五年级上册科教案－9 奇妙的护身术冀教版

《奇妙的护身术》教学设计
一、教学目标
1.科学探究目标
（1）通过对观察结果的分析、比较、综合、归纳，形成科学概念。
（2）通过对视频、文字、图片等多种材料的阅读整理，发现多种动物特殊的防护方式。
2.情感态度目标
（1）能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
（2）能感受到生物的多样性。
3.科学知识目标
（1）能举例说明保护色和拟态的概念。
（2）能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
4.STSE目标
能通过观察发现人们是如何利用动物的奇妙护身原理解决实际问题的。
二、教学重点及难点
通过比较动物自我保护方式的相同点和不同点对动物进行分类，进而归纳“保护色”、“拟态”的科学概念。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、动物知识自我保护知识资料袋
学生准备：与动物自我保护有关的资料
四、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计理念
一、
创
设
情
境，
形
成
问
题
1、师：你们喜欢捉迷藏吗？你们见过动物捉迷藏吗？最近老师在上网的时候发现了一段动物捉迷藏的视频，咱们一起去看一看。
2、播放轻松幽默的草原鼠钻洞躲避狼捕捉的视频。
3、师：谁来说一说，视频里谁和谁在捉迷藏？抓到了吗？为什么？
4、师：看到狼被草原鼠捉弄的样子真有趣！它们真的是在捉迷藏吗？
5、师：狼是要捕食草原鼠的，但老鼠依靠自己打的洞，成功躲避了狼的捕食，很好地保护了自己，其实自然界中的动物都有独特的自我保护方式，今天我们就一起来研究——奇妙的护身术。（出示课题）
如学生回答见过动物捉迷藏，可让其说一说。
学生饶有兴趣地观看视频。
生：狼捕食草原鼠，草原鼠钻洞躲避
生：不是，狼是要捕食草原鼠
从学生平时玩的游戏入手，引领学生探究动物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的。问题是科学探究的开始，也是学生进一步探究的动力
二、
分
析
归
纳，
形
成
知
识
（一）仔细观察寻找动物
1、师：老师这里有一组图片，每张图片里都有一只小动物，请你仔细地观察，看它们都藏在哪里？
2、师：谁来说一说，你找到了哪些动物？
3、师：刚才大家都说了说自己寻找的结果，那图片中到底有哪些动物，它们又藏在哪里呢？
动画揭示隐藏的动物（边出示边简要介绍）
（二）比较隐藏方式异同
师：很奇妙吧？那刚才你们为什么没有发现它们？
师：我们把动物身体的颜色称为体色。（板书保护色关键词）再仔细观察，是不是所有的动物都仅仅是体色与周围环境相似，还有什么与周围环境相似呢？
师：哪些动物是这样的？
师：那也就是说这几种动物体色和形态都和周围环境相似。（板书拟态关键词）
师：动物这样对它自身有什么好处？
（三）引导学生形成概念
1、师：（手指板书）我们把这种自我保护的方式叫做保护色（板书“保护色”）
（手指板书）把这种自我保护的方式称为拟态。（板书 “拟态”）
2、师：谁能用自己的话说一说什么叫保护色？（课件出示代表动物）
谁再来说一说什么叫“拟态”？ （课件出示代表动物）

3、师：刚才大家用自己的语言描述了什么是保护色、拟态，说的很流利，也很完整。现在我把你们说的意思总结一下，大家看这样说是不是更严谨一些。
课件出示保护色、拟态概念：具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，从而不容易被敌害发现，这种自我保护的方式叫保护色。动物所拥有的与周围环境相似的体色就称为这种动物的保护色。
课件出示拟态概念：体色和形态都和环境中的其他物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现这种自我保护的方式叫拟态。
学生仔细观察，认真寻找
学生汇报交流自己的发现和观点
学生观察
学生很容易发现动物身体颜色与周围相似
生：样子、形态
