第2课 用橡皮筋作动力
科学概念
弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法
用橡皮筋给小车安装动力。
做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观
认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
教学准备
为小组准备：实验用小车一辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子。
教师自己准备：弹簧、橡皮筋等有弹性的物品、有关弹力应用的图片或影像。
教学过程
1. 出示车的图片，提出问题，这些车用什么作动力？
2.安装橡皮筋驱动的小车
（1）为了在小车轮轴上缠绕橡皮筋，轮轴要与小车的框架有一定距离。请用两根配套的两孔直角铁条，在车框架内的两个孔上安装轮轴支架，并在轴上安装一个车轴套。车轴套边上预先做个缺口，用作卡橡皮筋用。
如果用的小车没有车轴套装置，轮轴又较细，绕上去的橡皮筋容易打滑，可在轴上缠上几圈胶布或胶带来解决。
（2）如果用的小车橡皮筋稍稍多缠几圈轮子就打滑，可以给小车加上一些重物，如木块来增加摩擦力。
（3）橡皮筋连接起来的合适长度是：橡皮筋套在车架上拉伸后，接近车轴位置。
太长了，缠绕的前1、2圈没有弹力；太短了，多缠几圈弹力就太强，车轮容易打滑。
（4）如果是安装了车轴套的小车，就把橡皮筋套在车轴套的缺口上，转动车轮绕就行了。
如果是没有车轴套的小车，要用绕上去的橡皮筋压住橡皮筋头。并从压住处开始计算圈数，因为压住的橡皮筋头一松开，整个橡皮筋就松掉了，第一圈是不起作用的。
3.缠绕圈数与行驶距离关系的实验
（1）可在教室里进行推测、设计实验，然后在室外做实验。实验场地要平坦但不很光滑。用尺子在地上画出表示距离的格子来测量小车行驶的距离。
（2）推测橡皮筋绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系时，不要满足于学生说“绕的圈数多，小车行驶得远；绕的圈数少，小车行驶得近”。
可以追问：“圈数增加一倍，小车行驶的距离也增加一倍吗？”以启发学生深入思考，认真实验认真记录。
橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不成比例。换句话说，绕4圈时小车行驶的距离并不是绕两圈时行驶距离的两倍，而是更远些，因为橡皮筋后绕上去的两圈弹力更大。但有的小车也可能会近一些，因为弹力大了轮子打滑。
（3）研究教科书上的两个问题：橡皮筋绕一圈时和绕多圈时，橡皮筋产生的力大小一样吗，橡皮筋绕一圈时和绕多圈时，力作用在小车上的时间长短一样吗。
要学生动手做一做，在车轮上用手感觉弹力大小。让学生感觉出绕得圈数越多手感觉越紧，或者是第4圈比第1圈力大。用眼睛看，绕的圈数不同，橡皮筋完全松开的时间也不同，绕的圈数越多，橡皮筋完全松开的时间越长。
（4）拓展活动可以让学生讨论怎样使小车行驶得更远，并实施自己的设想。
比如可以用一根筷子加长车身，在筷子头上拴长橡皮筋。这样做，可以为最后一课设计制作小赛车打下一定的基础。
4.橡皮筋的弹力是怎样产生的
（1）可提问讨论，我们为什么能用橡皮筋作动力驱动小车？橡皮筋的弹力是怎样产生的？
（2）用力拉弹簧拉力计，再慢慢松手实际感受弹力是怎样产生的，怎样消失的，拉的长度与弹力大小有什么关系。
了解弹力的产生。让学生通过动手做进行感知，再认识弹力概念。
（3）阅读课本中的资料。
课件26张PPT。这些车用什么作动力？发动机的动力电力用橡皮筋作小车动力 我们能不能给小车装上动力， 让它自己运动起来呢？（1）橡皮筋连接起来的合适长度是：橡皮筋套在车架上拉伸后，接近车轴位置。
（2）如果是安装了车轴套的小车，就把橡皮筋套在车轴套的缺口上，转动车轮绕就行了。安装小车 要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该是怎样的？ 试一试，橡皮筋能驱动小车前进吗？ 推测橡皮筋在车轴上绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？ 橡皮筋缠绕一圈时和缠绕多圈时，橡皮筋产生的力大小一样吗？ 橡皮筋缠绕一圈时和缠绕多圈时，橡皮筋的力作用在小车上的时间一样吗？ 橡皮筋绕的圈数增加一倍，小车行驶的距离也增加一倍吗？ 橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？为什么会有这样的关系？ 橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 试一试，怎样使我们的小车行驶得更远？ 我们为什么能用橡皮筋作动力驱动小车？ 橡皮筋的弹力是怎样产生的？ 原来橡皮筋被拉长时能产生力。 像橡皮筋这样产生的力叫弹力。票夹拉力器弹簧弓箭 物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。当他们恢复到原来的形状后，弹力就消失了。 用力拉弹簧拉力计，再慢慢松手实际感受弹力是怎样产生的，怎样消失的，拉的长度与弹力大小有什么关系。再见！
