北师大版七上生物 3.3细胞通过分裂而增殖 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版七上生物 3.3细胞通过分裂而增殖 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-05 19:34:04 | ||
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文档简介
?【教学课题】第二单元 第三章第三节 细胞通过分裂而增殖
【教学目标】
知识目标
1、了解并描述细胞分裂的基本过程。
2、学习通过模型方法进行生物学的研究。
二、能力目标
学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。
情感目标
正确认识细胞生长的意义，培养利用科学为社会服务的精神。
【教学重点】
细胞分裂的过程。
细胞分裂的意义。
【教学难点】
活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得。
【教学方法】
启发式教学法、观察法.
【教学媒体】自制多媒体ppt课件等
【教学准备】
研究细胞大小与与物质扩散的关系所用的材料器具。
教材细胞分裂示意图课件。
【内容要点】
细胞通过分裂而增殖
细胞体积为什么这么小（1）研究细胞体积与表面积的关系
（2）研究细胞大小与物质扩散关系
细胞分裂产生新细胞 （1）细胞分裂的过程(动物细胞分裂的过程
(植物细胞分裂的过程
（2）细胞分裂的特点：遗传物质平均分配
（3）细胞分裂的意义
【教学过程】
问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢?? 答：细胞。? 设问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢? (激起了学生好奇心，纷纷进行推测。)? 教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。? 师：由这一段看来，身体大小与细胞大小并没有必然的联系。大人与小孩相比，主要在于细胞数量多，而细胞体积并大不了多少。那么，细胞为什么这么小？细胞又是怎样保持较小体积的呢？这就是我们今天这节课要研究的问题。 ［模型实验，探究"细胞为什么这么小"］? 师：细胞为什么这么小呢？解决这样的问题我们常用的方法是实验法。怎样用实验法解决这个问题呢？首先得明确这个问题的研究对象――细胞，但细胞较小，我们不容易直接去测量研究，那怎么办呢？? （师提示：桌面上有四个大小不同的正方体模型，能否把这四个正方体当作四个细胞来研究呢？学生讨论。）? 生：由于这个问题只研究细胞的大小（与细胞的形状、 结构并无直接关系），而这四个正方体也具备大小这一特征，因而我们可以把四个正方体当作四个细胞来研究。? 师：这种不利用生物本身而采用模型代替研究的方法叫模型实验法。现在就请同学们把这四个正方体当作四个细胞，展开你想像的翅膀，想一想：小细胞与大细胞相比，到底有哪些好处？请以学习小组为单位讨论。? 生：（小组讨论后，各小组汇报自己的初次看法，但看法不够完善。）? 师：（肯定和鼓励各小组的看法后）刚才，大部分小组都想到了"小的细胞更有利于形成不同形状结构的身体器官"，这就好比总体积相等的4块积木和10块积木，用10块积木可以拼成多种形状，而4块积木能拼成的形状就少得多。这是为什么呢？其实，这就涉及到了细胞与细胞间接触面大小的问题，即细胞表面积问题。那么，细胞表面积与细胞的生活有什么联系呢？? 生：（兴趣小组的同学展示资料"细胞表面积大小与细胞生活的关系"。）? ［细胞表面积与细胞生活的关系］? 同学们在长大的过程中，饭量会增加，可见，随着人的成长所需要的营养会增加。