3.2电磁铁 教案

《电磁铁》教案
一、教学目标：
1、科学知识：知道电能产生磁。认识不同形式的能量是可以相互转化的。
2、科学探究：探究影响电磁铁磁力大小的因素。
3、情感态度和价值观：愿意合作与交流，尊重他人劳动成果。
二、教学重点、难点：
1、知道电能产生磁。
2、认识不同形式的能量是可以相互转化的。探究影响电磁铁磁力大小的因素。
三、教学流程图

四、教学过程
1、导入新课
师：上课前，我们先来做个小游戏，（出示两个盒子，一个盒子里有大头针）知道大头针是什么做的么？
生：铁。
师：有什么办法可以使大头针从一个盒子转移到另一个盒子里？要求：整个过程不能用手直接接触大头针。
生：说方法。
（老师给予肯定。如果说到磁铁，请一个同学来示范。磁铁吸起了大头针，但无法取下。）
师：看来磁铁虽然能吸铁，但是不能主动放下铁，所以还是不行。
师：老师今天带来了一个特殊的装置，让它吸大头针，它就吸，让它放，它就放。想不想见识一下？
师：同学们注意观察，它在什么时候吸大头针，什么时候放大头针。（演示电磁铁吸、放大头针。）
师：谁来说一说它什么时候吸大头针，什么时候放大头针？
生：通电时吸大头针，断电后大头针就掉下来了。
师：这位同学观察的很认真。这个装置通电就可以产生磁性，断电磁性就会消失。（板书：通电产生磁性，断电磁性消失。）因为它能将电能转化为磁能，因此这个装置可以叫做电磁铁。（板书：电磁，电磁铁）
师：同学们想亲手制作一个电磁铁么？
2、学习新课
指导学生制作电磁铁
师：好，我们先来看看老师为大家准备的材料有哪些？（实物投影展示）
生：说看到的材料。（老师适当补充）
师：从材料中取出导线和铁钉，（实物投影演示）将导线一端预留出10厘米左右，固定在铁钉的钉帽处，再将较长的一端紧紧地缠绕在铁钉上，尽量紧凑、均匀，可以绕完一层再绕一层。最后剩余10厘米左右再固定住。这样一个电磁铁就做好了。
接下来我们就用这种方法来制作电磁铁。制作的时候老师有几点提示：
（出示课件）
老师给大家四分钟的时间，组长做好分工就可以开始了。
学生分组制作。（老师巡视指导）
师：（表扬做得又快又好的组）同学们看一下做好的两个电磁铁，绕的圈数一样么？
学生说不同，一个圈多，一个圈少。（老师表扬同学们观察的认真）
师：（实物投影演示）接下来我们将其中一个电磁铁通上电，（通电的方法是：将电池盒上的两个小夹子分别夹在导线两端的金属丝上。）然后用钉帽的一端去吸引大头针，吸起大头针转移到另一个盒子里就断电，（断电方法是打开其中的一个夹子，使导线不再与夹子接触。）断电后，数一数吸起大头针的数量。（提醒学生为保护电池，通电时间不能太长。）
学生分组实验
师：（表扬操作规范且合作良好的组）每个组都说一说在刚才的实验中，你们吸起了多少个大头针？
各组汇报数量。（教师记录）
指导学生认识加大电磁铁磁力的方法
每个组选择一个猜想进行实验，实验时还要注意认真记录实验数据。（实物投影演示如何记录）
我们的
猜想
1．串联电池节数不变，线圈圈数______，磁力↑。
2．线圈圈数不变，串联电池节数______，磁力↑。
说明
“增加”可以用“↑”，“减少”可以用“↓”。 不变可以用“—”
我们的
实验数据
电池
（节）
线圈
（多/少）
大头针（个）
我们的发现
串联电池节数______，线圈圈数______，磁力↑。
师：老师给大家五分钟时间，组长做好分工就可以开始了。（谁记录，谁通电、断电，谁数数。）
学生分组实验并记录。
师：（表扬同学们在实验时的表现）哪个小组愿意来汇报一下你们的实验结果？
学生汇报实验记录。
总结：串联电池节数增加，线圈圈数增加，都可以使电磁铁磁力增大。
五、课堂延伸
师：我们看，电磁铁和磁铁比较，有哪些不同点呢？那么电磁铁在生产、生活中有哪些应用呢？我们看一段小片了解一下。（播放短片）
六、作业
师：其他因素会不会影响电磁铁的磁性大小呢？请同学们按照我们今天所学习的实验方法，回去自己动手试一试。