二年级上册数学教案-8.4 做个乘法表 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-8.4 做个乘法表 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-06 06:44:49 | ||
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文档简介
做个乘法表
锦江区祝国寺小学 吴逢春
教学内容：
北师大小学二年级上册数学教材第84～85页。
教学目标：
1、对已学过的乘法口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。
2、通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。
3、初步学习整理知识的方法，初步发展观察和表达能力。
4、体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。
教学重点：
编制乘法表，并从多角度观察乘法表，发现并表达规律乘法表的规律。
教学难点：
将学生知识结构中以“点”呈现的知识连成“线”结成“网”，优化学生的认知结构，使得知识结构变得清晰。
教学准备：
课件、算式卡
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，前面我们已经学习了2-9的乘法口诀，今天我们就来总结一下。首先，请孩子们一起观看微课，回忆一下我们的学习过程。【播放视频】
【使用媒体功能，播放微课视频】
这么多的口诀，淘气他们正在整理，让我们来看看吧！
【使用图片呈现功能，出示情景】
二、探究新知：
1、整理乘法算式。
课件出示：情景（算式卡片）
师：整理时，想一想：把哪些算式排在一起，为什么这样排？
预设：
①学生可能会说：“我想把3×2、3×1、4×3等卡片排在一起。”
师：为什么这样排列？
生：因为这些算式的乘数中都有3。
师：这是以乘数为标准进行整理。
【出示板书：乘数】
②学生可能会说：“我想把2×9、6×3排在一起。”
师：这是按什么标准分类整理的呢?
生：这是以得数为标准进行整理的。
【出示板书：得数】
师：下面我们就来分别以这两种标准进行整理。
2、找出乘数中有3的乘法算式，并完成表格。
（1）师：首先，请你能找出乘数中有3的乘法算式，并排一排。
【指名学生上台找算式】
【使用拖拽功能】
（2）师：请你根据乘法算式，完成数学书84页第一个表格。
【学生独立完成表格，教师巡视指导。】
（3）展示学生制作的乘法表。同时追问：口诀是什么？
【使用展台功能】
3、找出积是18的乘法算式，并填一填。
师：刚才我们以乘数为标准，对部分乘法算式进行了整理。现在你能以得数为标准对算式进行整理吗？
师：你能找出积是18的乘法算式吗？请你填一填。
【使用拖拽功能】
师：你是怎样快速写出积是18的乘法算式呢？（回忆积是十八的乘法口诀）
师：有哪两句乘法口诀？(二九十八和三六十八)
【使用拖拽功能】
师：这两句口诀对应的算式是什么？
【使用笔盒功能，进行填写】
4、制作乘法表。
师：孩子们，不管我们以得数为标准进行分类，或是以乘数为标准进行整理都是可以的。但如果把这两种整理方法结合在一起，按照一定地规律排一排，做个乘法表就更好了。
【出示板书：做个乘法表】
（1）师：这是淘气做得乘法表，你看懂这张表吗？
（表格第一行和第一列分别是两个乘数，在两个乘数相交的空格里写出相应的乘法算式和得数。）
【使用笔盒功能，进行圈画】
师：这两个乘数的位置怎样确定呢？引导学生观察第3列“2的乘法算式。”
师小结：第一行中的数为乘法算式的第一个乘数，第一列中的数为乘法算式的第二个乘数。
【使用智能笔，找出位置关系】
（2）学生独立填表，要求：请孩子们在填表过程中一边想口诀一边填写表格。
（3）出示完整的乘法表。
? ①师：请你对照笑笑填写的表格检查自己是否正确，请正确的孩子坐端正。
②下面我们来玩一个游戏，我指到哪个乘法算式，请你说一说是用的哪句口诀算出得数的。
【教师指算式：“7×9=63”……“3×3=9” “2×2=4” “1×1=1”。】
【使用聚关灯功能】
③师：你能告诉我“1×1=1”用的是哪句乘法口诀吗？
（一一得一）
师：“一一得一”你是怎样编出来的呢？
师：原来你是根据乘法算式“1×1=1”，再按照编乘法口诀的方法得来的。
师：“一一得一”表示什么呢？
5、观察上表，你能发现什么？与同伴说一说。?
