10 木兰诗
教学目标：
1、能正确地、有感情地“美读”诗歌；积累常见的文言词语；
2、理解木兰是一个英雄与常人合一的形象；
3、感受木兰美好的思想情感与伟大的人格魅力。
教学重难点：
理解木兰是一个英雄与常人合一的形象。
教学方法：资料查找法、朗读法、讨论法、比较法
教学准备：
1、也许在学习课文之前，你就已经知道了花木兰。花木兰不仅在中国家喻户晓，而且也为外国人所熟悉、喜爱。除了课文外还有许多艺术形式中有木兰的形象，请大家在课外查找，并思考这些艺术形式中较能体现木兰个性的语言。
2、花木兰有着伟大的人格魅力，请大家在课外了解木兰在古今中外的影响。
教学时数：2课时
教学步骤：
第一课时
开门见山，导入课文
二、诗歌简介，积累常识
《木兰诗》又叫《木兰辞》、《木兰歌》,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，南北朝时北方的一首乐府民歌，属于叙事诗。叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。与汉乐府中的长篇叙事诗《孔雀东南飞》同被誉为我国诗歌史上的“双璧”。
乐府：最早见于汉初，西汉是指“音乐机关”，魏晋六朝将乐府所唱的诗，汉人原叫“歌诗”的也叫“乐府”。
听读课文，落实字音
自读课文，疏通文意
学生借助课文注解自读课文
学生质疑
师生对重点字词进行梳理
作业
1、完成语文作业本“积累运用”部分
第二课时
一、创设情境，导入课文：
你看过金庸的小说吗？什么样的人可以称得上英雄？
（学生讨论回答）
教师相机出示：
乔峰重情重义，既有塞上牛羊空许约时的柔情，又有虽千万人吾往矣的豪情，算得上天下第一大英雄！
郭靖为国为民，死守襄阳数十年,抵御外族入侵,最终与妻儿一起为国殉难，忠孝仁义勇爱信忍，样样俱全，即是英雄。）
二、品读课文，感知形象
（一）、初读感知
师：你从课文哪里知道木兰是英雄？
1、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
（勤劳孝顺）
2、昨夜见军贴，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
（忠孝两全）
3、旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（思念亲人、女儿情怀）
4、万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。征途之遥生活之苦战斗之多时间之长战况之烈
（勇敢坚毅）
5、归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。
（不慕荣华富贵，甘过平凡生活）
6、开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（爱美）
7、出门看伙伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
（心思细密，机智活泼）
（二）、比读深化
观看美国动画片《花木兰》 ，思考民歌中的“木兰”形象与动画片中的“木兰”形象有什么异同？
不同点：
美国动画片中的花木兰是不守礼法的花木兰，是经常闹出笑话的花木兰。
文中的花木兰是守礼法的花木兰，是符合中国人的审美习惯的花木兰。
相同点：
《木兰诗》和动画片中的木兰既富有传奇色彩，又真切感人。既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄又是平民女子；既是矫健的勇士又是娇柔的女性。
她勤劳勇敢、淳厚质朴又机智活泼,热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
三、课外拓展，开阔视野
1、千百年来，木兰代父从军的故事代代相传，木兰的形象深受百姓喜爱。除了课文，你还知道哪些艺术形式中有木兰的形象？这些艺术形式中较能体现木兰个性的语言分别有哪些？
2、木兰的影响力到底有多大？
四、作业
1、完成10课语文作业本
注：本课件资料齐全，关于“课文学习”、“诗歌特色”、“课外拓展”，教师可以根据自己的需要进行取舍。
