北师大版八年级物理第三章3.3平均速度和瞬时速度

平均速度与瞬时速度
课题
平均速度与瞬时速度
课时
第一课时
教
学
目
标
知识与技能
1平均速度表示运动物体的快慢程度。平均速度的公式
2.瞬时速度.
3.平均速度和瞬时速度区别
过程与方法
1.以小组为单位，运用科学的物理方法，科学探究，分析归纳，得出实验结论
2.让学生经历从简单的物理现象和试验归纳科学规律并能口头或书面表达
情感态度与价值观
1.培养学生合作交流精神，和对科学的求知欲2.认识科学技术对人类生活、生产的影响
重点
平均速度与瞬时速度的物理意义;用平均速度解决实际问题.
难点
通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力.
学情分析
学生对运动和静止很熟但又很浅显
教法
探究法、讨论法、实验法、观察法
教 学 过 程
学 案
教师活动
学生活动
设计意图
请以小组为单位，把书放在桌子上，书上放一支笔，用手缓慢地推动书，使它带着笔沿着桌面向前缓慢移动。然后思考以下问题：
（1）相对于桌面，笔的位置有没有变化？（2）相对于书，笔的位置有没有变化？（3）关于笔是运动还是静止，提出你们的看法？[来源:学科网ZXXK
.提出问题.我（教师）在教室中从前向后走，让学生判断我是运动的还是静止的，思考你是怎样判断的？（学生交流讨论 并总结：以课桌为标准，我是运动的.）：
交流讨论.参考物是否可以任意选取？你把选取的参考物看成是静止的还是运动的？
培养学生对生活中常见现象观察分析能力，能在生活中学习物理知识
一、平均速度
1.定义: ____________________________________________________________
2.公式:. _______________
其中：表示平均速度, 用s表示路程 用t表示时间.[来源:学,科,网Z,X,X,K]
3.物理意义:平均速度表示运动物体在某一段路程(或某一段时间内)运动的快慢程度.[来源:学。科。4.说明
(1)在实际应用中,一些做曲线运动的物体的快慢程度,也常用平均速度描述;
(2)通常说的某物体的速度一般指的是平均速度.平均速度要和路程段或时间段相对应,因此,平均速度只有在指明是哪一段路程或哪一段时间内的平均速度时才有意义;
(3)变速直线运动中,运动物体在全路程上的平均速度不一定等于运动物体在各段路程上的平均速度的平均值(即平均速度不一定等于速度的平均值).
.创建情景思考交流.观看P59图片，火车窗外的树木等景物真的向后退了吗？江两岸的青山真的向后移了吗？这些现象怎样解释呢？怎样来判断一个物体是运动的还是静止的？标准又是什么？我们要怎么样准确地 描述这些运动呢？
.
5.交流讨论.参考物是否可以任意选取？你把选取的参考物看成是静止的还是运动的？参考物能选物体自身吗？
6.归纳总结.参考物的特点：可以任意选取；参考物假定是静止的；参考物不能选研究物体本身.
阅读自主学习要求
按要求进行自主学习
阅读课本后合上课本填学案
小组内交流不明白的问题
用红笔更正错误，标注疑惑的地方，思考并提出不会的问题.
观察、体验、总结物体发声时的共同特征
其他学生回答.
学生补问：1分钟
让学生快速明确自学要求
先看课本再去完成学案，这样设计能让学生在看书的过程中产生紧迫感，必须记住才能不看课本完成学案，这样效率更高.
通过小组交流，既培养学生的合作意识，又能通过兵教兵的方式让每个学生都有所收获.
用双色笔会引起学生在学习中注意，也可以提醒自己以后不再犯错.
让学生自己提问，他生回答，他生又补充，这样做学生真正的成为课堂的主人，而老师只是引导者,极大程度的调动了学生学习的积极性，让所有学生都积极思考，参与到课堂中来.
直接出题节省了时间
二、瞬时速度______________.
三、瞬时速度与平均速度的区别
1.平均速度和瞬时速度都是用来描述物体运动快慢的物理量,它们有什么区别呢?