（1）学生同桌交流：请你观察表格，并与同伴说一说：你发现了什么？
交流时间为3分钟。
（2）全班汇报
预设：
规律一：乘法表中的每一横行中，都有9个算式，有9行，所以能得到81句口诀。
规律二：从左往右看，1与横行上的每个数相乘，积总比前一个积多1；2与横行上的每个数相乘，积总比前一个积多2，由此可见，几与横行上的每个数相乘，积总比前一个积多几。
规律三：从上往下看，1与每一列上的数相乘，积总比上一个积多1；21与每一列上的数相乘，积总比上一个积多2，由此可见，几与每一列上的数相乘，积总比上一个积多几。
规律四：由（2）、（3）可看出：是几的乘法口诀，它的口诀中的积总比上句口诀中的积多几。
【使用幕布功能】
规律五：从左上角“1×1=1”开始向斜下方右下角观察，会发现：横行上的数与数列上的数相同。1×1=1，2×2=4，3×3=9，……，9×9=81都是两个相同的数的乘积。
【使用智能笔功能，进行划线】
规律六：横行上的1与竖行上的2相乘的积是2；横行上的2与竖行上的1相乘的积也是2，所以，1×2=2和2×1=2，都用了同一句口诀是“一二得二”。
【使用荧光笔（绿色）功能，进行圈画】
三、习题巩固：?
1、把乘法口诀补充完整。?
三七_____???五九______????七九_______???七八_______?
四六______??六六_______????五七_____????八八______?
2、座位够吗？?
（1）学生获取数学信息？?（2）小组交流，讨论。?（3）汇报交流。?
3、游戏：翻一翻，算一算。?
教师指名学生翻一翻，再由学生指名另一名学生说乘法口诀，回答正确者可以上台翻一翻并指名同学回答。
四、课堂小结：?
同学们，这节课你有哪些收获？
课后作业：
1、想一想，算一算。
?2+4+8=□×2
3+6+9=□×3
2、从“18、27、3、9、6”中选几个数，组成两道乘法算式和两道除法算式。?
（?）×（?）＝（??）?（?）×（?）＝（??）
（?）÷（?）＝（??）?（?）÷（?）＝（??）?
锦江区祝国寺小学 吴逢春
教学内容：
北师大小学二年级上册数学教材第84～85页。
教学目标：
1、对已学过的乘法口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。
2、通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。
3、初步学习整理知识的方法，初步发展观察和表达能力。
4、体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。
教学重点：
编制乘法表，并从多角度观察乘法表，发现并表达规律乘法表的规律。
教学难点：
将学生知识结构中以“点”呈现的知识连成“线”结成“网”，优化学生的认知结构，使得知识结构变得清晰。
教学准备：
课件、算式卡
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，前面我们已经学习了2-9的乘法口诀，今天我们就来总结一下。首先，请孩子们一起观看微课，回忆一下我们的学习过程。【播放视频】
【使用媒体功能，播放微课视频】
这么多的口诀，淘气他们正在整理，让我们来看看吧！
【使用图片呈现功能，出示情景】
二、探究新知：
1、整理乘法算式。
课件出示：情景（算式卡片）
师：整理时，想一想：把哪些算式排在一起，为什么这样排？
预设：
①学生可能会说：“我想把3×2、3×1、4×3等卡片排在一起。”
师：为什么这样排列？
生：因为这些算式的乘数中都有3。
师：这是以乘数为标准进行整理。
【出示板书：乘数】
②学生可能会说：“我想把2×9、6×3排在一起。”
师：这是按什么标准分类整理的呢?
