进一步进行情感升华，如认识到养成良好卫生习惯的重要性。
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
图片导入，教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答?
今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
学生认真听老师导入，学生根据老师的导，准备自主学习。
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
思
自主学习：教师在教室内巡视观察， 在巡视中，有选择的记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况。
学生按照课堂学习提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：
“自主学习一”，和“二、深入学习中例题1、2”达成目标1、2；
“二、深入学习中例题3”达成目标3。
通过完成基础感知，80%的学生能够描述出水螅和涡虫的形态结构特征。
通过完成例题1、2，60%的学生能够指出腔肠动物与扁形动物的区别与联系。
议
分析、比较、讨论，小组合作探讨：
学生自主学习结束，教师立即通过投影出示学生思考和讨论内容。
提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。
教师巡回检查，可适时给予引导。
全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：
先两两讨论-重点解决“基础感知”和例1；
两两讨论未解决的，再三人或四人讨论-重点解决例题2和例题3.
仍没有解决的小组内整体讨论。
通过两两议，90%的学生解决“基础感知”和例题1,；
通过小组互议，完成例2、例3，重点讨论，70%的学生解决如何正确区分腔肠动物和扁形动物。
展
小组选出小组长、记录员、发言人。
引导学生分小组展示本组的讨论结果，鼓励学生大胆质疑。
纠正学生的错误（教师可引导学生使用生物学术语进行表达）。
学生按照既定的规则或站立口头表述,或走上讲台板演、或通过实物展台展示解题思路。
展示例题2和例题3，突出思维的转化，纠错，质疑和补充完善。
展示例题2和例题3的解题思路和解答过程，80%的同学能够明确血吸虫的危害，使学生能够认知到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
评
教师精讲，总结归纳。补充学生未展示到的内容，对易混点进行强调。展示结束后，教师开始精讲，讲解内容应侧重规律的总结和方法的归纳，然后对易混点进行强调，补充学生未展示到的内容，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。（通过多媒体或板演）
小结：
1.腔肠动物的主要特征?大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门
2.扁形动物的主要特征?
身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门
全体学生认真听讲，适时通过双色笔做好笔记，加深理解，进一步构建好知
识网络。
梳理、点拔和提升
检
学生提问/教师提问，学生对当堂所学知识进行回顾。
完成当堂检测
学生对当堂所学知识、方法和规律进行及时回顾，接受教师的检测。
第1、3、5题检测学生对腔肠动物的理解；
第2、4题检测学生对扁形动物的应用。
堂测设计
导学提纲后相关练习题。
板书设计
第一节腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
1、水螅 生活环境、形态及结构特点
2、主要特征
二、扁形动物
1、涡虫 身体特征
2、寄生 华枝睾吸虫 血吸虫
3、主要特征
教学反思
腔肠动物和扁形动物
授课时间
教师姓名
学生年级
八年级
课 时
1
课程标准描述
腔肠动物和扁形动物”是人教版八年级上册第五单元、第一章“动物的主要类群”第一节的内容。本节课包括腔肠动物和扁形动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉。然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化具有重要意义。
考试大纲描述
考纲以腔肠动物和扁形动物的主要特征为主，围绕动物类群的分层低-高这样一个过程了解动物的进化过程。
教材内容分析
在生物圈中，除了绿色植物和人以外，还有形形色色的动物，作为消费者的动物，在生物圈的物质循环中起着重要作用，与人类的生存和发展有着非常密切的联系。通过本章的学习活动，使学生认识不同生物类群动物的常见种类和它们的形态、结构、生理特征，以及与人类和环境的关系。通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感。
学情分析
腔肠动物对于学生来说比较陌生，在日常生活中接触不多，可以先通过图片让学生初步了解常见的几种腔肠动物。然后，再以水螅为例，来分析腔肠动物的基本特征。扁形动物则先以涡虫为例介绍基本的结构特征，然后，介绍了华枝睾吸虫、血吸虫等寄生类型的扁形动物.
学习目标
1、阅读教材P3-P5页，通过对活体水螅和水螅切片的观察；归纳腔肠动物的形态结构和生理特点；
2、阅读教材P6-7页，通过观察、讨论、描述涡虫的生活史，总结出扁形动物的主要特征；
3.阅读p7图5-9，通过了解血吸虫的生活史，使学生能够认知到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性
重点
1、能描述出水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点?
2、归纳腔肠动物和扁形动物的主要特征。
难点
1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征?
2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征?。
评价任务
1.提供活体水螅图片、水螅切片，引导学生分组观察讨论，培养学生的动手能力，观察能力和分析能力并归纳出腔肠动物的主要特征。
2.提供教学视频、结合PPT图片及P9页教材内容，向学生讲解涡虫生活史、血吸虫生活史，引导学生认知扁形动物；进一步进行情感升华，如认识到养成良好卫生习惯的重要性。
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
图片导入，教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答?
今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
学生认真听老师导入，学生根据老师的导，准备自主学习。
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
思
自主学习：教师在教室内巡视观察， 在巡视中，有选择的记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况。
学生按照课堂学习提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：
“自主学习一”，和“二、深入学习中例题1、2”达成目标1、2；
“二、深入学习中例题3”达成目标3。
通过完成基础感知，80%的学生能够描述出水螅和涡虫的形态结构特征。
通过完成例题1、2，60%的学生能够指出腔肠动物与扁形动物的区别与联系。
议
分析、比较、讨论，小组合作探讨：
学生自主学习结束，教师立即通过投影出示学生思考和讨论内容。
提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。
教师巡回检查，可适时给予引导。
全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：
先两两讨论-重点解决“基础感知”和例1；
两两讨论未解决的，再三人或四人讨论-重点解决例题2和例题3.
仍没有解决的小组内整体讨论。
通过两两议，90%的学生解决“基础感知”和例题1,；
通过小组互议，完成例2、例3，重点讨论，70%的学生解决如何正确区分腔肠动物和扁形动物。
展
小组选出小组长、记录员、发言人。
引导学生分小组展示本组的讨论结果，鼓励学生大胆质疑。
纠正学生的错误（教师可引导学生使用生物学术语进行表达）。
学生按照既定的规则或站立口头表述,或走上讲台板演、或通过实物展台展示解题思路。
展示例题2和例题3，突出思维的转化，纠错，质疑和补充完善。
展示例题2和例题3的解题思路和解答过程，80%的同学能够明确血吸虫的危害，使学生能够认知到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
评
教师精讲，总结归纳。补充学生未展示到的内容，对易混点进行强调。展示结束后，教师开始精讲，讲解内容应侧重规律的总结和方法的归纳，然后对易混点进行强调，补充学生未展示到的内容，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。（通过多媒体或板演）
小结：
1.腔肠动物的主要特征?大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门
2.扁形动物的主要特征?
身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门
全体学生认真听讲，适时通过双色笔做好笔记，加深理解，进一步构建好知
识网络。
梳理、点拔和提升
检
学生提问/教师提问，学生对当堂所学知识进行回顾。
完成当堂检测
学生对当堂所学知识、方法和规律进行及时回顾，接受教师的检测。
第1、3、5题检测学生对腔肠动物的理解；
第2、4题检测学生对扁形动物的应用。
堂测设计
导学提纲后相关练习题。
板书设计
第一节腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
1、水螅 生活环境、形态及结构特点
2、主要特征
二、扁形动物
1、涡虫 身体特征
2、寄生 华枝睾吸虫 血吸虫
3、主要特征
教学反思