Unit 2 I’m Liu Tao 教案（3个课时）

Unit2 I’m Liu Tao
Period 1
Teaching contents 教学内容：Story time、Rhyme time
Teaching aims and learning objectives 教学目标：
1. 能听懂、会读、会说日常交际用语Are you…? 并能作出相应回答Yes, I am. No, I’m not. I’m…
2. 能熟练地朗诵歌谣Are you Mike?
3. 能初步运用本课所学的日常交际用语互相询问身份并作出相应的回答。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点：能初步运用本课所学的日常交际用语互相询问身份并作出相应的回答。
Teaching procedures 教学过程：
Step1. Warm up
1. sing a song 《Good morning》
2. play a game: “Help Mike”.
1）Mike形象出现
2）学生通过人物阴影猜测其身份，帮助Mike与其打招呼。
How can we ask Mike？We can ask“Are you…？”初步感知Are you…？
Step2. Presentation of story time
1. 学习课文第1幅图。
1）听录音，跟读对话。
2）分角色朗读对话。
2. 学习课文第2幅图。
1）看图，听录音，不用显示文字，听完之后告诉老师这个女孩是谁。
2）听录音，同时出现文字，学习Are you Su Hai?及其回答。
a. 学生猜Are you Su Hai?的中文意思。
b. 板书Are you….?句型，领读句子。
c. 师生问答：Are you…?并教答句：Yes, I am. No, I’m not. I’m…
3）听录音，跟读对话。
4）分角色给对话配音。
3. 学习课文第3、4幅图。
1）看图，听录音，不用显示文字，听完之后说出黑头发男孩的名字。
2）听录音，跟对对话。
3）分角色给对话配音。
4. 整体学习story time
1）Ss watch the cartoon
2）Ss open the books and read after the teacher.（读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读）
3）Ss read by themselves
4）Ss act out the dialogue.（表演时教师应提供头饰）
Step3 Presentation of Rhyme time
1. 帮助学生回忆story time中Mike认识的两个新朋友，Su Hai和Liu Tao.根据Mike和Su Hai,Liu Tao的对话编写一首Rhyme: Hi. Hi. Are you Su Hai? Yes. Yes. I am.
Hi. Hi. Are you Wang Bing? No. No. I’m Liu Tao.
2.学习Rhyme time“Are you Mike?”这首小诗。
1）认识Moe、Joe，领读人名
2）欣赏小诗
3）学说小诗。在熟练的基础上打拍子齐说。
Step4. Consolidation and production
Play a game: “What is my English name?”
1. 教师准备5个简单的英文名字出现在幻灯片上。
2. 带领学生认读一遍。
3. 请5位同学上前，教师分别耳语，告诉他们各自的英文名字。
4. 全班同学用“xxx, Are you…?”询问台上同学的英语名，台上同学用Yes, I am No, I’m not.回答。
5. 猜对者即Bingo了，可得到五角星奖励。
Step5. Homework
1. 听story time 和rhyme time的录音，跟读5遍。
2. 尝试给对话配音。
板书设计：
Unit2 I’m Liu Tao
Are you…?
Yes, I am. No, I’m not. I’m…
Period 2
Teaching contents 教学内容：Cartoon time、letter time
Teaching aims and learning objectives 教学目标：
1. 能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。
2. 能听懂、会读、会说、会写字母Ee, Ff, Gg.
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点：能听懂、会读、会说、会写字母Ee, Ff, Gg.
Teaching procedures 教学过程：
Step1. Warm up
1. Free talk
Good morning afternoon
Hello Hi
Are you…?
2. 用chant的方式互相打招呼
1）教师准备Mike, Liu Tao, Su Hai和Yang Ling四个人物头饰。
2）师戴其中一个头饰进行示范，与带别的头饰的三个学生用chant的方式进行对话，如：
Hi. Hi. Are you Su Hai? Yes. Yes. I am.
Hi. Hi. Are you Yang Ling? Yes. Yes. I am.
Hi. Hi. Are you Wangbing? No. No. I’m Liu Tao
3)请几组同学带头饰打招呼。
3.分角色表演story time中的对话。
Step2. Presentation of letter time
1.复习字母Aa, Bb, Cc, Dd.
1)大小写字母配对：“超级连连看”游戏。
2）老师带领学生书空配对好的4个字母。
2.学习字母Ee, Ff, Gg.
1)播放光盘中字母的动画效果，学习字母Ee.
a. 听录音，跟读字母Ee.
b. 老师领读自编歌谣：Ee, Ee, Ee is in the bee.
c. 书空字母Ee,
d. 教师在黑板上板书字母Ee，学生在本子上书写Ee。
2)播放光盘中字母的动画效果，学习字母Ff.
a. 听录音，跟读字母Ff. 注意Ff的读音
b. 老师领读自编歌谣：Ff, Ff, Ff is in the knife.
c. 书空字母Ff,
d. 教师在黑板上板书字母Ff，学生在本子上书写Ff。
3)播放光盘中字母的动画效果，学习字母Gg.
a. 听录音，跟读字母Gg.
b. 老师领读自编歌谣：Gg, Gg, Gg is in the bridge.
c. 书空字母Gg,
d. 教师在黑板上板书字母Gg，学生在本子上书写Gg。
3.巩固所学字母。
1) 教师领读完整的chant.