枯叶蝶、尺蠖……
生：保护自己不被发现
用自己的语言“保护色”“拟态”概念
学生看屏幕“保护色”的概念
学生看屏幕“拟态”的概念
科学的观察是一种客观、理性的活动，在科学探究中占有相当重要的位置，有利于促进学生积极思维，激发学生探索科学奥秘的兴趣。小学生对各种新鲜事物有强烈的好奇心，注意力不能长时间集中，对于具体的、直观的、形象的事物感知深刻，以直接兴趣为主。所以在本课教学中，我抓住小学生这些心理特点加强直观教学，有目的、有计划地分步骤通过制作精美的课件把伪装技术高超的动物展示给学生，通过由静到动的过程使学生验证自己的猜想，激起学生浓厚的观察兴趣。
学生对概念的理解是形成科学概念的中心环节，概念的获得是学生经过分析、综合、比较、抽象、概括的结果。本课是在观察的基础上让学生比较动物的保护方式有什么不同，并按照不同点（分类标准）进行分类，分析同一类动物的保护方式有什么相同点，由此理解“保护色”、“拟态”的概念。
三、
分
析
演
绎，
拓
展
知
识
1、看视频资料，认识更多动物
师：动物的保护色和拟态的确很神奇，不过还有一些动物它们会使用非常特殊的本领来保护自己，我们一起去看一看！
师：谁来说一说视频中出现了哪些动物，它们是用什么办法来保护自己的？（相机板书：喷墨、变色……）
2、查阅资料，整理动物护身术
师：同学们看得很认真，我们从视频中又认识了几种动物护身术，不过我知道大家在课前都搜集了一些资料，下面就请你利用资料，完成这个表格，看看还有那些动物是用上述方法保护自己的？你又发现了哪些新的动物护身术？都可以补充进来，当然了，如果你还有其它新的问题或发现，可以写在下面的横线上。给你们6分钟，赶快开始吧！
师：谁愿意来展示一下你们查阅资料的结果？
师：有没有其他新发现？
学生欣赏录像，
学生汇报。
学生阅读资料、填写表格。
汇报交流，展示资料。
在课堂教学这个双边活动中，教老师不能唱独角戏，而应当留出适当时间和空间让学生充分展示自我，学生通过“奇妙的护身术”这个环节，对视频资料认真观察，对课前搜集的资料进行处理整合，他们对自然界这些异常奇妙的护身本领惊叹不已，进一步激发学生对自然界动植物的研究兴趣。
四、
实
践
运
用、
巩
固
知
识
（一）动物自我保护对人类的启示
1、师：我们了解了这么多动物保护自己，适应环境的特殊本领，这些奇妙的护身术在为动物所用的同时对我们人类也产生了很多启示！
这个你们都认识吧？（迷彩服）
谁来分析一下，它们分别是在哪种环境中使用的？受哪种动物护身术的启示发明的？
2、师：你还知道哪些这样的例子？
（二）课堂总结，拓展延伸
师：这些发明或者做法都是人们在遇到问题后受到动物的启发经过认真思考才出现的，
人类遇到难题可以这样解决，那动物们遇到难题是怎么办的呢？我们来看下面这个故事，森林里的4个动物小兄弟接到大象国王的来信：
草鼠、刺猬、黄鼠狼、乌龟兄弟：
　 下周我国将举行盛大杂技表演活
动，敬请各位光临。　　 大象国王
几个小动物一看，巴不得马上飞到大象国去。可是，要到达那里，必须要经过一座老虎霸占的山头。山路上还设置了重重关卡。
第一关：老虎士兵负责盘查的哨卡
第二关：护城河（河内有剑鱼守卫）、吊桥
第三关：带电的铁丝网
小动物们要怎么做才能通过呢？
师：非常好，考虑到了每种动物的特点，方法也很巧妙、有效，相信你们的办法一定会让小动物们顺利通过这些关口。
师：这节课我们一起认识了很多动物了解了它们奇妙的护身术及其应用，在自然界里还生存着很多植物，植物又是怎样保护自己的呢？同学们课下搜集资料，下次课咱们一起研究。
学生看图片，分析、连线……
（学生分析作答）
学生小组讨论，发言交流
学生将课堂学得的科学知识、技能运用到自己的实际生活中，能对所学知识加深巩固，同时也可以进一步培养他们科学探究的兴趣。让学生感受到生活中到处有科学，科学就在自己的身边。
五、板书设计：
体色 相似 环境 保护色
体色 相似
形态 环境 拟 态
六、学生观察实验记录单：
奇妙的护身术
自我保护的方式
动物名称
保护色
比目鱼、毛毛虫、蛇
拟态
尺蠖、兰花螳螂、枯叶蝶
自切
壁虎、螃蟹、海星
喷墨
章鱼
尖刺
刺猬、豪猪
变色
北极狐
放臭气
甲虫
我的其他发现：