4.4种类繁多的动物 说课 教案

《种类繁多的动物》说课稿
尊敬的各位老师，大家好：
今天我说课的课题是科学课第四单元第四课《种类繁多的动物》。下面是我对本课题进行的分析：
一、说教材
《种类繁多的动物》是教育科学出版社教材，第四单元生物的多样性的第四课种类繁多的动物，以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸟、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。
二、说学习目标
根据本教材的结构和内容分析，结合六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
利用给出的标准，将常见的动物进行分类。
明白鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
三、说学习的重点、难点
本着科学课新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，按照鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类等来给常见动物分类。
教学难点：认识各类动物都具有各自的身体特征，并能给各类动物增添新成员。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法和学法
我们都知道科学课是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
（一）关于教法
考虑到六年级学生的现状，我主要采用了“先学后教，当堂训练”的教学方法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望；培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，培养学生的动手操作能力。当然，老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、“先学后教，当堂训练”的方法。通过让学生在规定的时间里自学，发现问题，生生交流，必要时动动手，最后达成坚决问题的共识。
2、直观演示法：利用图片、实物等手段进行直观演示，让学生动手实验，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
3、小组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
（二）关于学法
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课学生学习方法上力求体现三点：
1、学生在自学的经历中发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。
2、在动手操作进行实践活动中小组讨论，培养学生的实验能力。
3、联系生活实际解决问题。
五、说教学过程
(一)、直接导入，板书课题
今天老师带大家一块认识动物王国的动物，并给它们分类。板书课题：种类繁多的动物。
（二）、出示学习目标
利用给出的标准，将常见的动物进行分类。
2、明白鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
3、能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
（三）、自学指导（先学），交流汇报、展示（后教）
我们有信心实现学习目标吗？请看自学指导。
1、自学指导（一）：给常见的动物分类
（1）认真阅读课本77页的1—2自然段，仔细观察图片上的动物，理解第二自然段提出的问题：
我们有多少种方法对动物进行分类？根据生存方式分为什么？根据运动方式分为什么？自己尝试解决。
要求坐姿端正，注意看书姿势。（时间5分钟）
（2）学生交流汇报。（第一次后教）
2、自学指导（二）：比较动物的骨骼
（1）默读77页下面的相关内容，一边默读，一边看书中的图片，想象、思考后，回答问题：根据动物骨骼的特征将动物分为哪两大类？人的骨骼有鸽子、狗、鲤鱼这样的特征吗？
（2）学生交流、汇报，教师适时引导、点拨。（第二次后教）
（3）设计意图：充分调动学生自学的积极性，采取先自学后交流、汇报的方法，让所有的学生都动起来，参与到课堂中去，在观察、比较中，根据动物骨骼的特征，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，并举例说明哪些动物是脊椎动物？哪些动物是无脊椎动物？
3、自学指导（三）：给各类动物增添成员
（1）认真看课本左边的语言文字，然后仔细观察四幅图片，看完后，以小组合作的方式，根据左边各类动物的分类标准，我们能给各类动物增添哪些成员？在书上填写增添的成员，为汇报做好准备。
（2）交流、汇报（第三次后教），汇报所填的结果。
（自学时间为5分钟）
（四）、当堂训练（课件出示）：
（一）、我会填
1、在动物王国中，已发现的种类已经有（ ）多万种，是生命世界中类别最多的，约占（ ）。
2、科学家把动物分成（ ）和（ ） 两大类。脊椎动物是动物身体中长有脊柱，构造比较复杂的一类，像（ ）、（ ）、（ ）等都属于这一类。
（二）、猜动物
1、四腿长长脖子弯，
背上驮着两座山。
戈壁滩上行万里，
能耐渴来能耐饥。谜底（ ）
背着包袱不肯走，
表面坚强内里柔。
走起路来慢又慢，
碰到困难就缩头。谜底（ ）
（五）、课堂总结
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获或者疑惑？
师生共同总结：1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物。
脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物；无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等。蚯蚓是环节动物，蜻蜓、蚂蚁等昆虫是节肢动物。
分类是研究生物的基本方法
（六）、拓展延伸
在大自然中的动物们有各自独特的生活习性，你了解动物生活的知识吗？上网查找资料。
（七）、教学设计
生物的多样性
种类繁多的动物
动物包括无脊椎动物和脊椎动物。
无脊椎动物 包括昆虫。。。。。。，脊椎动物包括哺乳动物，爬行动物、两栖动物等。
六、[说教学反思]