平均速度
瞬时速度
区别[来源:学科网ZXXK]
反映物体整个运动过程中的运动快慢
反应物体在运动过程中某一时刻或者某一位置时的运动快慢
2.下面以龟兔赛跑的故事为例
问题:兔子跑得快指的什么速度大?(瞬时速度)
乌龟最后胜利是指什么速度大?(平均速度)
3.说明
(1)平均速度与路程或时间相对应,瞬时速度与位置或时刻相对应;
(2)做匀速直线运动的物体,平均速度等于瞬时速度;
(3)汽车速度表、雷达测速器上显示的速度是瞬时速度.
机械运动是宇宙中最普遍的运动. （1）提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动.
（2）对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变.[来源:学科网]
（3）组织同学思考并提问：生活中有哪些物体在做机械运动?答：比赛中的运动员、列车、人造卫星、银河系都在不停地做机械运动.
（4）问：铁轨、地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动.
学生回答，两种单位之间的配对，由生补充回答.
独立思考，完成题1
个别同学去黑板板书.
组内讨论不明白的问题.
认真检查黑板上同学的做法，进行上台纠错.
思考老师提出的问题，想不
教师的评价贯穿整个课堂，建立学生的自信心，和竞争意识.
先独立思考，再小组交流，这样做每个同学都有独立思考的机会，尤其对反应慢的学生有很大的帮助，他能具体知道自己哪里不明白，使组内交流更有针对性.
学生检查学生的做题，并给他们改正过来，学生发现了很多细微的错误，气氛特别高涨，这样做学生可以在交流中相互学习，促进学生的发展.学生的记忆远比老师讲授更为深刻.
进行情感态度价值观的教学.
做题时限时，使学生更有紧张意识,效率更高.
培养学生自学和发现规律能力
五、当堂达标评测
1.在“龟兔赛跑”这个故事中,说乌龟胜了兔子,是指乌龟的　 　速度快;而在它们比赛开始时,又说兔子跑得真快,是指兔子的　 　速度快.?
2.在学校运动会上，小明参加的项目是百米赛跑。起跑后，小明越跑越快，最终以12.5s的优异成绩获得冠军。关于上述小明的百米赛跑过程，下列说法正确的是( )
A小明在前50m一定用了6.25s B小明每秒通过的路程都是8m
C小明的平均速度是8m/s D小明的平均速度是8km/h
3 .汽车从甲地开往乙地，前一半路程的平均速度是15m/s，后一半路程的平均速度是10m/s，则汽车从甲地开往乙地的平均速度是( )
A. 12m/s B. 12.5m/s C. 13m/s D. 13.5m/s
4 汽车在出厂前要进行测试，某次测试中，先让汽车在模拟山路上以8m/s的速度行驶500s，紧接着在模拟公路上以20m/s的速度行驶100s，求：
该汽车在模拟山路上行驶的路程；
该汽车在这次测试过程中的平均速度。
提出组长分发试卷。
课件出示考试要求：
1.合上课本独立完成
2.时间3分钟
教师应以监考的形式监督、巡视、关注同学们题目完成情况。
及时了解学情，对先做完的同学进行当场批改，得出分数。
时间到后，投影参考答案。引导学生在小组内完成互批互改。
引导各学习组长到黑板上表格中登记本组分数
根据各组得分情况评选本节优秀学习小组。
错误集中的题目由做对的学生进行讲解。
学生以应对考试的形式答题，闭合课本及资料，独立思考完成达标测试。（3分钟）
先完成的同学举手示意教师，接受教师的批阅.
参考答案给出后学生在小组内完成互批互改.
组长登记组员的分数记录在“小组评价表”上.
组长把本组个人达标测试平均得分和小组课堂得分登记到黑板记录表格内.
达标测试巩固本节课所学的基础知识，以便及时了解学生的掌握情况.
要求学生限时按时完成，像考试一样认真解题，这样可以使考试常态化.
分数记录便于形成学习档案，激励学生自觉努力学习.
养成平时训练时做到有错必改，这样才能达到训练的目的和效果.
1题基础题，考查学生对额定功率和实际功率的区分.
2题能力提升题，考查了功率的计算和图像问题.
3题基础题，考查了运用电功及电功率的计算公式解决生活中实际问题.
教学反思
附件：小组课堂评价表（组长负责加分）

项目
姓名
过程展示分数
达标分数
过程总分
组达标平均分
总分
1
2
3
4