第三单元 活动1 绿灯闪烁慎通行 教学设计 (2)

活动1 绿灯闪烁慎通行 教学设计
一、教材分析本单元通过设计的4个活动，带领学生走进运用Flash软件制作动画作品的新领域。其中，逐帧动画、补间动画、引导动画和遮罩动画分别是本单元4个活动的核心内容。活动1从最简单的逐帧动画讲起，通过Flash界面的介绍、有关帧的知识点介绍以及具体的红绿灯的案例，来帮助学生逐步完成本内容的学习。二、学情分析大部分学生小学阶段已经有过学习Flash的经历，但是由于信息技术的课程设置少，加上学生练习的时间较短，大部分学生都存在或多或少的遗忘。在进入更深层次的学习之前，有必要让学生对以往的知识展开回顾，获得对于Flash软件的整体认识，知道Flash是动画制作工具，能将Flash与其他软件联系起来。三、教学目标知识与技能：（1）了解动画的原理。（2）了解Flash软件的界面。（3）了解库、时间轴、关键帧、帧频等的概念。过程与方法：（1）练习素材导入到库，再拖至舞台等的操作。（2）学习具体案例，掌握逐帧动画的制作方法。情感、态度和价值观：（1）通过制作简单的动画，激发学生对于Flash的学习兴趣。（2）增强交通安全意识，渗透志愿者服务意识。四、教学重难点教学重点：（1）动画的原理。（2）Flash软件的界面和初步使用方法。（3）制作逐帧动画并输出动画作品。教学难点：（1）素材、库、舞台的概念、关系以及操作方法。（2）图层、关键帧、空白关键帧、普通帧、帧频、过渡帧等的概念和操作方法。（3）输出动画作品的方法，fla文件与swf文件的区别。五、教法与学法教法：演示教学法、任务驱动教学法。学法：自主合作探究。六、教学过程创设情境、导入新课将制作好的红绿灯指示牌展示给学生看，邀请3名同学互相配合一个负责红灯，一个负责绿灯，一个表演过马路。通过展示，询问其他学生：“你平时过马路遵守交通规则吗?”、“红灯停绿灯行，你们都做到了吗?”师：刚才两位同学为我们展示了红绿灯，其实红绿灯是可以用电脑制作出来的，老师制作了一个红绿灯的小动画，大家想看吗？播放“红绿灯.swf”。观看表演并思考。 思考并回答问题。想象用电脑制作出的红绿灯动画是什么样的。观看Flash动画。从现实中的红绿灯表演开始，活跃课堂氛围。????向学生传达遵守交通规则的积极思想。通过对比现实中的红绿灯和电脑制作的红绿灯，感悟电脑制作的魅力。师：你知道动画产生的原理吗？指导学生观看微课后回答问题。师：（1）动画的形成与眼睛的什么现象有关？（2）你能举出现实生活中的实例吗？（3）形成动画的必要条件（原理）是什么？让我们来验证一下同学们观看微课后，所得到的结论。打开“红绿灯.fla”源文件，让学生观察Flash软件界面。介绍Flash软件界面，指出库是后台，时间轴相当于导演，能安排库中的演员到舞台上的出场顺序及时间。师：（1）有哪些帧是关键帧？在时间轴上有什么特别标记？（2）除关键帧外的其他帧都是什么帧？这种帧有什么作用？师：像这样的将动作图片按顺序连续播放形成的动画也叫逐帧动画。师：让我们一起来尝试着制作刚才我们看到的动画，桌面上的素材文件夹中有需要使用到的图片，请学生回答哪些可以作为背景不动，哪些需要参与到动画的形成。志愿者初级行动：演员请进来1.导入动画素材2.添加重命名图层3.丰富背景图层内容志愿者中级行动：绿灯亮起来1.制作第1个关键帧2.演示制作第2个关键帧3.制作第3个关键帧强调关键帧快捷键F6，普通帧快捷键F5。提醒学生测试动画，并保存文件为.fla和导出.swf文件。学生可能的回答：视觉暂留现象。实例：小人书、风扇、车轮????原理：连续的不同的画面按一定顺序、速度播放才形成动画。观察Flash软件界面。思考Flash各组件之间的关系。学生可能的回答：（1）关键帧，矩形框内有一个黑色实心圆点。（2）普通帧，主要作用是对关键帧的内容的延长。思考逐帧动画的内涵。思考并回答。学生制作作品。明确动画形成的必要条件（原理），为后面制作帧动画打下理论基础。 通过复习Flash软件界面，让不同起点的学生加深对Flash软件的理解。通过有关帧的知识的问答，为后期制作打下基础。提出本课制作出的动画本质上是逐帧动画。让学生分析“动”与“不动”的部分，方便理解“图层”的建立。背景与动画两个图层分为两个行动，让学生操作有章可循，强化了图层的操作。明确源文件与动画形成文件的区别。自主学习，巩固提高志愿者高级行动：交警指挥起来