湘美九上 4我们在一起 教案
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文档简介
课题
第四课《我们在一起》
授课时间
课型
造型·表现
授课人
授课班级
内容设计
教
学
目
标
知识与能力 目 标
能够运用人物动态、表情以及画面构图方法记录和表现与家庭、朋友在一起的生活故事。?
方法与过
程 目 标
能够通过人物的姿态、神情以及画面构图分析作品。
情?感?与?态度 目 标
分析作品，体会人物画作品中主题的表现。?
重点
难点
? 分析
教学重点
分析作品，把握常见的人物动态表现绘画，尝试记录和表现与家人、朋友在一起生活的故事。
教学难点
画面情感的表达及理解怎样处理利用人物组合关系和画面构图来加深作品情感的表达。
教?具?准?备
课本、教学课件、多媒体等。
课???堂???教???学???活???动???设???计
教学程序
导入
课文研究
对比赏析
教与学过程设计
播放视频《相亲相爱一家人》，学生和老师一同跟着唱，感受歌词的含义。
师： 跟唱完这首歌，同学们最先想到的是谁呢？
生：家人、朋友。
师：对的。我们生活在家庭、社会之中，与家人、朋友面对面，建立起良好的人际关系，会使我们生活得更幸福和快乐。在于他人的交往之中，有许多美好的地方令人感动，值得记录。
1、欣赏中国画《童年》：作者画了一群活泼可爱、天真无邪的小朋友，他们神态各异，关系亲昵，让人回想起自己的童年。面对陌生的作者，小朋友们有什么样的表现呢？---好奇，局促，羞涩。那么你从哪里看出来的呢?---面部表情和身体姿态。
2、我与家人
家对每个人来说意义重大。从出生起，我们就成为家庭中的一员，受到家人的关爱。从父母到兄弟姐妹，家庭的温暖一直伴随着我们。
前面，我们欣赏完《童年》，得知，人物的面部表情和身体姿势可以反映人物性格和内心活动，那么，也可以反映人物之间的相互关系和画面的主题，营造出不同的情感氛围。
（1）欣赏《悄悄话》和《又是一个2分》
提示：本页两幅画都描绘了得知考试成绩回到家的小学生及其家人，画家通过家庭成员不同的面部表情和身体姿势，揭示人物的心理状态，表明人物间关系，使画面呈现出截然不同的气氛。
请同学们分析并填写下表?
作品?????? 人物组合???神情????姿态???构图?
《悄???悄???话》?
《又是一个2分》?
（2）图示《上中学的儿子》。。。。。。
同样我们从人物的面部表情和身体姿态抓住了作品的主题。
（3）欣赏《祖孙四代》，说一说画中四人的关系，你是从哪些细节知道他们之间的关系呢？
提示：人物的位置安排、相貌、姿态的处理表现了家庭人物的地位和关系。
（4）欣赏《我们要去捉狗熊》要求学生利用各种线条和几何形组合成的骨架来描绘人物的动态，注意考虑平衡、动作和姿势。
教师小结：动作的描绘要讲究平衡、动作和姿态。平衡即头和起支撑作用的腿在一条重心线上或是头和两腿间的中心连线成重心线，想要制造动感，就要打开手臂和腿之间的空间。
（5）欣赏下面的动作序列速写，看看作者是如何把握动态与平衡的。
3.我与朋友
我们身边都有要好的朋友，我们共同欢笑，共同学习。你与朋友在一起时都做些什么呢？
（1）图示《她们在成长》，分析作品。
（2）对比研究：图示《决战之前》和《我最讨厌你了》请同学们分别说一下两张画给你的感受？在构图形式上有什么不同？
（3）表现我与朋友之间发生的故事时，场景和细节的刻画既可以交代故事发生的时间、地点等信息，也有助于表现朋友之间的关系和感情。图示《天天向上》。注意从场景、动作、衣着细节、构图这几个方面分析。
教师小结：聚焦平行的构图干净明了，场景刻画明确了故事的时间，衣着细节的描绘充满了生活味，逼真的动作个性鲜明，充满童趣。
备注
多媒体
教师提问
学生发言
小结
图片
展示
学生
完成
课件
展示
小结
课件
展示
小结
本课总结
本节课，我们共同欣赏了我与家人、朋友的组合人物画，学会了通过人物的姿态、神情及画面的构图来分析作品。
课堂检测
1、仔细观察你的家人，试着画画他们在不同姿势下的草图。
2、把握住人物的动态并将你和亲朋好友之间发生的趣事用画笔记录下来，注意处理好画面上人物之间的相互关系。
作业与课堂评价
展示学生作品，学生自评互评，教师总结
板
书
? 设
计
第4课：?我们在一起
?1、人物组合????????????
?? 2、神情?
