二年级上册数学教案-4.2 角的初步认识：认识直角、锐角和钝角 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-4.2 角的初步认识：认识直角、锐角和钝角 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-06 07:30:25 | ||
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文档简介
《认识直角、锐角和钝角》教学设计
教学目标：
?1、让学生在动手操作的活动中感知直角的特点，通过折一折、比一比等活动加深学生对直角的认识。
?2、使学生会辨认直角、锐角和钝角，能够在比较直角的过程中体会到所有的直角都是一样大的。
?3、在学习的过程中，发展学生初步的观察能力和实践能力，体会数学和生活的的密切联系。
?教学重点：初步认识直角、锐角和钝角。
?教学难点：会用三角板判断直角、锐角和钝角
?教学准备? 三角板、圆形、（每人一份）。? 一、导入新课? 师：今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想知道它是谁吗？? 生：想。? （课件展示角） ? 师：谁知道这是什么图形吗？? 生：角。? 师：谁来说说角由什么组成？? 生：角由一个顶点，两条边组成。让生评价（如说不完整，应鼓励：谁能响亮地完整说一遍）?
判断哪些是角 师：接下来我们一起来判断哪些是角哪些不是角。
我来比一比。比较两组角的大小，用重合的办法。
二：1、新授直角 （课件出示正方形长方形三角形）
（1）找直角，直角一般用什么符号表示。学生上讲台找一找三角板上的直角。
（2）要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
用什么方法能找出数学书封面上的直角？（用三角尺在自己的数学课本上试一试）
你能在教室里找到更多的直角吗？（学生举手回答）? 师：我们已经会辨认锐角和钝角了，下面我们来找一找教室里有没有我们学过的角。? 生1：课桌表面有四个直角。? 生2：黑板表面有四个直角。? 生3：××也有四个直角。?…… 师：刚才同学们找到了很多直角。却没有找到钝角和锐角。不过我们可别小看了钝角和锐角，生活中少了它可还真不行呢。? （4）钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？（学生举手回答）课件出示九时整和三时整的钟面图。 ?2 、新授锐角和钝角（1）观察下面钟面上时针和分针所形成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小。 （2）现在你认识锐角和钝角了吗？锐角、钝角与直角有什么关系？
你能快速说出下面角的名称吗？
判断下面的角哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角？师：可以用什么方法正确判断6号角是什么角？? 生1：可以用三角板上的直角去量。? 生2：也可以用数学书上的直角去比一比。……? 小结：有的角用眼睛无法判断它是什么角时，我们最好借助三角板上的直角来量一量。
在房间里找直角锐角钝角。
画角。（1）像这样的直角锐角和钝角你们会画吗？请同学们在课堂练习本上分别画一个直角、一个锐角和一个钝角。（2）请一位同学上黑板画一个直角一个锐角和一个钝角。 （3）评角。他画得好吗？好在哪里？（6号角出现争议）? ? 师：（请同学们打开书本Ｐ38主题图。）：这是上海的杨浦大桥，在这座桥上，铁索与铁索之间，铁索与桥面之间形成了许许多多的角。? 师：你们能不能在桥上找到我们学过的角？小组合作找? 学生尝试找角，他们在桥上找到了各种各样的角。师讲评Ｐ38主题图。? 四、实践活动? 1.在图形中找角、创造角? 师：角的用处可真不少。下面请同学们拿起桌面上的长方形、圆形、五角星还有你们的三角板，找一找这些图形中有没有角，都有哪些角。同桌互相找并说说是什么角？ 生：长方形有直角；五角星上有钝角和锐角。（你能比划一下哪些是锐角、哪些是钝角吗？）三角板上有锐角和直角。而圆形上没有角。? 师：你真聪明。刚才同学们都说圆形上没有角，那么你们能不能在圆形上通过折的方法创造出各种各样 的角。 生：动手折。 师：用你们手中的？ 试一试，同桌合作并说说是什么角。? （学生用两块三角板拼出了各种锐角、钝角和直角，并在视频展示台上展示。）? 师：学生同桌进行创作，然后小组交流。反馈。? 师：如果给你们一个活动角，你们会不会变。（请拿出两支铅笔，用左手定好一头就得到一个简简易的活动角）? 生：会。? 师：下面请同桌同学合作，一位同学报角的名称，另一位同学来变，好吗？?（学生变角。）? 五、课堂总结 ????这节课你学得开心吗?谁愿意和我们的老师分享你的开心和快乐?说说自己的收获。 六、课后延伸? 七、板书设计。 认识直角锐角钝角
直角 锐角 钝角 比直角小 比直角大
教学目标：
?1、让学生在动手操作的活动中感知直角的特点，通过折一折、比一比等活动加深学生对直角的认识。
?2、使学生会辨认直角、锐角和钝角，能够在比较直角的过程中体会到所有的直角都是一样大的。
?3、在学习的过程中，发展学生初步的观察能力和实践能力，体会数学和生活的的密切联系。
?教学重点：初步认识直角、锐角和钝角。
?教学难点：会用三角板判断直角、锐角和钝角
?教学准备? 三角板、圆形、（每人一份）。? 一、导入新课? 师：今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想知道它是谁吗？? 生：想。? （课件展示角） ? 师：谁知道这是什么图形吗？? 生：角。? 师：谁来说说角由什么组成？? 生：角由一个顶点，两条边组成。让生评价（如说不完整，应鼓励：谁能响亮地完整说一遍）?
