一年级上册数学教案-10 探索乐园：找规律 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-10 探索乐园：找规律 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 965.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-06 06:37:34 | ||
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文档简介
找 规 律
教学目标： 1、通过观察、猜测、交流、操作、欣赏等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。 学情分析：一年级学生对简单的排列有一定的经验或认识,但对其依次重复排列的特点还认识不够,需要通过一些活动探究,在认知冲突中充分体会、理解并掌握。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律。 教学难点：培养初步的推理能力。
教具准备：4组彩旗，一组分开的彩旗 学具准备：每生2~3支彩笔，歌曲《法国号》
教学过程： 一、创设情境，感知规律 1.?课前谈话，参与游戏
师:孩子们，你们喜欢春节吗？（喜欢）老师准备一些水果礼物要发给大家，猜猜，有什么水果？【几次猜不着师课件出示：请看！什么水果？】（苹果）
师：猜猜下一个（师：大了或小了。生：草莓）哇，果然是草莓。下一个呢？（师：大了或小了。生：西瓜）耶！继续（请看，苹果）再下面？（草莓）再下面？（西瓜）。继续像这样排列下去，会出现什么水果？（生：苹果、草莓、西瓜）
师：同学们越猜越顺！你们有什么窍门吗？
生：是按照“苹果、草莓、西瓜”这样的顺序依次重复出现的。
2、揭题。
师：像这样按顺序重复出现就属于有规律的排列。【板书：规律】今天，咱们就用数学的眼光去寻找生活中的规律。【板书“找”】齐读课题
二、找规律、理解规律。
1、找规律
师：明天我们学校将提前开展春节庆祝活动，学校为大家准备了一个漂亮的会场，请看。 仔细观察，从图中你都看到些什么？
生：有彩旗、花、灯笼、小朋友。【课件出示处理后一行一行的图片】
师：仔细观察彩旗、花、灯笼、小朋友，发现了什么？（生：……）
同桌交流。
指名汇报：我发现彩旗是按黄、红、黄、红…这样的规律排列的。
再指名说彩旗规律，齐说。
师：还有什么发现吗？
生：花......
灯笼......
小朋友.......
小结：同学们真能干，能用自己的语言说图中人和物的规律。
2、理解规律
（1）问：请看彩旗【出示处理后的彩旗图板演】，你们为什么说它们是有规律排列的？
师：同学们，第一次出现的“一面黄旗、一面红旗”我们称它们为“一组”。为了便于观察，我们用一个圈把它们圈起来，表示它们是一组。【板书：一组】谁一组一组地接着圈下去？（指名板演）
师：孩子们，你能像这样把其它3组的规律一组一组的圈出来吗？【3个大组各圈一幅图，指明书上圈的位置（也可用任务单）】
课件出示圈的结果，集体订正。小朋友的规律还有不同的看法吗？（女生、男生）
师：（指彩旗图）请看，第二组跟第一组一样吗？（一样）第三组？…接下来（出示红、黄彩旗）也是黄红可以吗？为什么？
师：哦，次序不一样就没有规律。是的，像这样第一组出现以后，第二组、第三组、第四组、第五组都依次重复出现就是有规律排列。【板书：依次重复出现(齐读)】
师：你认为什么叫依次重复出现？（生：前后顺序、颜色一模一样）
师：所以彩旗的规律可以简单的说成：（ 黄色、红色）为一组，依次重复出现。（生跟着老师一起说）【板书： 黄色、红色】齐说。
（2）师：很好！下面请同学像这样（师手指：黄色、红色为一组，依次重复出现）说说花朵以（ 、 ）为一组，依次重复出现。出示花朵
至少抽两名学生。
（3）师：说的很好！想想，灯笼是怎样排列的？请同桌说。
指名汇报，开火车，齐说。
师：若后面还有呢？还有呢？在这里，什么为“一组”？（红蓝蓝）。
也就是说，（ 、 ）为一组，依次重复出现？（“红蓝蓝”为一组依次重复出现）