3.?姿态
? 4.?构图
教学回顾与反思
通过图例作品，分析作品，引导学生把人物的姿态、神情及画面的构图运用到自己的作品中。
第四课《我们在一起》
授课时间
课型
造型·表现
授课人
授课班级
内容设计
教
学
目
标
知识与能力 目 标
能够运用人物动态、表情以及画面构图方法记录和表现与家庭、朋友在一起的生活故事。?
方法与过
程 目 标
能够通过人物的姿态、神情以及画面构图分析作品。
情?感?与?态度 目 标
分析作品，体会人物画作品中主题的表现。?
重点
难点
? 分析
教学重点
分析作品，把握常见的人物动态表现绘画，尝试记录和表现与家人、朋友在一起生活的故事。
教学难点
画面情感的表达及理解怎样处理利用人物组合关系和画面构图来加深作品情感的表达。
教?具?准?备
课本、教学课件、多媒体等。
课???堂???教???学???活???动???设???计
教学程序
导入
课文研究
对比赏析
教与学过程设计
播放视频《相亲相爱一家人》，学生和老师一同跟着唱，感受歌词的含义。
师： 跟唱完这首歌，同学们最先想到的是谁呢？
生：家人、朋友。
师：对的。我们生活在家庭、社会之中，与家人、朋友面对面，建立起良好的人际关系，会使我们生活得更幸福和快乐。在于他人的交往之中，有许多美好的地方令人感动，值得记录。
1、欣赏中国画《童年》：作者画了一群活泼可爱、天真无邪的小朋友，他们神态各异，关系亲昵，让人回想起自己的童年。面对陌生的作者，小朋友们有什么样的表现呢？---好奇，局促，羞涩。那么你从哪里看出来的呢?---面部表情和身体姿态。
2、我与家人
家对每个人来说意义重大。从出生起，我们就成为家庭中的一员，受到家人的关爱。从父母到兄弟姐妹，家庭的温暖一直伴随着我们。
前面，我们欣赏完《童年》，得知，人物的面部表情和身体姿势可以反映人物性格和内心活动，那么，也可以反映人物之间的相互关系和画面的主题，营造出不同的情感氛围。
（1）欣赏《悄悄话》和《又是一个2分》
提示：本页两幅画都描绘了得知考试成绩回到家的小学生及其家人，画家通过家庭成员不同的面部表情和身体姿势，揭示人物的心理状态，表明人物间关系，使画面呈现出截然不同的气氛。
请同学们分析并填写下表?
作品?????? 人物组合???神情????姿态???构图?
《悄???悄???话》?
《又是一个2分》?
（2）图示《上中学的儿子》。。。。。。
同样我们从人物的面部表情和身体姿态抓住了作品的主题。
（3）欣赏《祖孙四代》，说一说画中四人的关系，你是从哪些细节知道他们之间的关系呢？
提示：人物的位置安排、相貌、姿态的处理表现了家庭人物的地位和关系。
（4）欣赏《我们要去捉狗熊》要求学生利用各种线条和几何形组合成的骨架来描绘人物的动态，注意考虑平衡、动作和姿势。
教师小结：动作的描绘要讲究平衡、动作和姿态。平衡即头和起支撑作用的腿在一条重心线上或是头和两腿间的中心连线成重心线，想要制造动感，就要打开手臂和腿之间的空间。
（5）欣赏下面的动作序列速写，看看作者是如何把握动态与平衡的。
3.我与朋友
我们身边都有要好的朋友，我们共同欢笑，共同学习。你与朋友在一起时都做些什么呢？
（1）图示《她们在成长》，分析作品。
（2）对比研究：图示《决战之前》和《我最讨厌你了》请同学们分别说一下两张画给你的感受？在构图形式上有什么不同？
（3）表现我与朋友之间发生的故事时，场景和细节的刻画既可以交代故事发生的时间、地点等信息，也有助于表现朋友之间的关系和感情。图示《天天向上》。注意从场景、动作、衣着细节、构图这几个方面分析。
教师小结：聚焦平行的构图干净明了，场景刻画明确了故事的时间，衣着细节的描绘充满了生活味，逼真的动作个性鲜明，充满童趣。
备注
多媒体
教师提问
学生发言
小结
图片
展示
学生
完成
课件
展示
小结
课件
展示
小结
本课总结
本节课，我们共同欣赏了我与家人、朋友的组合人物画，学会了通过人物的姿态、神情及画面的构图来分析作品。
课堂检测
1、仔细观察你的家人，试着画画他们在不同姿势下的草图。
2、把握住人物的动态并将你和亲朋好友之间发生的趣事用画笔记录下来，注意处理好画面上人物之间的相互关系。
作业与课堂评价
展示学生作品，学生自评互评，教师总结
板
书
? 设
计
第4课：?我们在一起
?1、人物组合????????????
?? 2、神情?
3.?姿态
? 4.?构图
教学回顾与反思
通过图例作品，分析作品，引导学生把人物的姿态、神情及画面的构图运用到自己的作品中。