三年级下册语文 - 3 荷花课件 （21张PPT）

(共21张PPT)
揭示课题
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走近作者
主要作品:儿童文学作品《稻草人》《古代英雄的石像》 ，长篇小说集《倪煥之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》等。
叶圣陶:原名叶绍钧，江苏苏州人。我国现代著名文学家、教育家、出版家和社会活动家。
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教学目标
1.认读、书写本课生字；
2.理解课文内容，解答课后问题；
3.能正确、流利、有感情地朗读课文；
4.背诵课文，积累优美语言。
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积累字词

hé
荷花
lián péng
莲 蓬
zhàng
饱 胀
fú
仿 佛
shang
衣裳
qīng tíng
蜻 蜓
āi
挨挨挤挤
piān
翩翩起舞
piāo
随风飘动
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整体感知
根据课文内容填一填：
1、课文写“我”在公园的荷花池边（ ），被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了（ ）以及（ ）的美丽。
2、课文先写闻到荷花香，接着写（ ），然后写（ ），最后写自己回到现实。
游玩
大自然
荷花
看荷花
联想
1、观察图画，把自己看到的按一定顺序说一说。（同桌之间互动）
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图文对照
2、从课文中划出具体描写荷花池美景的句段，读一读，并把自己说的与作者写的进行比较。

3、按原文内容填空：
荷花已经开了不少了。荷叶（ ）的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间（ ）出来。有的（
）。有的（
）。有的（
）。
冒
还是花骨朵儿，
花瓣儿全展开了，露
挨挨挤挤
三片花瓣儿
出嫩黄色的小莲蓬
看起来饱胀得马上要破裂似的
才展开两
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句段赏析
2、对照图，说说“挨挨挤挤”的样子。
挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。
3、把原句“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”改成“荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘”行不行？为什么？
1、作者把荷叶比作（ ）写出了荷叶（ ）的特点。
一个个碧绿的大圆盘
多、碧绿、大、圆
不行！原句“挨挨挤挤”说明荷叶很多,互相挤在一起，与“一个个”相对应是恰当的。而改动后把“挨挨挤挤”与“一个”对应就不恰当了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
1、参照图，口头描述（可以辅之以手势动
作）白荷花在大圆盘之间“冒”出来的情景。
空间都被“挨挨挤挤”的荷叶抢占了，白荷花只能从荷叶的夹缝中勇敢地冲出来，才有机会绽放。
“冒”可以换成“ 挤”、“钻”等字，但只有“冒”字能表现了白荷花在众多绿叶中引人注目，更写出了白荷花顽强的生命力。
4、这里的“冒”可以换成 “挤”、“钻”
吗？为什么？
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
从课文插图中找到作者所描述的几种荷花姿势。看看它们是什么样子？作者是怎样描述的？
①、有的才展开两三片花瓣儿。
②、有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
③、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
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朗读指导
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
☆、小组内接力读，读出白荷花的不同姿势。
☆、续读课文，读出白荷花万千姿势。体会大自然的神奇之美。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的……
作者将荷花刚开、全开和未开三种形态依次描绘出来，运用了排比的修辞手法。这三种形态都很美，我最喜欢（ ），因为它（
）。
刚开
全开
未开
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写法赏析
一池荷花看上去就是一幅色彩艳丽的、充满生机的画面，这幅画是大自然的杰作！这段话不仅表达了作者对满池荷花的赞美，更表达了作者对大自然由衷的赞叹。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
1、一边看图一边读文，体会作者是怎样的被陶醉的？
2、作者把一池荷花看作一大幅“活的画”，这幅画是谁画的？这段话流露出作者什么样的思想感情？
满池的荷花“一朵有一朵的姿势”，这一朵“很美”，那一朵“也很美”。作者置身于一大幅“活的画”中，渐渐地与这幅画相融了。
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句段赏析
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朗读指导
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
☆、小组内接读、并且叠读“看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。”句，在反复中渐入梦境，为进入陶醉状态做好铺垫。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
1.读句子，在正确的理解后面打“√”。
“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”这句话是说:
(1)“我”就是一朵荷花，正站在阳光里。 （ ）
(2) “我”穿上了白衣裳，变成了一朵荷花，站在阳光里。 ( )
(3)面对着一池的荷花，“我” 看得入了神， 看着看着，“我”和荷花融为一体，好像自己也变成了荷花。 ( )
√

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句段赏析
..... 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦.....
1、一边看图一边读文，看看作者陶醉时想到了什么。
“我”就是满池荷花中的一朵，风一吹“我”与荷花一同起舞，和蜻蜓交谈，听小鱼的好梦....
这些情节有声有色，有动有静，作者把自己的感情融入到丰富的想象中，让人们不仅看到了眼前这一池美丽的荷花，也得到了美的体验。
2、这样写有什么好处？表达了作者怎样的感情？

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朗读指导
☆、荷花池里还有小青蛙、小水珠…… 它们会和“我”说些什么呢？续读课文，延伸梦境。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦.....
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
怎样理解“过了好一会儿”作者才记起自己不是荷花，而是在看荷花？
因为荷花太美了，“我”深深地沉醉其中，达到了忘我的心境。
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句段赏析

课堂总结
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看到：一大幅活的画。

2

3

想到：自己仿佛就是一朵荷花。

1
闻到：荷花清香。

4
记起：自己不是荷花。


赞美荷花，表达热爱大自然的思想感情。
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延伸阅读
采莲曲
王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
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答谢观众