五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车 教科版

我们的小缆车
一、【教材分析】
《我们的小缆车》是“运动和力”单元的起始课。本单元研究的是关于机械运动，即物体之间的相对位置的改变。教材编写者从学生兴趣出发作为单元起始课的同时，另外是想通过本课的学习，为后面深入的研究弹力、反冲力、摩擦力和力的测量等埋下伏笔。教材开始用图片展示几种车用不同动力来驱动的小车，回忆生活中见过的不同动力驱动的车，初步感知物体的运动需要力。第二部分是通过让小车运动起来，分析是什么力拉动小车的。第三部分是研究拉力大小对小车运动的影响。
二、【学生分析】
运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩的过程中也会得出相应的结论。对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
三、【设计意图】
玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。本课有两个活动：
第一，组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。接下来就可以用这个小车进行研究了。第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
四、【教学目标】
科学概念
1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
二、过程与方法
1、通过让小缆车运动起来，从而认识重力在小车运动上的作用
2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3、用实验数据验证自己的推测。
三、情感、态度、价值观
注重获取证据，用证据来证明观点。
五、【教学重难点】
重点：探究发现拉力大小与小车运动状态之间的关系。
难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
六、【教学准备】
每组准备：实验用小车、线一根、回形针弯折的挂钩、铁垫圈若干、学生电子表，挡板（铅笔盒）。教师准备PPT课件。
七、【教学过程】
新课导入
我们来看一组图片，①马车②自行车③汽车 ④缆车。
这里有4种不同类型的车，他们是靠什么动力运动起来的？
学生回答。
我们知道，不同的车可以用不同的力让它运动。
使小缆车运动起来
所以老师今天也带来了一辆小车，出示材料：出示已经组装好的小缆车和若干垫圈，你能让它动起来吗？
在挂垫圈的时候要注意什么？——轻拿轻放。请学生上来演示。（第一个垫圈小车没动，继续挂，动了又停住了，算动起来吗？）
学生动手实验，并思考以下几个问题：
为什么挂一个垫圈小车不动，挂几个垫圈刚好能够让小车运动起来？
是什么力让小车动起来的？
学生让小缆车运动起来，教师观察并让几个小组上来展示。
小车被绳子拉着前进，这个拉力其实是由于垫圈受到的重力。
垫圈的重力的方向你能指出来吗？——向下的
板书：物体都受到一个向下的力 重力
拉力的大小与小车运动
1、原来我们的小缆车是被垫圈的重力拉着前进的，那么我想让小车运动的更快一点，怎么做呢？——加垫圈。也就是改变了拉力的大小。拉力大小与小车运动有什么关系？
2、要想验证我们的想法，就必须经过实验，该怎么实验呢？小组讨论一下，然后汇报。
①标明小车的起点和终点，每次从起点开始到终点结束。测出不同拉力下小车从起点到终点的时间，终点和起点的位置固定不变。
②每一种拉力下都测3次
③时间用秒表测，必须是同一个人。
3个3个增加垫圈（力可以大一些，差异明显一点）
3、学生实验汇报
4、师生总结，小车受到的拉力越大，运动越快。
课堂小结
今天我们采用了用垫圈的重力来拉动小车，我们还发现了拉力越大，小车运动越快。那你觉得还可以用哪些方法来使小车运动起来呢？请大家课后思考。

板书：
我们的小缆车
拉力越大，小车运动的速度越快；
拉力越小，小车的运动速度越慢。