人教版物理必修1第四章 牛顿运动定律5 牛顿第三定律 （教案）

牛顿第三定律教案
教学目标 知识目标：理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题过 程：通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯．情感目标：通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心．
重点 知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力
难点 区别平衡力与作用力和反作用力
学情分析 学生在以前前的学习中，容易形成死记硬背的习惯，所以对学生所学内容很可能只是机械记，而没有深入地思考，因此教师应尽量放手让学生自己发现、探索、总结、例证等等，才能让学生真正地抓住重点，突破难点
教具
教 学 设 计
教 学 过 程 学 生 活 动
一、知识回顾力的定义，施力物体和受力物体教 学 过 程一、作用力和反作用力1.基本知识（1）力是物体对物体的作用，一个力一定存在着受力物体和施力物体．（2）力的作用总是相互的，物体间相互作用的这一对力互称作用力和反作用力．2．思考判断（1）相互作用的一对力中，称哪一个力为作用力是任意的．(√)（2）作用力和反作用力的受力物体是同一物体．(×)（3）作用力和反作用力的合力为零．(×)探究交流火箭为什么能将“神舟八号”推向天空？【提示】火箭内的燃料燃烧时，向下喷出大量气体，根据作用力和作用力关系，气体将对火箭产生向上的推力．二、牛顿第三定律1.基本知识两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，作用在同一直线上．2．思考判断（1）一个人在用力打拳，可见一个力可以只有施力物体没有受力物体．(×)（2）先有作用力后有反作用力．(×)（3）作用力与反作用力一定是同性质的力．(√) 学生回答 探究交流“掰腕子”是比较臂力大小的一种常见比赛．在一次“掰腕子”比赛中，甲轻松地胜了乙，是否是因为甲对乙的作用力大于乙对甲的作用力？
三、物体的受力分析1.基本知识（1）一个物体的运动状态是否改变，可以用加速度描述，而加速度的大小是由物体所受各个力的合力决定的．（2）要求物体的加速度，必须先对物体进行受力分析．（3）受力分析的顺序：先重力，后弹力，再摩擦力．2．思考判断（1）任何物体都受重力．(√)（2）两个相互接触的物体，均受弹力的作用．(×)（3）物体的运动状态发生改变，它所受力的合力一定不为零．(√)探究交流如图所示是滑雪运动员沿斜坡下滑的过程，有人说运动员受到了下滑力的作用，你认为这种说法对吗？【提示】　这种说法不对．运动员沿斜坡下滑时受到竖直向下的重力、垂直斜坡向上的支持力和沿斜坡向上的摩擦力的作用．重力沿斜坡向下的分力的作用效果就是使运动员沿斜坡向下运动，并不存在其他的下滑力.四、对作用力和反作用力的理解【问题导思】1．作用力和反作用力是作用在一个物体上吗？2．是先产生作用力，后产生反作用力的吗？3．作用力和反作用力与平衡力有何异同？1．对作用力和反作用力的理解（1）三个特征：①等值，即大小总是相等的．②反向，即方向总是相反的．③共线，即二者总是在同一直线上．（2）四种性质：①异体性，即作用力和反作用力是分别作用在彼此相互作用的两个物体上．②同时性，即作用力和反作用力同时产生，同时变化，同时消失．③相互性，即作用力和反作用力总是相互的、成对出现的．④同性性，即二者性质总是相同的． 思考回答
五、课堂小结
板书设计
一、力是物体间的相互作用1．作用力2．反作用力二、牛顿第三定律1．内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上2．理解三、作用力和反作用力与平衡力的比较1．相同点：大小、方向、是否在一条直线上2．不同点 教学后记
学生在以前前的学习中，容易形成死记硬背的习惯，所以对学生所学内容很可能只是机械记，而没有深入地思考，因此教师应尽量放手让学生自己发现、探索、总结、例证等等，才能让学生真正地抓住重点，突破难点．对于应用牛顿第三定律的学习，学生更容易眼高手低，总觉得很简单，但大部分学生并没真正地理解．这一节课从实验人手，让学生自己分析总结，得出结论，这样可以加深学生的理解．