Unit 5 What does he do? C Story time 教学设计（含反思）

Unit5 C Story time教学设计
(C. Story time)
一、教学目标
（一）认知目标
1. 能够理解Story time的故事。
2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。
（二）能力目标
培养学生的阅读理解能力和表演能力。
（三）情感目标
教育学生要根据自己的爱好，树立人生职业理想。
二、教学重难点
（一）重点
能够理解故事。
突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。
（二）难点
能自如表演故事。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法，情景教学法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画和重点词汇的词卡
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生一起欣赏并跟唱歌曲What do you want to do?
2. 教师由歌曲引出本节课的会话话题：What do you want to do?师生进行日常会话：
T: What do you want to do?
S1: I want to be...
T:What do you want to do?
S2:I want to be…
T:Why?
S2:Because…
T: Do you want to be a farmer?
S3: Yes. / No… ..
T:Why?
S3:Because…
(帮助学生用I don’t like that/That’s not for me/It’s too hard for me…来回答老师建议的自己不喜欢的职业）
Step 2: Presentation
Story time
让学生观看Story time的整个故事，并思考问题：How many unusual jobs are they talking about? What are they?
2. 教师采用分层阅读法展开故事教学，逐一展示这四个特殊职业，学生讨论对这四个职业的看法：What do you think of...?
第二次播放本课动画。①让学生思考：Does Zip want to be a lion tamer?What does Zip think of a lion tamer? Form which sentences can you know this? 用此方法再次展示本课的教学内容，并帮助学生理解故事内容。
②播放第六段对话，让学生思考 What does zip want to be? Why? 帮助学生理解I like eating nuts.和You are nuts.这两个nuts的不同含义。
教师播放Story time部分的录音，学生跟读，模仿语音语调，感受故事情境。
让学生给故事配音，以此检查学生对课文的朗读情况。
Step 3: Practice
1、把故事内容分成三部分，让学生表演。
2、老师播放一段自己表演的关于职业介绍的对话，让学生模仿。一个是职业介绍中心的经理，一个是求职者。设计关于职业理想讨论的小对话，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。
Step 4: Consolidation and extension
1. 扫一扫，学习更多关于职业的对话。
2. 和同学谈谈自己梦想中的职业。
板书设计
六、教学反思
本课时的重点是故事阅读，重在对学生阅读能力的培养。虽然故事具有一定的吸引力，但考虑到小学生定力不足，难以长时间全身心地投入阅读中，所以教师采取了多种形式，尽量让全体学生都投入到课堂学习中，如：分层阅读、小组讨论、示范阅读、分角色阅读等形式。同时教师在学生遇到难题时进行适当指导、梳理，让学生消除畏难心理，大胆地跟着教师的方法和思路来。有这样的经历后，学生以后就能够自己慢慢地解决问题，逐渐形成良好的阅读习惯。教师也应注意，提高学生的自主能动性，不能过于依赖教师，度的把握十分重要。