判断哪些是角 师：接下来我们一起来判断哪些是角哪些不是角。
我来比一比。比较两组角的大小，用重合的办法。
二：1、新授直角 （课件出示正方形长方形三角形）
（1）找直角，直角一般用什么符号表示。学生上讲台找一找三角板上的直角。
（2）要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
用什么方法能找出数学书封面上的直角？（用三角尺在自己的数学课本上试一试）
你能在教室里找到更多的直角吗？（学生举手回答）? 师：我们已经会辨认锐角和钝角了，下面我们来找一找教室里有没有我们学过的角。? 生1：课桌表面有四个直角。? 生2：黑板表面有四个直角。? 生3：××也有四个直角。?…… 师：刚才同学们找到了很多直角。却没有找到钝角和锐角。不过我们可别小看了钝角和锐角，生活中少了它可还真不行呢。? （4）钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？（学生举手回答）课件出示九时整和三时整的钟面图。 ?2 、新授锐角和钝角（1）观察下面钟面上时针和分针所形成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小。 （2）现在你认识锐角和钝角了吗？锐角、钝角与直角有什么关系？
你能快速说出下面角的名称吗？
判断下面的角哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角？师：可以用什么方法正确判断6号角是什么角？? 生1：可以用三角板上的直角去量。? 生2：也可以用数学书上的直角去比一比。……? 小结：有的角用眼睛无法判断它是什么角时，我们最好借助三角板上的直角来量一量。
在房间里找直角锐角钝角。
画角。（1）像这样的直角锐角和钝角你们会画吗？请同学们在课堂练习本上分别画一个直角、一个锐角和一个钝角。（2）请一位同学上黑板画一个直角一个锐角和一个钝角。 （3）评角。他画得好吗？好在哪里？（6号角出现争议）? ? 师：（请同学们打开书本Ｐ38主题图。）：这是上海的杨浦大桥，在这座桥上，铁索与铁索之间，铁索与桥面之间形成了许许多多的角。? 师：你们能不能在桥上找到我们学过的角？小组合作找? 学生尝试找角，他们在桥上找到了各种各样的角。师讲评Ｐ38主题图。? 四、实践活动? 1.在图形中找角、创造角? 师：角的用处可真不少。下面请同学们拿起桌面上的长方形、圆形、五角星还有你们的三角板，找一找这些图形中有没有角，都有哪些角。同桌互相找并说说是什么角？ 生：长方形有直角；五角星上有钝角和锐角。（你能比划一下哪些是锐角、哪些是钝角吗？）三角板上有锐角和直角。而圆形上没有角。? 师：你真聪明。刚才同学们都说圆形上没有角，那么你们能不能在圆形上通过折的方法创造出各种各样 的角。 生：动手折。 师：用你们手中的？ 试一试，同桌合作并说说是什么角。? （学生用两块三角板拼出了各种锐角、钝角和直角，并在视频展示台上展示。）? 师：学生同桌进行创作，然后小组交流。反馈。? 师：如果给你们一个活动角，你们会不会变。（请拿出两支铅笔，用左手定好一头就得到一个简简易的活动角）? 生：会。? 师：下面请同桌同学合作，一位同学报角的名称，另一位同学来变，好吗？?（学生变角。）? 五、课堂总结 ????这节课你学得开心吗?谁愿意和我们的老师分享你的开心和快乐?说说自己的收获。 六、课后延伸? 七、板书设计。 认识直角锐角钝角
直角 锐角 钝角 比直角小 比直角大