6敬业与乐业 教案

6　敬业与乐业

1．把握中心论点和作者的写作思路。
2．学习举例子和讲道理两种论证方法。
3．积累文中大量的经典语句、格言。
4．在自主合作中锻炼独立思考和交往合作的能力。

指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

2课时
第一课时
一、导入新课，简介作者
(一)提出疑问。
1．你理解的“业”指的是什么？
明确：职业、工作。
2．“敬业”是什么意思？
明确：专心致力于工作。
3．“乐业”又是什么意思？
明确：快乐地工作。
(二)作者简介。
梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新代表人物、学者。与康有为一起领导了“戊戌变法”。著作编为《饮冰室合集》。
二、整体感知
1．过渡：《敬业与乐业》是一篇说理深刻、结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构，思考下列问题：
多媒体出示问题组：
(1)演讲中哪句话最能体现作者的观点？
(2)作者先后谈论了哪几个问题？
(这两个问题的设置，意在让学生把握作者的主要观点和思路，帮助学生进行第一次感知，为此后进一步理解文章做铺垫)
播放课文录音。
2．学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，明确问题要点：
(1)本文的中心论点是：“但我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”它是在文章的开头部分提出来的。
(2)作者先后谈了“有业之必要”“要敬业”“要乐业”三个问题。
三、研读揣摩
学生自读课文1～7自然段，思考下列问题：
用大屏幕投影出示问题组：
1．试解释中心论点。
2．作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试作具体的分析说明。
3．作者是如何层层深入地论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？
学生自读课文后思考，前后桌四人小组讨论。然后全班交流，学生相互补充，最后统一答案要点：
1．略。
2．一是举例论证：举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。二是道理论证：引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。
3．先解释什么是敬：
引用朱熹的“主一无适便是敬”，指出“敬业”的含义就是专心致志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬呢？为什么该敬呢”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢”过渡并引导，再次回到唯一的秘诀就是“忠实”，是“敬”。
在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子，举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业；引用曾文正的话、孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”
四、质疑问难
1．学生发问。
鼓励学生提出问题，其他同学按自己的理解回答，再进行补充，教师可作适当引导。
2．教师发问：在论证“敬业的重要性”时，作者两次运用了设问句，有什么好处？
学生思考讨论，踊跃作答，教师作适当点拨。
五、拓展延伸
多媒体出示：
文中说：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这种“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。
教师点拨：那些凡人做的琐事，能做到忠实圆满地完成，他们都可以称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们身边有很多，我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢？
学生即席发言交流，其他学生作适当的评析。
六、布置作业
1．摘录并积累文中的经典语句、格言。
2．完成课后“思考探究”二。
第二课时
一、复习巩固
1．听写词语，进一步巩固掌握基础知识。朗读文中的经典语句、格言。
2．回顾本文论点及文章结构。
二、研读揣摩
学生自读课文8～9自然段，并思考：
多媒体投影出示问题组：
1．理清作者论证“乐业的重要性”的结构。
2．在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？
3．文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。
学生思考，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。最后明确答案要点：
1．作者先摆出司空见惯的反面现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要劳神费力，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有趣味的，……为什么呢”，转入论述为什么要乐业，并列出了四个理由。
2．作者主要运用了事例论证和道理论证。
3．首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到“乐以忘忧”的境界。
三、质疑问难
1．学生发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可作适当引导。
2．教师发问。在论证“乐业的重要性”时，作者为什么从反面的现象谈起？可不可以删掉？
鼓励学生讨论，踊跃作答，教师作适当点拨。
四、体验反思
多媒体出示：
课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下对这个问题应该怎么看。
(此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辩证地理解人生问题。所讨论的问题比较复杂，应根据学生的理解水平来把握讨论的深度)
本环节采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点评。
五、探讨文章的语言特色
过渡：本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并作说明。
可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师作适当补充，最后多媒体出示：
1．引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释：
例如对孔子的两句：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’”
2．语言通俗，如话家常：
例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭”。
3．结合演讲时的情境，注意和听众现场交流：
例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。
六、课文小结
本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。
课文结构层次清晰。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨；接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最后，总结全文旨意。
本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。
在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。
七、拓展延伸
请同学们结合自己的学习生活写一段文字，谈谈如何在学习中找到快乐。
八、布置作业