（4）师：下面我们接着来看跳舞的同学有什么规律？什么规律？谁在依次重复出现？（男生、女生）还可以说有什么规律？（女生、男生）师：男生、女生围成圈，可以以男生开头，他们的规律就是（男生、女生）为一组，依次重复出现，也可以以女生开头，他们的规律就是（女生、男生）为一组，依次重复出现。
师：孩子们，我们再来看看这3行。各行的形状分别相同的，但是（颜色）不同。这3行，都是根据颜色不同我们找到了规律。【板书：颜色】 那这些跳舞的孩子是根据什么不同找到的规律呢？【板书：性别】再看前2行是几个为一组？（2个），第3行呢？（3个），也就是说可以是2个、3个为一组，还可以是4个，甚至5个等等为一组。
3、小结
师：孩子们，会找规律了吗？（会）。请看黑板，我们找规律时，要先找到第几组？第一组看清了，后面的就怎样呀？（依次重复出现）。孩子们学得真好！也有些累了，休息跟老师做律动
课间律动： 《法国号》击掌拍肩拍肩
你们都会律动？根据什么不同找到的规律呢？【板书：动作 节奏】
三、创造规律、欣赏规律
1、创造规律
六一庆祝会场运用规律装扮得十分漂亮。下面，请同学们用规律的有关知识解决问题，有信心吗？（出示课件）下面，请同学们打开课本85页，看着“做一做”，读题。
问：题目什么意思？该怎样做？
要求：
1、在书上按自己喜欢的规律涂色。
2、涂完后同桌交流是按怎样的规律涂色的。 和同桌的小朋友说一说自己创造的规律。师投影仪展示，生汇报。
2、根据图形规律改错。问：谁又能说说题目什么意思？该怎样做？
师：看，第一行图形错在哪里？（ 、 ）为一组，依次重复出现？
正确的应该是什么？第一行文字错在哪里？（ 、 ）为一组，依次重复出现？正确的应该是什么？是这样做的举手，打上小勾勾。
3、生活中的规律
生活中有规律的事物很多很多，请欣赏。
（1）有规律吗？谁在依次重复出现？（春、夏、秋、冬，春、夏、秋、冬...）（热带鱼的花纹）看看是什么？（斑马）
（2）欣赏规律（课件出示）
五、总结
师：规律就像一个魔术师，它能给我们带来很多奇异美妙的感受。这节课学了什么？（找规律） 规律有什么特点呀！
结束语：规律在生活中无处不在，我们也可以用用颜色、用图形、声音、用动作、节奏、图形、文字来创造有魔力的规律，下课后去试一试吧。下课！
( ， )为一组，依次重复出现。
颜色
性别
动作
节奏
图形
文字
?
教学目标： 1、通过观察、猜测、交流、操作、欣赏等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。 学情分析：一年级学生对简单的排列有一定的经验或认识,但对其依次重复排列的特点还认识不够,需要通过一些活动探究,在认知冲突中充分体会、理解并掌握。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律。 教学难点：培养初步的推理能力。
教具准备：4组彩旗，一组分开的彩旗 学具准备：每生2~3支彩笔，歌曲《法国号》
教学过程： 一、创设情境，感知规律 1.?课前谈话，参与游戏
师:孩子们，你们喜欢春节吗？（喜欢）老师准备一些水果礼物要发给大家，猜猜，有什么水果？【几次猜不着师课件出示：请看！什么水果？】（苹果）
师：猜猜下一个（师：大了或小了。生：草莓）哇，果然是草莓。下一个呢？（师：大了或小了。生：西瓜）耶！继续（请看，苹果）再下面？（草莓）再下面？（西瓜）。继续像这样排列下去，会出现什么水果？（生：苹果、草莓、西瓜）
师：同学们越猜越顺！你们有什么窍门吗？
生：是按照“苹果、草莓、西瓜”这样的顺序依次重复出现的。
2、揭题。
师：像这样按顺序重复出现就属于有规律的排列。【板书：规律】今天，咱们就用数学的眼光去寻找生活中的规律。【板书“找”】齐读课题
二、找规律、理解规律。
1、找规律
师：明天我们学校将提前开展春节庆祝活动，学校为大家准备了一个漂亮的会场，请看。 仔细观察，从图中你都看到些什么？
生：有彩旗、花、灯笼、小朋友。【课件出示处理后一行一行的图片】
师：仔细观察彩旗、花、灯笼、小朋友，发现了什么？（生：……）
同桌交流。
指名汇报：我发现彩旗是按黄、红、黄、红…这样的规律排列的。
再指名说彩旗规律，齐说。
师：还有什么发现吗？
生：花......
灯笼......
小朋友.......
