第6课 动荡的春秋时期教案

第6课 动荡的春秋时期
教学内容简析: 本课主要学习三个内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。三个内容是因果相连的递进关系。春秋时期的经济发展，主要讲生产力发展及其引起的社会经济、政治制度变化，后两者主要讲上层建筑的政治制度变化在政治局面上影响的两个突出表现：一方面是王室衰微，另一方面是诸侯争霸。
学生学情分析：七年级学生对历史事件的分析和归纳能力较弱，对于生产力及其产生的影响理解起来比较困难，对历史人物故事较感兴趣，从电影、电视、书籍中这一时期的历史有一些了解，但知识较零碎。有较强的求知欲。
教学目标：
知识目标：了解春秋时期的经济发展表现；知道周王室衰微的原因及表现；了解春秋时期诸侯争霸的原因；知道春秋五霸；了解春秋时期第一个霸主及首霸的原因。
能力目标：认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：通过本课学习，使学生认识到这一时期的诸侯纷争促进了各民族的交往、交融，中华民族的历史是由各民族共同创造。
教学重、难点：重点：铁农具和牛耕的使用、诸侯争霸。
难点：生产技术的进步引起春秋时期一系列的变化。
导入新课
公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期，东周分为春秋和战国时期。春秋战国因何得名？请同学画出春秋战国分期的时间轴。
出示学习目标
1、掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸的情况及作用。
2、学习春秋时期的政治时代特征。
讲授新课：
1．春秋时期的经济发展
(1)铁农具较快推广
展示图片：《石器》《骨耜》《青铜器》《铁农具》，提出问题：
①这些农具是用什么材料制作？
石器、骨、青铜器、铁器。
②如果给你一块实验田，让你亲手耕种，你会选用下列哪种农具？为什么？
展示“人类生产工具变化比较表”，让学生归纳铁农具较快推广的原因。
铁农具较快推广的原因：质地坚硬、锋利，提高生产效益。冶铁业发达，能够生产大量铁器。
(2)牛耕的使用
展示文字材料，提出问题：
《吕氏春秋》上有一个故事说：大力士乌获将牛尾巴都拉断了，牛却纹丝不动。一个小孩牵着牛鼻环，牛倒乖乖地跟他走了。
①为什么小孩能拉动牛，而大力士却不行？
小孩掌握了牛的习性，能控制牛。说明在春秋战国时期，人们已掌握了牛的生理特性和习性。
②我国在什么时候开始使用牛耕？什么时候牛耕进一步推广？
春秋末年开始使用，战国时期牛耕进一步推广。
③牛耕使用的意义
动脑筋：假如你是春秋战国时的一位农民，请问你会选择下列的那一种耕作方式来提高你的劳动效率？为什么？铁农具和牛耕的推广有何意义？
动脑筋
春秋时期，社会经济有很大发展，原因有哪些？
2．王室衰微
材料研读
材料中的“方伯”指一方诸侯之长。想一想，春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋大，政由方伯。
——《史记·周本纪》
春秋时期的社会处于动荡状态，西周的宗法制、分封制逐渐遭到破坏。
动脑筋
下列材料反映什么历史信息？
材料一 据《春秋》记载，在242年间鲁君朝贡周王3次，朝贡齐国11次，朝贡晋国20次，朝贡楚国2次。
材料二 魏献子为政，分祁氏之田为七县，分羊舌氏之田以为三县。
——《左传·昭公二十八年》
周王室地位下降，诸侯势力崛起，他们竞相争霸，操控政治局面。春秋出现诸侯争霸的局面。
3．诸侯争霸
展示《春秋争霸的形势图》，让一位学生总结诸侯争霸的情况。
动脑筋
春秋时期诸侯争霸有何利弊？
课堂练习
1．以下史实与齐桓公无关的是( )
A．任用管仲为相 B．以“尊王攘夷”为口号
C．召集葵丘会盟 D．与楚国争霸
2．关于春秋争霸战争，下列说法错误的是( )
A．争霸的背景是周王室的衰微
B．争霸的目的是为了维护周天子的威信
C．争霸的实质是为了获取周天子过去的政治经济特权
D．争霸的结果是给社会带来种种灾难，但也出现了一些疆域较大的国家