生：这是以得数为标准进行整理的。
【出示板书：得数】
师：下面我们就来分别以这两种标准进行整理。
2、找出乘数中有3的乘法算式，并完成表格。
（1）师：首先，请你能找出乘数中有3的乘法算式，并排一排。
【指名学生上台找算式】
【使用拖拽功能】
（2）师：请你根据乘法算式，完成数学书84页第一个表格。
【学生独立完成表格，教师巡视指导。】
（3）展示学生制作的乘法表。同时追问：口诀是什么？
【使用展台功能】
3、找出积是18的乘法算式，并填一填。
师：刚才我们以乘数为标准，对部分乘法算式进行了整理。现在你能以得数为标准对算式进行整理吗？
师：你能找出积是18的乘法算式吗？请你填一填。
【使用拖拽功能】
师：你是怎样快速写出积是18的乘法算式呢？（回忆积是十八的乘法口诀）
师：有哪两句乘法口诀？(二九十八和三六十八)
【使用拖拽功能】
师：这两句口诀对应的算式是什么？
【使用笔盒功能，进行填写】
4、制作乘法表。
师：孩子们，不管我们以得数为标准进行分类，或是以乘数为标准进行整理都是可以的。但如果把这两种整理方法结合在一起，按照一定地规律排一排，做个乘法表就更好了。
【出示板书：做个乘法表】
（1）师：这是淘气做得乘法表，你看懂这张表吗？
（表格第一行和第一列分别是两个乘数，在两个乘数相交的空格里写出相应的乘法算式和得数。）
【使用笔盒功能，进行圈画】
师：这两个乘数的位置怎样确定呢？引导学生观察第3列“2的乘法算式。”
师小结：第一行中的数为乘法算式的第一个乘数，第一列中的数为乘法算式的第二个乘数。
【使用智能笔，找出位置关系】
（2）学生独立填表，要求：请孩子们在填表过程中一边想口诀一边填写表格。
（3）出示完整的乘法表。
? ①师：请你对照笑笑填写的表格检查自己是否正确，请正确的孩子坐端正。
②下面我们来玩一个游戏，我指到哪个乘法算式，请你说一说是用的哪句口诀算出得数的。
【教师指算式：“7×9=63”……“3×3=9” “2×2=4” “1×1=1”。】
【使用聚关灯功能】
③师：你能告诉我“1×1=1”用的是哪句乘法口诀吗？
（一一得一）
师：“一一得一”你是怎样编出来的呢？
师：原来你是根据乘法算式“1×1=1”，再按照编乘法口诀的方法得来的。
师：“一一得一”表示什么呢？
5、观察上表，你能发现什么？与同伴说一说。?
（1）学生同桌交流：请你观察表格，并与同伴说一说：你发现了什么？
交流时间为3分钟。
（2）全班汇报
预设：
规律一：乘法表中的每一横行中，都有9个算式，有9行，所以能得到81句口诀。
规律二：从左往右看，1与横行上的每个数相乘，积总比前一个积多1；2与横行上的每个数相乘，积总比前一个积多2，由此可见，几与横行上的每个数相乘，积总比前一个积多几。
规律三：从上往下看，1与每一列上的数相乘，积总比上一个积多1；21与每一列上的数相乘，积总比上一个积多2，由此可见，几与每一列上的数相乘，积总比上一个积多几。
规律四：由（2）、（3）可看出：是几的乘法口诀，它的口诀中的积总比上句口诀中的积多几。
【使用幕布功能】
规律五：从左上角“1×1=1”开始向斜下方右下角观察，会发现：横行上的数与数列上的数相同。1×1=1，2×2=4，3×3=9，……，9×9=81都是两个相同的数的乘积。
【使用智能笔功能，进行划线】
规律六：横行上的1与竖行上的2相乘的积是2；横行上的2与竖行上的1相乘的积也是2，所以，1×2=2和2×1=2，都用了同一句口诀是“一二得二”。
【使用荧光笔（绿色）功能，进行圈画】
三、习题巩固：?
1、把乘法口诀补充完整。?
三七_____???五九______????七九_______???七八_______?
四六______??六六_______????五七_____????八八______?
2、座位够吗？?
（1）学生获取数学信息？?（2）小组交流，讨论。?（3）汇报交流。?
3、游戏：翻一翻，算一算。?
教师指名学生翻一翻，再由学生指名另一名学生说乘法口诀，回答正确者可以上台翻一翻并指名同学回答。
四、课堂小结：?
同学们，这节课你有哪些收获？
课后作业：
1、想一想，算一算。
?2+4+8=□×2
3+6+9=□×3
2、从“18、27、3、9、6”中选几个数，组成两道乘法算式和两道除法算式。?
（?）×（?）＝（??）?（?）×（?）＝（??）
（?）÷（?）＝（??）?（?）÷（?）＝（??）?