其实，细胞长大同样需要从外界吸收更多的营养物质，而细胞表面积的大小直接影响到营养物质的吸收：在相同体积下，表面积越大，吸收的营养物质就越多；表面积越小，吸收的营养物质就越少。? （学生阅读后，各小组再次汇报自己的看法，但看法还不够完善。）? 师：（引导学生分析）由这则资料可见："细胞表面积"与"物质交换"有关。不过比较"表面积大小"的前提是在"相同体积"下去比较的，而这里的小细胞与大细胞的体积不相同，那怎样比较它们各自所占的表面积大小呢？? （引导学生回忆数学上解决路程问题时，是怎样比较甲乙两人走路快慢的？）? 生：通过求"路程/时间=速度"来解决的，即比较甲乙两人在相等的时间内如1小时内所走的路程。因此，我们利用"细胞表面积"除以"细胞体积"即S/V值，就可以比较小细胞与大细胞各自所占的表面积大小了。? （在老师引导分析的基础上，学生第三次提出看法。这一次看法比较完善。）? 师：经过以上的分析，我们认识到：小的细胞，其表面积相对较大，有利于物质交换（即小S/V＞大S/V）。这就是我们对"细胞为什么这么小"的假设。假设对不对，还得靠实验来验证。下面，请同学们以学习小组为单位再次讨论：如何利用这四个细胞模型来证明"小的细胞，其表面积相对较大"呢？如何记录和处理本实验的数据呢？? 生：（小组讨论并汇报方案）先分别测量各个细胞模型的表面积和体积，再计算各个细胞模型的S/V值。并将以上数据用表格记录（如书51页的表格）。? 师：（引导学生分析数据，得出结论：小的细胞，其表面积相对较大。）? ［问题过渡］? 师：小的细胞，其表面积相对大一些，为什么就有利于物质交换呢？要证明这个问题，我们还得通过另外的实验来证明。但因为时间关系，教材第52页的实验我们就留给兴趣小组课后完成。那么，细胞又是怎样保持较小体积的呢？? ［观察比较，分析"细胞是怎样保持较小体积的"，即"细胞分裂"］? 生：（阅读53页第一段）? 师：由这一段来看，细胞虽然能生长，但是不能无限制生长，长到一定大小时，有些细胞就会进行细胞分裂。通过细胞分裂，一个细胞分成了两个相似且体积相对减小的细胞，所以，细胞分裂不仅可以使细胞数量增多，同时也使细胞保持较小的体积。? 师：细胞分裂是怎样进行的呢？由于细胞分裂过程中涉及细胞结构的变化，所以在学习细胞分裂过程前，我们有必要回忆一下细胞的结构。? （大屏幕展示"动物细胞结构模式图"，引导学生复习细胞的结构，尤其是细胞核的结构，并指出：每一物种，其细胞核里的染色体数都是恒定的，每一条染色体上都有遗传物质。这为下面的学习打下基础。）? 师：（回忆细胞结构后，利用课件全程演示"动物细胞分裂过程"）? 生：（一边观察一边从书上53页第2段搜集信息。）? 师：谁来描述一下动物细胞和植物细胞分裂的大体过程呢？? （学生描述，师补充。）? 师：对于细胞分裂过程，同学们还有什么疑问吗？? 生：细胞会不会无限制分裂呢？? 师：这个问题问得好。兴趣小组同学能解决吗?? 生：（兴趣小组同学展示课前搜集的资料"细胞分裂与癌变"）? 师：由此可见，正常情况下，细胞分裂是有序的，次数是有限的，只有癌细胞分裂时才失去控制。如何治癌防癌是一个世人关注的难题，希望同学们努力学习，以后能在此领域有所建树。还有其他疑问吗？? 生：一个细胞分裂一次形成了两个细胞，其中的细胞核也由一个变成了两个。那么，分裂后的细胞核里的染色体数量是不是比原来少了一半了呢？? 师：（利用课件逐步展示"细胞分裂过程"各期图示，指导学生仔细观察不同分裂时期细胞内染色体数量情况，并指出染色质与染色体的关系。）? 生：（通过观察比较，一致认为：染色体数在分裂前后保持不变。）? 师：同学们的观察非常仔细。事实上，染色体在细胞开始分裂时进行了一次复制，在细胞分裂结束时又平均分配进入两个新细胞核里面，所以细胞核里的染色体数在分裂前后保持不变。这就保证了新细胞与原来细胞具有相同数量的遗传物质。? 师：细胞分裂对于生物体有何意义呢？? 生：（小组讨论细胞分裂的意义并汇报）?
