人教版九上化学 第六单元 碳和碳的氧化物 单元复习 教案

第六单元 碳和碳的氧化物复习教学设计
教学目标:1、知识与技能
(1）了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和 用途。
（2）知道碳单质的化学性质。
（3）理解二氧化碳的物理性质和化学性质,了解二氧化碳的用途。
（4）初步学会实验室制备二氧化碳的方法（反应原理、实验装置、收集与检验方法等）。
（5）了解一氧化碳的物理性质、化学性质及用途。
2、过程和方法培养学生实验设计的能力。?3、情感、态度与价值观培养以发展的观点看待碳的单质。教学重点:
知识整合（1）了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；（2）了解结构、性质、用途三者的关系。（3）碳的化学性质。教学难点:碳的化学性质。?教学方法:阅读、探究、合作交流、演示教具准备:模型、图片、锥形瓶、木炭、红墨水、试管、酒精灯、导气管、铁架台、澄清石灰水和氧化铜粉末。教学用时:2课时教学过程:
知识整合
碳单质的性质和用途
碳
单
质
结构
主要物理性质
用途
金刚石
石墨
C60

化学性质
a、常温下化学性质稳定。
b、可燃性。
c、还原性：
2、碳的氧化物
一氧化碳
二氧化碳
物理性质
色味态
密度
溶解性
化学性质
可燃性
还原性
毒性
与水反应
与可溶性碱反应
用途
提问：回忆木炭在氧气中燃烧的实验现象，并写出相关的化学方程式
1、可燃性：碳与氧气的反应C + O2? CO2????? ２Ｃ＋Ｏ２ ２ＣＯ2、还原性：碳与某些氧化物的反应C＋CuO Cu+CO22C+ Fe3O4?? 3Fe + 2CO2↑C+CO2 2CO（吸收热量）、
回忆：一、二氧化碳1、物理性质：无色无味易溶于水的气体，密度大于空气，不支持燃烧。2、化学性质(1)CO2 + H2O = H2CO3?? H2CO3 = H2O + CO2 能使紫色石蕊溶液变色。(2)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O 能 使澄清石灰水变浑浊。3、二氧化碳对环境的影响——温室效应二、一氧化碳1、可燃性: CO + O2 = CO2???2、毒性：一氧化碳能与人体内血红蛋白结合，使人缺氧中毒。3、还原性: CO + CuO = Cu + CO2
三、氧化碳制取的研究
1实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。1、结合生活和已有的知识，列举大家知道的能生成二氧化碳的反应。2、上述这些反应能否用于实验室中制取CO2?简要说明理由。
实验1：碳酸钠和稀盐酸反应实验2：石灰石和稀硫酸反应观察并描述现象：实验1：由大量气泡产生，反应很剧烈。实验2：开始反应时有气泡，一会儿就没有气泡。（讨论与思考）通过上述两个实验，思考实验室中能否采用上述方法制取CO2气体？分析得出：实验1反应太快，来不及收集气体，实验2反应一会儿就停止，不理想。（演示实验）实验3：石灰石和稀盐酸反应（讨论与思考）上述三个实验中，哪一个比较适合于实验室制取CO2气体？为什么？学生讨论并得出结论：实验3反应速率比较适中，适合实验室制取CO2气体。一、药品及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：CaCO3?? +? 2HCl? ====? CaCl2+? H2O? +? CO2↑?（过渡）我们已经知道了实验室制取CO2的原理，那么实验室该用哪种装置来制取CO2气体？二、装置的确定实验室制取O2的两套发生装置
讨论下列几个问题：?1、实验室制取气体的装置由哪几个部分组成？2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？3、收集气体一般由哪几种方法？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？小结：?????????? 固体加热型发生装置?（由反应物的状态和反应条件决定）?固液常温型向上排空气法（密度比空气大的气体）收集装置?向下排空气法（密度比空气小的气体）?排水法（不易溶于水、不与水发生反应的气体）
　　
4 碳及其化合物间的相互转化：交流归纳
学生书写相关化学方程式
当堂练习：
1 碳单质物理性质差异的原因是什么？
2 吸附性是化学性质吗？
3、二氧化碳使紫色石蕊变红了吗？
4、实验室制取二氧化碳为什么不能用浓盐酸或稀硫酸
5、二氧化碳和一氧化碳都可致人死亡，其原因是否相同？
6、二氧化碳和一氧化碳的性质不同的原因是什么？
7、二氧化碳是空气污染物吗？
能力提升
1、下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图，下列说法正确的是( )

金刚石 石墨 C60 碳纳米管 A.这四种物质都很软，可作润滑剂
B.这四种物质碳原子的排列方式相同
C.这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2
D.这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子
3、下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置图。其中错误的是 ( )