小结：同学们真能干，能用自己的语言说图中人和物的规律。
2、理解规律
（1）问：请看彩旗【出示处理后的彩旗图板演】，你们为什么说它们是有规律排列的？
师：同学们，第一次出现的“一面黄旗、一面红旗”我们称它们为“一组”。为了便于观察，我们用一个圈把它们圈起来，表示它们是一组。【板书：一组】谁一组一组地接着圈下去？（指名板演）
师：孩子们，你能像这样把其它3组的规律一组一组的圈出来吗？【3个大组各圈一幅图，指明书上圈的位置（也可用任务单）】
课件出示圈的结果，集体订正。小朋友的规律还有不同的看法吗？（女生、男生）
师：（指彩旗图）请看，第二组跟第一组一样吗？（一样）第三组？…接下来（出示红、黄彩旗）也是黄红可以吗？为什么？
师：哦，次序不一样就没有规律。是的，像这样第一组出现以后，第二组、第三组、第四组、第五组都依次重复出现就是有规律排列。【板书：依次重复出现(齐读)】
师：你认为什么叫依次重复出现？（生：前后顺序、颜色一模一样）
师：所以彩旗的规律可以简单的说成：（ 黄色、红色）为一组，依次重复出现。（生跟着老师一起说）【板书： 黄色、红色】齐说。
（2）师：很好！下面请同学像这样（师手指：黄色、红色为一组，依次重复出现）说说花朵以（ 、 ）为一组，依次重复出现。出示花朵
至少抽两名学生。
（3）师：说的很好！想想，灯笼是怎样排列的？请同桌说。
指名汇报，开火车，齐说。
师：若后面还有呢？还有呢？在这里，什么为“一组”？（红蓝蓝）。
也就是说，（ 、 ）为一组，依次重复出现？（“红蓝蓝”为一组依次重复出现）
（4）师：下面我们接着来看跳舞的同学有什么规律？什么规律？谁在依次重复出现？（男生、女生）还可以说有什么规律？（女生、男生）师：男生、女生围成圈，可以以男生开头，他们的规律就是（男生、女生）为一组，依次重复出现，也可以以女生开头，他们的规律就是（女生、男生）为一组，依次重复出现。
师：孩子们，我们再来看看这3行。各行的形状分别相同的，但是（颜色）不同。这3行，都是根据颜色不同我们找到了规律。【板书：颜色】 那这些跳舞的孩子是根据什么不同找到的规律呢？【板书：性别】再看前2行是几个为一组？（2个），第3行呢？（3个），也就是说可以是2个、3个为一组，还可以是4个，甚至5个等等为一组。
3、小结
师：孩子们，会找规律了吗？（会）。请看黑板，我们找规律时，要先找到第几组？第一组看清了，后面的就怎样呀？（依次重复出现）。孩子们学得真好！也有些累了，休息跟老师做律动
课间律动： 《法国号》击掌拍肩拍肩
你们都会律动？根据什么不同找到的规律呢？【板书：动作 节奏】
三、创造规律、欣赏规律
1、创造规律
六一庆祝会场运用规律装扮得十分漂亮。下面，请同学们用规律的有关知识解决问题，有信心吗？（出示课件）下面，请同学们打开课本85页，看着“做一做”，读题。
问：题目什么意思？该怎样做？
要求：
1、在书上按自己喜欢的规律涂色。
2、涂完后同桌交流是按怎样的规律涂色的。 和同桌的小朋友说一说自己创造的规律。师投影仪展示，生汇报。
2、根据图形规律改错。问：谁又能说说题目什么意思？该怎样做？
师：看，第一行图形错在哪里？（ 、 ）为一组，依次重复出现？
正确的应该是什么？第一行文字错在哪里？（ 、 ）为一组，依次重复出现？正确的应该是什么？是这样做的举手，打上小勾勾。
3、生活中的规律
生活中有规律的事物很多很多，请欣赏。
（1）有规律吗？谁在依次重复出现？（春、夏、秋、冬，春、夏、秋、冬...）（热带鱼的花纹）看看是什么？（斑马）
（2）欣赏规律（课件出示）
五、总结
师：规律就像一个魔术师，它能给我们带来很多奇异美妙的感受。这节课学了什么？（找规律） 规律有什么特点呀！
结束语：规律在生活中无处不在，我们也可以用用颜色、用图形、声音、用动作、节奏、图形、文字来创造有魔力的规律，下课后去试一试吧。下课！
( ， )为一组，依次重复出现。
颜色
性别
动作
节奏
图形
文字
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