【教学目标】
知识目标
1、了解并描述细胞分裂的基本过程。
2、学习通过模型方法进行生物学的研究。
二、能力目标
学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。
情感目标
正确认识细胞生长的意义，培养利用科学为社会服务的精神。
【教学重点】
细胞分裂的过程。
细胞分裂的意义。
【教学难点】
活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得。
【教学方法】
启发式教学法、观察法.
【教学媒体】自制多媒体ppt课件等
【教学准备】
研究细胞大小与与物质扩散的关系所用的材料器具。
教材细胞分裂示意图课件。
【内容要点】
细胞通过分裂而增殖
细胞体积为什么这么小（1）研究细胞体积与表面积的关系
（2）研究细胞大小与物质扩散关系
细胞分裂产生新细胞 （1）细胞分裂的过程(动物细胞分裂的过程
(植物细胞分裂的过程
（2）细胞分裂的特点：遗传物质平均分配
（3）细胞分裂的意义
【教学过程】
问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢?? 答：细胞。? 设问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢? (激起了学生好奇心，纷纷进行推测。)? 教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。? 师：由这一段看来，身体大小与细胞大小并没有必然的联系。大人与小孩相比，主要在于细胞数量多，而细胞体积并大不了多少。那么，细胞为什么这么小？细胞又是怎样保持较小体积的呢？这就是我们今天这节课要研究的问题。 ［模型实验，探究"细胞为什么这么小"］? 师：细胞为什么这么小呢？解决这样的问题我们常用的方法是实验法。怎样用实验法解决这个问题呢？首先得明确这个问题的研究对象――细胞，但细胞较小，我们不容易直接去测量研究，那怎么办呢？? （师提示：桌面上有四个大小不同的正方体模型，能否把这四个正方体当作四个细胞来研究呢？学生讨论。）? 生：由于这个问题只研究细胞的大小（与细胞的形状、 结构并无直接关系），而这四个正方体也具备大小这一特征，因而我们可以把四个正方体当作四个细胞来研究。? 师：这种不利用生物本身而采用模型代替研究的方法叫模型实验法。现在就请同学们把这四个正方体当作四个细胞，展开你想像的翅膀，想一想：小细胞与大细胞相比，到底有哪些好处？请以学习小组为单位讨论。? 生：（小组讨论后，各小组汇报自己的初次看法，但看法不够完善。）? 师：（肯定和鼓励各小组的看法后）刚才，大部分小组都想到了"小的细胞更有利于形成不同形状结构的身体器官"，这就好比总体积相等的4块积木和10块积木，用10块积木可以拼成多种形状，而4块积木能拼成的形状就少得多。这是为什么呢？其实，这就涉及到了细胞与细胞间接触面大小的问题，即细胞表面积问题。那么，细胞表面积与细胞的生活有什么联系呢？? 生：（兴趣小组的同学展示资料"细胞表面积大小与细胞生活的关系"。）? ［细胞表面积与细胞生活的关系］? 同学们在长大的过程中，饭量会增加，可见，随着人的成长所需要的营养会增加。其实，细胞长大同样需要从外界吸收更多的营养物质，而细胞表面积的大小直接影响到营养物质的吸收：在相同体积下，表面积越大，吸收的营养物质就越多；表面积越小，吸收的营养物质就越少。? （学生阅读后，各小组再次汇报自己的看法，但看法还不够完善。）? 师：（引导学生分析）由这则资料可见："细胞表面积"与"物质交换"有关。