四年级上册数学教案及反思-8.2 摸球游戏 北师大版

《摸球游戏》教学设计及反思??
教学目标：
结合摸球游戏的中具体情境，通过猜测—实践—认证，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。
通过罗列摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大有小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流。
重点：通过游戏、实验等活动体验实践的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。知道事件的发生可能性有大有小。
难点：理解事件发生的可能性是大小不同的，能根据已知条件对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
教法：情景教学法、列举法、游戏法，通过丰富的生活情境和具体的实例，体会事件的发生是不确定的，可能系性有大有小。
学法：鼓励学生联系实际举出更多的例子，在自主探索，合作交流，游戏实践中感受可能性的大小。
教具：课件、黑色袋子、各种颜色的球若干、转盘

一、创设情境，初步感知
同学们喜欢听故事吗？请听故事——守株待兔。（播放课件）
同学们想一想，这个农夫天天等着捡兔子，结果会怎样呢？那你觉得这个农夫捡到兔子的可能性有多大呢？看来，事情的发生，不仅有可能性，发生的可能性还有大有小。这节课我们就来研究有关可能性的问题。（板书课题：可能性）
二、引导探究，实践体验
?（一）小组合作摸球???? ??1、师：下面我们先来玩一个摸球游戏。老师给每个小组准备了一个盒子，里面有不同个数的黄球和白球。
? 请看 (出示“小组活动要求”)（1）小组同学轮流从盒中摸球，每次摸出一个球，摸前先猜后摸，组长把球的颜色在记录表上做好记录。再把球放回去，摇盒子的同学摇一摇盒子，接着下一个同学摸球。全组共摸球20次。（注意：摸球时不能用眼睛看，摸球结束后也不能打开盒子。）?? ??? （2）根据你们组的摸球结果，你们会想到些什么?说一说，写一写。
（3）比一比哪个小组活动时，能做到安静、迅速。
师：组长来汇报一下你们小组的摸球结果?（板书）?? ??? 师：看到这些摸球结果，你有什么想法，又会有怎样的猜测?
师：同学们通过观察摸球的结果，有了自己的思考和猜测，现在我们打开盒子验证一下。
师：你们的猜对吗？来数一数你们小组盒子里黄球和白球的个数。
师：如果让你在自己组的盒子里再摸一次，结果会怎样？（为什么？）
（一定，不可能；×球多，摸到×球的可能性大，×球少，摸到×球的可能性小；黄球白球个数相等，可能摸到黄球也可能摸到白球，摸到黄球和白球的可能性相等。）（板书）
2、5黄5白，进行可能性大小的研究
师：怎么能让第7组摸到黄球的可能性增大呢？（球数增大或减少）
师：怎么做就一定能摸到黄球？
师：反过来，怎么能让摸到白球的可能性增大？
（盒子里放7黄、5白、2黑）任意摸出一个球，会是什么结果？摸到哪种球的可能性大，哪种球的可能性小?为什么?
师：在这个摸球游戏中，可能性的大小与什么有关？（不同颜色球的个数有关，哪种颜色的球多，摸到那种颜色的可能性就大，哪种颜色的球少，摸到那种颜色的可能性就小。）
（二）书面练习
请同学们把书翻到第85页第1题。从下面的4个箱子里，分别摸出1个球，结果是哪个?连一连。
三、解释应用，拓展延伸
其实，在我们生活中还有不少事情的发生都与可能性的大小有关，那你们能用可能性的知识解决一些实际问题吗？
1、幸运大转盘
你们见过类似这样的转盘吗？一般商场或超市为了吸引顾客购物，经常让顾客参与这样的幸运转奖游戏。现在我们也来自己设计一个幸运大转盘，设计要求：每个转盘都是由红、黄、蓝三种颜色组成，涂红色的区域表示一等奖，涂黄色的区域表示二等奖，涂蓝色的区域代表三等奖。左边的组设计第一个转盘，做为商家你怎么设计，右边的组设计第二个转盘，做为顾客，你怎么设计。听明白要求了吗？那拿出彩笔按要求设计吧，我们比一比谁设计得又好又快。做好的选4个贴在黑板上。 说说你们为什么这么设计？
你们用学到的知识解决了这么多问题，真了不起！
2、师：在我们的生活中，有的事情发生的可能性大，我们就说它经常发生（板书：经常），有的事情发生的可能性小，我们就说它偶尔发生（板书：偶尔）。就请你用“一定”“不可能”“经常”“偶尔”这些词语说一说下面城市的冬天下雪情况。
师：从这些情况中你发现了什么？
师：你还能用这些词语说说生活中一些事情发生的可能性吗？
3、其实有关可能性的问题，在很久以前就有很多数学家做过研究，其中最典型的就是抛硬币的实验。这是一枚一元的硬币，我们都知道将它抛出后结果可能是正面朝上，也可能是反面朝上，那你觉得哪一面朝上的可能性大呢？这是你们的猜测。让我们来看看数学家是怎么做的。数学家们做了成千上万次的实验，发现当抛得次数越多，出现正面朝上和反面朝上的可能性越接近相等。我们也可以像数学家这样通过大量的实验来验证我们的猜测，得到最后的结论。
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《可能性》教学反思
本节课是北师大版小学数学三年级上册第八单元中的内容。
本节课主要是让同学通过“猜测—实践—验证”，经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。在活动交流中发展合作学习的意识和能力。
对于本节课我总结有三大特点：
第一大特点：趣味性浓
课始，首先播放故事《守株待兔》，生动有趣的故事，引出事情的发生不仅有可能性，发生的可能性还有大有小，从而导入新课。这样创设情境，不仅唤起了学生对旧知的记忆，为新知做好铺垫，起到“引路导航”的作用，而且趣味性十足，有效地吸引了学生的注意力。
第二大特点：在合作中动手实践
课堂上，同学们是在小组活动中合作摸球，探索事情发生可能性的大小。在动手实践的过程中，通过猜测、观察、分析、验证等方式亲身体验、感知，体会事件发生的可能性是不确定的，并且发生的可能性是有大有小的。让学生在参与中体验，在体验中学习。我关注学生在活动中体验的同时，更关注学生个性思维的发展和综合能力的提高，有意识的培养学生用准确完整的数学语言来表达自己的想法，从而培养学生数学思维。
第三大特点：生活化
在最后应用拓展部分。首先设计幸运大转盘，让学生设计两种转盘，第一种做为商家你怎么设计，第二种做为顾客你怎么设计，并说明理由，学生在多项思维中应用所学知识解决问题，从而巩固本节课所学的知识。接着说说生活中一些事情发生的可能性，使学生体会数学就在生活中，生活中处处有数学。最后有关抛硬币问题的研究，利用历史上著名的数学家抛硬币实验的结果统计，使学生发现当抛得次数越多，出现正面朝上和反面朝上的可能性越接近相等。同时也是在培养学生一种研究数学的意识，教育学生学习数学家们通过大量的实验来验证猜测，从而得到最后的结论的严谨求学的精神。
同时课堂上还有很多不成熟的地方，请各位领导老师多多指导，谢谢！
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