三年级上册数学教案-5.1 什么是周长 北师大版

北师大版
《什么是周长》教学设计
《什么是周长》教学设计
一、教学内容
北师大版三年级上册 第五单元第一课时 《什么是周长》
二、教学目标
1．经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。
2．通过观察、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。
3．通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程，体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探索、合作学习的能力，培养数学思想和创新精神。
三、教学重点难点以及措施
教学重点：认识什么是周长
教学难点：会用简单的方法测量计算出周长
措施：充分利用电子白板的直观性、可操作性，让学生对什么是周长有更深刻的理解和认识。
四、学习者分析
1.学生已有知识基础：认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。
2.学生已有生活经验和学习该内容的经验：学生对“边线、一周”有所了解。
3.学生学习该内容可能的困难：对周长意义的理解。
4.学生学习的兴趣、学习方式和学法分析：根据教学内容以及本班学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。
五、教学过程
（一）、目标定向，激发兴趣
猜谜语导入：身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。它是什么？它就是我们今天这节课的新朋友——小蚂蚁豆豆，快来跟豆豆打个招呼吧！今天我们和豆豆一起学习《什么是周长》（板书课题）
今天天气特别好，豆豆出去散步了，看他在路边看到了什么？课件出示一片树叶，豆豆想绕着这片树叶爬一周，一起来指一指豆豆爬的路线吧！豆豆一共爬了四次，认真观察哪次才是树叶的一周。（课件出示蚂蚁的四中行走路线，让学生找出那种路线属于树叶的一周）
（二）、主动探索，顺学而导
1、学生活动：师：请同学们描一描树叶的周长吧！用彩笔描出树叶的边线，认识树叶的一周课件出示小蚂蚁遇见的第二个物体——数学书封面，让学生借助直尺描出数学书封面的一周。
2、认一认，说一说，学生说一说：树叶一周的长度就是树叶的周长，数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。总结：图形一周的长度就是图形的周长。
3、说一说：同学们分别指一指教室里哪些物体的表面是有周长的，并且说出来什么是它们的周长。（桌子面，椅子面，黑版面等等）
4、小游戏：教师从百宝袋中拿出一些准备好的图形（长方形，三角形，平行四边形等）让学生摸一摸它们的一周并且说一说什么是它们的周长。
5、课件出示更多图形（1.三角形，2.不封闭的图形，3.月牙形，4.角）判断一下哪些图形有周长。
生：第1和第3个图形有周长，第2和第4个图形没有周长。
师：第1和第3个图形属于封闭图形，第2和第4 个图形不是封闭图形，所以它们没有周长。因此：只有封闭图形有周长。
出示概念：封闭图形一周的长度就是图形的周长。
7、量一量：
师：豆豆想知道它爬的这一周有多少厘米？请你帮助豆豆测量出它这一周的长度吧（测量树叶的周长和数学书封面的周长）分析这两种图形的周长可以用什么方法测量。哪些图形的周长可以直接测量，哪些需要借助其他工具测量周长
方法一：化曲为直。用绳子在树叶上绕一圈再测量绳子的长度，得出树叶的周长。
学生活动：测量树叶的周长。让学生先说一说有哪些测量方法，你们准备用哪种？应该选择什么测量工具？
生：用软尺，绳子，直尺等等
学生活动：用绳子，直尺测量树叶的周长。
活动展示：学生展示测量过程并介绍自己的过程。
量一量数学书封面的周长
师：如果想要知道数学书封面一周的长度该怎么测量呢？
生：用直尺测量
学生活动：用直尺直接测量出数学书封面两条边的长度。
方法二：借助方格纸测量
师：豆豆有一个好方法，不用测量可以数出来长方形的周长。一起看豆豆用的什么好方法。
课件出示格子图是边长为1厘米的小正方形组成的。长方形在格子图中可以用数格子的方法数出长方形一周的长度（数周长的时候注意不重复也不遗漏）
课堂小活动
数一数：利用方格纸数出长方形的周长。
（三）、检查反馈，巩固提高
师：接下来就是我们的快乐冲关环节了，一起喊出我们的口号：“快乐冲关，快乐无限”
第一关：我是判断小能手

第二关：男生女生大比拼
课件出示两图片，在格子图中数出它们的周长。练习巩固利用格子图数出图形的周长。
四、总结反思，提炼升华
1、图片欣赏
周长无处不在
课件出示一组图片（国旗，地图，测量腰围，墙壁上的碑文，自然湖泊，麦田等等）
2、课堂总结
和同伴分享你的收获
3、你为谁点赞
让学生为他认为表现比较好的同学点赞。
五、 板书设计
什么是周长
一周的长度 化曲为直