Ee, Ee, Ee is in the bee.
Ff, Ff, Ff is in the knife.
Gg, Gg, Gg is in the bridge.
2) say the letters from Aa to Gg
3) What’s missing?游戏
4）Magic eyes游戏
Step3 Presentation of Cartoon time
1. 学生自己阅读Cartoon time的内容，理解大概故事情节。
2. 学生小声朗读故事，圈出不认识的那句：Goodbye!
3. 教师知道学生根据图片猜测Goodbye的中文意思。
4. 观看光盘中的卡通片。
5. 跟录音大声朗读。
6. 小组内分角色朗读。（可戴上头饰表演。）
Step4 Consolidation and production
小蝌蚪找妈妈的故事，让学生为图片配上英语对话。
这个故事是一个拓展，小蝌蚪一路寻找妈妈，遇到了很多人，他都问对方是否是他的妈妈，最终还是找到了他的妈妈。这个故事学生们很熟悉，老师需要做的是提供图片，让学生根据图片的内容，用英语帮配上对话。对话很简单，小蝌蚪每遇到一个人，都会问：Are you Mummy? 别人会回答：No, I’m not.或是Yes, I am.这个故事是阅读的一个延伸，同时也很好的复习了Are you…?以及它的回答。
Step5 Homework
1. 把Cartoon time的故事读给爸爸妈妈听。
2. 抄写字母Ee, Ff, Gg各两排。
板书设计：
Unit2 I’m Liu Tao
Are you…?
Yes, I am. No, I’m not. I’m…
(画好四线三格，教师在黑板上板书示范)
Period 3
Teaching contents 教学内容：Fun time、Checkout time、Ticking time
Teaching aims and learning objectives 教学目标：
1. 复习、巩固、进一步熟练掌握日常交际用语Are you…? 并能作出相应回答Yes, I am. No, I’m not. I’m…
2. 能运用本课所学的日常交际用语互相询问身份并作出相应的回答。
3. 在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点：提高学生灵活运用语言的能力。
Teaching procedures 教学过程：
Step1. Warm up
1. Revision the letters from Aa to Gg.
1) Ss follow the teacher to read the letters.
2) Play a game “Listen and say the next letter”.
eg: Aa, Cc, Dd, Ff…
3）Listen and write thet letter.
2. T: 在前两节课中，我们学习了如何询问别人身份：Are you…xxx?和回答Yes, I am. No, I’m not. Now let’s play a guessing game.
Step2. Presentation of Fun time
1. 学生自己阅读Fun time的内容，了解游戏的玩法。
2. 教师领读fun time中的句子。
3. 模范fun time中的游戏规则，学生们guess and say.
4. 分别请4-5名同学上讲台前，猜测所听到的Hello是由谁说出的。
5. 给学生3分钟，分成4人小组玩guess and say的游戏。
(拓展：同桌操练或者同一组、同一排学生操练。)
Step3. Presentation of Checkout time
Checkout time部分提供给我们的是四组图片，仍然是对句型的练习。在这一环节，我主要让学生就图片进行讨论，具体步骤如下：
1. 同桌之间 work in pairs 讨论图片。
2. 教师将图片展示在投影上，每一幅图分别请3-4组学生站起来对话。
3. 教师 checkout the answer, 全班齐读四幅图的对话，男女生分组朗读对话。
Step4. Presentation of Ticking time
将Ticking time中自我检测的三句话分别以三个任务的形式呈现，以帮助学生更好地检测自己。这三个任务贯串在一个情境之中，我把它称之为super guessing：幻灯片中出现事先拍摄好的一名戴着面具的同学。教师提醒大家，他是班上的学生之一。在学生用Are you…?猜测他是谁之前，必须先要向他介绍自己，他才会回答同学们的询问。
具体如下：
1. 检测 I can say ”I’m…”
任务：人机对话，学生用“I’m…”向幻灯片中戴面具的同学介绍自己，幻灯片中的同学回应说Hello.
2. 检测I can ask and answer ”YesNo” questions.
任务：学生根据戴面具的同学的变调的声音，猜测他是谁。在这个活动中，学生需要用英语询问：“Are you…?”
3. I can say and write the letters E, F and G.
任务：戴面具的同学被猜出之后，和同学们打招呼，并且询问同学们是否会书写Ee，Ff，Gg.
Step5. Homework
1. 完成教辅用书中Unit2相应的练习。
2. 听Unit2各个版块的录音，跟读2遍。
板书设计：
Unit2 I’m Liu Tao
Are you…?
Yes, I am. No, I’m not. I’m…
教学反思：