第十五章第1节 两种电荷 教案

第十五章 电流和电路
第1节 两种电荷
一、教学目标
（一）知识与技能
1.认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用是什么.
2.了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位.
3.了解原子结构，知道元电荷、自由电子和电荷的移动.
（二）过程与方法
1.通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质.
2.在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法.
（三）情感、态度与价值观
注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实
验，激发学生主动学习的兴趣.
二、教学重难点
重点：摩擦起电与电荷间的相互作用.
难点：电荷间相互作用规律.
3、教学策略
本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、原子结构、原子核、导体和绝缘体，其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界中只有两种电荷是教学难点.摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位，所以必须把这些比较简单的知识讲得丰富些，挖掘深度，不然难以引起学生的学习兴趣.通过教材的演示实验，使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片张开角度的大小相对应，从而引出电荷量的概念.电荷量的单位是直接告诉学生的，为了使学生对电荷量的单位——库仑有个大概的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10-7库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑.关于原子的知识，只要学生了解即可，留待化学课上进一步学习，主要是让学生知道电荷的由来，最后一部分“电荷在导体中定向移动”有点抽象，可用演示实验作进一步的形象讲解.?
4、教学资源准备
玻璃棒（附丝绸）、橡胶棒（附毛皮）、验电器、乒乓球、散开的塑料包装绳、碎纸屑若干.
五、教学过程
教学设计 学生活动 修改与补充
一、引入新课举例电在我们日常生活、现代化社会中的应用: 电是什么？ 演示实验：用梳子反复梳扎在一起的塑料纤维条，请同学们注意看有什么现象发生？ 为什么会出现这种现象呢？ 师生共同引出课题：这是摩擦起电现象，人类对电世界的认识就是从这一现象开始的，从今天起，我们就从最基本的问题——电荷学起.二、进行新课1、电荷 学生实验：请同学们以小组为单位分别做以下两组实验： 第一组：用塑料直尺靠近碎纸屑；用玻璃棒靠近碎纸屑；用橡胶棒靠近碎纸屑. 第二组：用摩擦过的塑料直尺靠近碎纸屑；用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑； 用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近碎纸屑.问题一：两组实验中的塑料直尺、玻璃棒、橡胶棒有什么不同？ 师生共同总结：摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?)带了电或者说带了电荷.问题二：刚才我们是用什么方法使物体带电的？ 演示实验：（边演示边解说） （1）用两块相同的丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，再将两根玻璃棒互相靠近. （2）用两块相同的毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，再将两跟橡胶棒互相靠近. （3）将丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒. 你们发现了什么？ 那为什么会出现这种现象呢？小结：用丝 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?)绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒带电荷种类不同.大量事实表明，自然界有两种电荷，我们将用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷规定为正电荷，将毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷规定为负电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引.2、验电器演示实验：（边演示边解说） （1）分别用不带电的玻璃棒和橡胶棒接触验电器的金属球. （2）分别用带电的玻璃棒和橡胶棒接触验电器的金属球. （3）用力摩擦玻璃棒、橡胶棒，再将它们分别接触验电器的金属球. 问题一：你们发现了什么？ 验电器的作用是检验物体是否带电.问题二：为什么带电物体接触金属球时，金属箔片会张开呢？ 当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开.总结：验电器的工作原理是：同种电荷互相排斥，验电器金属箔片张角越大，说明所带电荷越多，我们把电荷的多少叫电荷量，简称电荷，其符号为Q，单位是库仑，简称库，用字母C表示.一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷大约只有10-7C，一片带电的云所带的电荷约几十库. 3.原子的结构、元电荷 教师整理学生提出的问题： 问题一：物质是由什么组成的？（原子和分子） 问题二：原子结构如何？ （原子是由带正电的原子核和带负电的电子组成） 小结：电子是带有最小电荷的粒子，人们把最小电荷叫元电荷，常用e表示e=1.6×10-19C. 4、电荷在导体中的定向移动演示实验：将带电的验电器A和不带电的验电器B的金属球用带有绝缘手柄的金属杆连接起来. 问题一：大家看到了什么现象？ 验电器A的金属箔片张角变小，验电器B的金属箔片张 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?)角变大.问题二：这说明什么？ 验电器A所带电荷减少，验电器B所带电荷增大.电荷由验电器A移动到了验电器B.小结：金属杆中 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?)有电荷在定向移动，金属中存在大量可以自由移动的电荷，它们就是自由电子.所以金属是导体.有的物体容易导电，叫做导体；有的物体不容易导电，叫做绝缘体. 教师强调并补充：金属、人体、食盐水溶液等都是导体；橡胶、玻璃等都是绝缘体问题四：定义中为什么要说：“容易”“不容易”，而不说：“能够”“不能够”呢？ 小结：在特殊条件下，导体可以变成绝缘体，绝缘体可以变成导体，所以我们说：导体和绝缘体之间没有绝对的界限. 布置作业：完成相应的练习. 学生认真观察，并用心思考. 学生认真做实验并归纳总结. 学生交流思考问题.
板书设计 摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦 起电 正电荷与负电荷两种电荷 同种电荷互相排斥 电荷 作用规律 异种电荷互相吸引 原子结构：摩擦起电的实质：电子的转移 (?http:?/??/?www.zzstep.com" \o "中国教育出版网\?)导体和绝缘体
教学反思