第2课 校园生物分布图
科学概念
不同的环境中生活着不同的生物。
过程与方法
利用分布图整理信息，展示研究成果。
情感、态度、价值观
具有合作意识和成果共享的意识。
教学准备
为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。
为每个学生准备：一张A4纸。
教学过程
1.活动引入 ： 上节课我们对校园生物进行了大搜索。现在，我们先在小组内交流汇总一下，你们小组共发现了多少种植物、多少种动物，它们分别生活在什么地方？
汇报交流调查结果的时候，要引导学生分类记录，避免重复记录或遗漏。
2.我们将各组的发现汇总到这两张大表上，统计校园中共有多少种植物、多少种动物， 它们分别生活在什么地方？
体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物。
3.校园中生物的种类很多，分布也比较广泛。我们用什么办法展示调查结果，才能让别人很容易地了解我们校园生物的分布情况呢？
4.可以先提供给学生校园平面图，让他们填充，最后形成校园生物分布图；也可以完全放手让学生独立完成；还可以让每个小组画出所调查区域的生物分布情况，最后各组将自己的区域分布图按照校园平面图，组合到一张大纸上形成校园生物分布图。
“制作校园生物分布图”是这节课的主体活动。
学生讨论示意图中的对话框，提示在制作生物分布图时会遇到的许多问题，如生物种类太多，图中写不下；生物分布是立体的，即地下、地上、空中都可能有，但分布图是平面的，如何表示……这里要鼓励学生自己想办法解决。“用编号的方法”“将画的生物图剪贴在分布 图旁，用箭头指出它的位置”提示学生可以用不同的方法绘制分布图。
5..我们还可以用生物分布图描述我国珍稀生物的分布情况。
中国稀有植物、动物分布图”这一内容，可作为本课的拓展性内容。可以安排学生在课后对我国的珍稀动植物及它们的分布情况进行调查，将它们的分布情况记录在中国地图 上，制作成我国部分珍稀生物分布图。
这个活动一方面继续培养学生学会使用生物分布图，另一方面通过认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。
利用分布图交流和展示研究成果对我们的学生来说还是第一次，为了让学生进一步感受 到分布图在科学研究中的价值，同时让学生了解我国的珍贵生物资源。
课件27张PPT。交流汇集我们的调查结果 上节课我们对校园生物进行了大搜索。现在，我们先在小组内交流汇总一下，你们小组共发现了多少种植物、多少种动物，它们分别生活在什么地方？ 把各小组的调查结果汇集成一个调查表。 校园中共有多少种植物、多少种动物，它们分别生活在什么地方？ 校园中生物的种类很多，分布也比较广泛。我们用什么办法展示调查结果，才能让别人很容易地了解我们校园生物的分布情况呢？校园生物分布图 如何区分地下、 地上、空中分布的生物 生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度地将校园生物种类记录上去 可用不同的颜色表示 给它们编号，将号码记录上去 每个小组画出所调查区域的生物分布情况 各组将自己的区域分布图按照校园平面图，组合到校园生物分布图。中国稀有植物、动物分布安徽、江苏、浙江、江西西藏、青海、新疆四川、陕西、甘肃长江中下游、洞庭湖、钱塘江贵州、四川、云南等中国稀有植物、动物分布图再见！