不过比较"表面积大小"的前提是在"相同体积"下去比较的，而这里的小细胞与大细胞的体积不相同，那怎样比较它们各自所占的表面积大小呢？? （引导学生回忆数学上解决路程问题时，是怎样比较甲乙两人走路快慢的？）? 生：通过求"路程/时间=速度"来解决的，即比较甲乙两人在相等的时间内如1小时内所走的路程。因此，我们利用"细胞表面积"除以"细胞体积"即S/V值，就可以比较小细胞与大细胞各自所占的表面积大小了。? （在老师引导分析的基础上，学生第三次提出看法。这一次看法比较完善。）? 师：经过以上的分析，我们认识到：小的细胞，其表面积相对较大，有利于物质交换（即小S/V＞大S/V）。这就是我们对"细胞为什么这么小"的假设。假设对不对，还得靠实验来验证。下面，请同学们以学习小组为单位再次讨论：如何利用这四个细胞模型来证明"小的细胞，其表面积相对较大"呢？如何记录和处理本实验的数据呢？? 生：（小组讨论并汇报方案）先分别测量各个细胞模型的表面积和体积，再计算各个细胞模型的S/V值。并将以上数据用表格记录（如书51页的表格）。? 师：（引导学生分析数据，得出结论：小的细胞，其表面积相对较大。）? ［问题过渡］? 师：小的细胞，其表面积相对大一些，为什么就有利于物质交换呢？要证明这个问题，我们还得通过另外的实验来证明。但因为时间关系，教材第52页的实验我们就留给兴趣小组课后完成。那么，细胞又是怎样保持较小体积的呢？? ［观察比较，分析"细胞是怎样保持较小体积的"，即"细胞分裂"］? 生：（阅读53页第一段）? 师：由这一段来看，细胞虽然能生长，但是不能无限制生长，长到一定大小时，有些细胞就会进行细胞分裂。通过细胞分裂，一个细胞分成了两个相似且体积相对减小的细胞，所以，细胞分裂不仅可以使细胞数量增多，同时也使细胞保持较小的体积。? 师：细胞分裂是怎样进行的呢？由于细胞分裂过程中涉及细胞结构的变化，所以在学习细胞分裂过程前，我们有必要回忆一下细胞的结构。? （大屏幕展示"动物细胞结构模式图"，引导学生复习细胞的结构，尤其是细胞核的结构，并指出：每一物种，其细胞核里的染色体数都是恒定的，每一条染色体上都有遗传物质。这为下面的学习打下基础。）? 师：（回忆细胞结构后，利用课件全程演示"动物细胞分裂过程"）? 生：（一边观察一边从书上53页第2段搜集信息。）? 师：谁来描述一下动物细胞和植物细胞分裂的大体过程呢？? （学生描述，师补充。）? 师：对于细胞分裂过程，同学们还有什么疑问吗？? 生：细胞会不会无限制分裂呢？? 师：这个问题问得好。兴趣小组同学能解决吗?? 生：（兴趣小组同学展示课前搜集的资料"细胞分裂与癌变"）? 师：由此可见，正常情况下，细胞分裂是有序的，次数是有限的，只有癌细胞分裂时才失去控制。如何治癌防癌是一个世人关注的难题，希望同学们努力学习，以后能在此领域有所建树。还有其他疑问吗？? 生：一个细胞分裂一次形成了两个细胞，其中的细胞核也由一个变成了两个。那么，分裂后的细胞核里的染色体数量是不是比原来少了一半了呢？? 师：（利用课件逐步展示"细胞分裂过程"各期图示，指导学生仔细观察不同分裂时期细胞内染色体数量情况，并指出染色质与染色体的关系。）? 生：（通过观察比较，一致认为：染色体数在分裂前后保持不变。）? 师：同学们的观察非常仔细。事实上，染色体在细胞开始分裂时进行了一次复制，在细胞分裂结束时又平均分配进入两个新细胞核里面，所以细胞核里的染色体数在分裂前后保持不变。这就保证了新细胞与原来细胞具有相同数量的遗传物质。? 师：细胞分裂对于生物体有何意义呢？? 生：（小组讨论细胞分裂的意义并汇报）?