四年级下册科学教案-3.9 雨的形成 冀教版

《雨的形成》教学设计
一、教学目标：??
1、知识目标：理解雨的形成过程和水的三态变化。?
2、探究目标：能独立提出要研究问题的假设，能综合运用各种实验器材，设计实验验证自己想法的能力；?
?3、情感目标：激发学生探究物态变化的兴趣，培养学生科学、严谨的实验操作能力，使学生感受到自然事物是不断变化的，变化是有条件的，引导学生体会物质的状态变化对人们生活的影响，懂得环保应该从小做起。?????
二、教学重点：设计实验来验证雨的形成的猜想。??
三、教学难点：让学生树立正确的环保观念。
四、课前准备：?
??? 开水、冰块、火柴、烧杯、坩埚、三角铁架、石棉网、酒精灯、试管夹、酒精灯。?
教学过程：?????
（一）激情引入：?
师：1、?听歌曲《小雨沙沙》提问学生有什么想法。
2、把准备好的冰水拿出来。让学生观察瓶子上形成的小水滴，并提出问题，这个是怎么形成的。啊，怎么漏出来了？是哪里裂开了？好像没有啊，反复寻找，谁来帮老师检查一下。?漏了吗？瓶子外面布满了什么？手摸瓶子感觉怎样？?
?师：原来这个瓶子没有裂呀，那我就放心了。那么，为什么冰过的瓶子外面有小水珠呢？?给学生们五分钟时间进行讨论。
生交流：空气中有许许多多的水蒸气，当遇到冷的饮料瓶子后就会凝结成小水珠。?
师：在平时你看见过这样相类似似的现象吗，谁与大家说说？
生交流：烧水时，锅盖的里面有小水珠；秋天早晨的树叶上有小水珠；冬天刚进暖屋子，我的眼镜片上有小水珠；我到浴池洗澡时，看到房顶上有小水珠……?
3、归纳水滴是由于水蒸气预冷凝结产生的。?
生交流：天空为什么有时晴朗有时下雨呢？雨是怎样形成的呢？?师：今天我们就一起来探究与到底是怎样形成的，好不好？让我们一起走进第9课《雨的形成》。
引导探究：?
1、猜想?
?师：这些从天而降的水珠又是怎样形成的呢？小科学家们开动你们善于思考的头脑，猜猜看吧！?
生思考交流：空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，这些小水珠落下来，就形成了雨。?
2、设计实验?
师：这位小科学家得猜想既有根据又合理，我们不能像孙悟空一样飞到天上去看究竟，我们就在实验室模拟一场雨怎么样？?????????
师：我们的猜想是空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，水珠落下来就形成了雨。那要得到水珠先得有什么呢？(水蒸气)水蒸气要怎样才能凝结成水珠？（遇冷）那好，我们要制造降雨得模拟试验，重点得考虑两个问题：①如何在短时间内得到足够多得水蒸气？②怎样使这些水蒸气遇冷？
?教师演示实验?，演示雨的形成过程。
实验步骤如下：
讲解烧杯和酒精灯的使用注意事项，然后开始试验。?
第一步：向烧杯中倒入适量的温水，用温水加热时间短。?第二步：点燃酒精灯加热(注意酒精灯的使用规则)?第三步：将事先准备好的小碟子放在烧杯上面，并加入适当的冰水。?第四步：给烧杯加热。?第五步：：观察实验结果，记录现象。?
刚才我们成功地模拟了雨的形成，那现在请同学们推想一下，自然界空气中的水蒸气是怎样来的？是酒精灯在给他们加热吗？在实验室我们用冰块使水蒸气受冷，天上真有一个大冰块吗？那水蒸气是怎样受冷得呢？据老师了解每往空中升100米，气温就降低0.6摄氏度，那么几万米的高空气温怎样？???
六、拓展延伸??
师：雨是一种常见得自然现象，它可以造福人类，春雨给世界带来了生机和希望；夏雨暴虐而豪爽；秋雨是那么缠绵；充满金色，冬雨是雪使者，雨夹着雪，雪带着雨，纷纷扬扬。但是，雨也可以成为自然灾害，洪水泛滥，危害人类，有时久旱不雨，使农民颗粒不收。
正如我国西南五省正遭受的严重旱情，我们了解了雨得形成过程，就可以运用科学知识，人工控制雨，把雨变成及时雨，我们先来了解人工降雨的原理。
师：可是我们目前缺少的不是飞机和干冰等催化剂而是西南五省地面无水，空气中没有足够多的水蒸气和云，所以人工降雨只能在少数有厚云层的地方实施，灾区的旱情得不到有效缓解。所以我们能做得是节约用水，保护环境，尽量减少我们人类人为破坏而造成的气象灾害。
而最近由于经济的发展，人们不顾大自然的感受，随意焚烧污染环境，造成酸雨，所以我要从自己做起争做环境小卫士。??
总结得出：地面上的水变成水蒸气升到天上遇冷变成小水滴，降到地面形成雨水。根据落入杯中的水滴颜色，引申出由于空气污染导致酸雨的形成。??
七、??巩固练习????填空?
1、水蒸气受冷变成________叫凝结。?
2、凝结是气态的______变成_____的小水珠。?
3、揭开蒸锅的盖，锅盖内会附着水滴，那是锅里的______受_____变成液态的_____。?
4、使用人工降水的方法不仅能有效地?????________，还有____的作用。?
5、露是空气中的水蒸气遇到____凝结成的_______。
八、板书设计?
? 雨的形成?
????????? ?酸雨 人工降雨