四年级下册科学教案-5.20 燃烧的秘密 冀教版

燃烧的秘密
一．教材分析：
《燃烧的秘密》是河北版《科学》教材四年级下学期《有趣的变化》单元中的一课。本课是从观察多种物体燃烧现象入手，启发学生发现和提出有关燃烧的问题；进而通过对具体的蜡烛燃烧后生成了什么这一问题的猜想、实验、观察现象、分析整理资料等探究活动，使学生了解到物体燃烧后生成了新的物质，燃烧过程是不可逆的。最后，引导学生联系实际认识燃烧给人们带来的正反两面的影响，增强学生安全用火意识。

学情分析
四年级学生已基本掌握了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。同时他们对探究生活中常见的燃烧现象所产生的新物质会非常的感兴趣。
教学目标：
1.通过观察不同物体燃烧的相同和不同，认识燃烧现象，体验合作学习的快乐。
2.在实验探究中，树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度，学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3.了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的利与弊，加强防火意识。
四．教学重难点
1.重点：通过实验归纳出燃烧的现象；
2.难点：实验探究蜡烛燃烧的产物。
实验材料
塑料包装纸、树枝、布条、羽毛、毛线、蜡烛、澄清石灰水；
水槽、镊子、蒸发皿、小瓷盘、火柴、湿毛巾、锥形瓶。
六．教学过程
一、图片导入，引起兴趣：
1.提问：课前我们先来看看这幅图片，谁来说说发生了什么？
2.谈话：看到这浓烟，老师不禁想问物质在燃烧时究竟发生了什么变化呢，除了这烟，还有哪些我们不知道的秘密呢，想不想去探究探究，今天我们就通过实验一起来研究燃烧的秘密。
二、围绕问题，科学探究：
(一)认识到燃烧就在身边
3.提问：同学们，你都见过身边哪些物质的燃烧？
4.追问：看来很多物质都能燃烧，你有见过它们燃烧时的现象吗？（不要总结）（二）观察不同物体燃烧时的情景
5.谈话：生活中为了安全，我们很少去燃烧物质，而今天，机会来了，想不想近距离的去观察物质燃烧时的现象，期待吗？
6.图片：实验用到的材料有蒸发皿、镊子、火柴以及湿毛巾；被燃烧的物体有毛线、干树叶、橡皮筋；羽毛、纸和塑料袋，每组任选三样进行燃烧。
7.视频：请看具体的实验步骤。
8.提问：谁来说说实验中为什么要用蒸发皿呢？镊子呢？（发热）
既然是观察实验，视频中实验员用到的观察方法有哪些呢？
还有没有不太明白的地方？
实验及交流汇报：把像树枝、羽毛等这些，我们都称为“物质”，通过燃烧，你发现它们相同的变化是都有冒烟，燃烧前没有烟，燃烧时才有，说明了什么？
也就是说烟是通过燃烧新产生的，和原来物质不一样这一类，我们都称为是新物质；是不是都有烟，可见燃烧时都能产生新物质。你在表中找找，还有哪些新物质？燃烧时除了生成新物质以外，还有一些相同的特点，比如发热、发光。大家总结出来的这些就是燃烧的特点。
10提问：那么请思考，不同物质燃烧后生成的新物质都一样吗？
谈话：这就是大家所看到的不同现象——不同物质燃烧发生的变化不相同，生成的新物质也不相同。
探究蜡烛燃烧的产物
12.提问：实验前请大家先猜猜蜡烛被点燃后会有说明变化？说出简单依据。
我们的猜想是否正确呢？来看第二个实验。
视频：谁知道澄清石灰水是干说明用呢？
可能有些同学忘记了，我们做个小实验：往澄清的石灰水里吹气，看看石灰水怎么样了？我们吹出的是二氧化碳，说明二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊。
实验、交流：蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。 适当补充，炭黑的生成。
并且燃烧的过程中还发光发热。
提问：老师又有个困惑，生成的水、二氧化碳、炭还能变成蜡烛吗？
所以我们把生成新物质的变化都称为是不可逆的变化，可见燃烧的过程就是一个不可逆的过程。
拓展延伸
15.小结：现在你对燃烧了解了吗？
16.提问：在日常生活中，我们往往根据燃烧的性质来利用它。
你能举一些利用燃烧的例子吗？
17.图片：火力发电、冶炼金属、火箭起飞等
18.谈话：但如果燃烧的这些性质用不恰当，就会发生危险。你们见过吗？
19.谈话：老师也看到过有一篇报道，就在前些天，清明节，我们山西省晋中市太谷县就发生了一起山火，当事人因烧纸引发森林火灾，当时火势凶猛，其中四名灭火队员被卷入火中，因伤势严重，抢救无效牺牲，多么悲痛的消息呀，只需要短短几分钟，我们的生命财产就被吞噬的干干净净。燃烧的破坏力大不大。我们平时都应该注意些什么呢？
除了大家提到的，我们还应该认识这些图标，贴有这些图标的公共场所，还能不能使用火呢？
20.谈话：看来科学地利用燃烧非常重要，只有加强自己的安全意识，我们的生活才会更加美好！