12 苏武传
课后篇巩固提升
随堂演练
一、课内精读
阅读下面的文言文,完成第1~4题。
方欲发使送武等,会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者,昆邪王姊子也,与昆邪王俱降汉,后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者,阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴,虞常在汉时,素与副张胜相知,私候胜曰:“闻汉天子甚怨卫律,常能为汉伏弩射杀之,吾母与弟在汉,幸蒙其赏赐。”张胜许之,以货物与常。
后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发,其一人夜亡,告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死,虞常生得。单于使卫律治其事,张胜闻之,恐前语发,以状语武。武曰:“事如此,此必及我,见犯乃死,重负国。”欲自杀,胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊秩訾曰:“即谋单于,何以复加?宜皆降之。”
单于使卫律召武受辞。武谓惠等:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉!”引佩刀自刺。卫律惊,自抱持武,驰召医。凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以出血。武气绝,半日复息。惠等哭,舆归营。单于壮其节,朝夕遣人候问武,而收系张胜。
武益愈,单于使使晓武,会论虞常,欲因此时降武。剑斩虞常已,律曰:“汉使张胜谋杀单于近臣,当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之,胜请降。律谓武曰:“副有罪,当相坐。”武曰:“本无谋,又非亲属,何谓相坐?”复举剑拟之,武不动。律曰:“苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王。拥众数万,马畜弥山,富贵如此!苏君今日降,明日复然。空以身膏草野,谁复知之!”武不应。律曰:“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?”武骂律曰:“汝为人臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见?且单于信汝,使决人死生,不平心持正,反欲斗两主,观祸败。若知我不降明,欲令两国相攻,匈奴之祸,从我始矣。”
(选自《汉书·李广苏建传》)
1.对下列各句中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.阴相与谋劫单于母阏氏归汉 阴:阴谋。
B.素与副张胜相识,私候胜曰 候:拜访。
C.而收系张胜 收:逮捕。
D.武益愈 益:渐渐。
答案A
解析A项,“阴”,暗地里。
2.下列对文中有关词语含义的理解,不正确的一项是( )
A.“阏氏”是匈奴单于的配偶的称号,称母亲则为“母阏氏”。
B.“单于”,是匈奴人对他们部落联盟首领的专称。此称号一直沿袭至匈奴灭亡。
C.“相坐”,古代惩治罪犯的一种方法,一个人犯了罪,有关的人连同治罪,也叫“连坐”。
D.“汉书”,又称《前汉书》,东汉时期历史学家班固编撰,是中国第一部纪传体通史。
答案D
解析D项,《汉书》是中国第一部纪传体断代史。
3.对文章内容的理解和分析,不符合原文意思的一项是 ( )
A.苏武出使匈奴,是在汉与匈奴关系有所改善、两国矛盾有所缓和的时候,本不该有危险,然而,张胜私下里支持虞常等人的谋反行动,导致了苏武被匈奴扣留。
B.虞常沦落匈奴,但并没有忘记汉朝,他伏弩射杀卫律的行动,正是他爱国的具体体现。
C.苏武的自杀举动,表现了汉朝使节宁死不屈的凛然正气。
D.卫律使尽了威吓、利诱、逼迫等手段,但是始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不贰的崇高气节。
答案B
解析B项,他想杀卫律,是想使在汉朝的母亲和弟弟受到汉朝的赏赐,这是在牟取私利,不是什么爱国行为。再则,他的计划还没有付诸实施,还不可以叫作“行动”。
4.把文中画线的语句翻译成现代汉语。
(1)事如此,此必及我,见犯乃死,重负国。
(2)汝为人臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见?
参考答案(1)事情到了这个地步,这一定会牵连到我,等到被(匈奴)侮辱以后才死,更加对不起国家。
(2)你做人家的臣下和儿子,不顾及恩德义理,背叛主上,离弃双亲,在异族那里投降做奴隶,要见你干什么?
二、古代诗歌阅读
阅读下面的唐诗,完成第5~6题。
苏 武
李 白
苏武在匈奴,十年持汉节。
白雁上林飞,空传一书札。
牧羊边地苦,落日归心绝。
渴饮月窟冰,饥餐天上雪。
东还沙塞远,北怆河梁别。
泣把李陵衣,相看泪成血。
5.下列对这首诗有关内容的理解分析,不正确的一项是 ( )
A.前两句高度概括苏武被扣匈奴十九年这件事,“十年”是概说,“持”字准确地写出了苏武坚定的爱国意志。
B.三、四两句,写十九年来苏武不得归的愁苦,“空”字准确地表现了苏武在北海牧羊期间与世隔绝的处境。
C.“渴饮月窟冰,饥餐天上雪”是对“牧羊边地苦”的进一步叙述,边地牧羊的艰苦,反衬出苏武不屈的气节。
D.“东还沙塞远”,写归途茫茫;“北怆河梁别”写苏武和李陵的悲怆告别,“怆”字,准确写出了告别时的心境。
答案B
解析B项,“空”字准确地表现出苏武被困匈奴无法归汉的绝望。
6.诗歌以“泣把李陵衣,相看泪成血”结尾,有什么含义?
参考答案苏武和李陵有着深厚的个人感情,尽管一个坚持,一个投降了,但两人对大汉的情怀其实是一样的。这两句深化了诗歌的主题。
解析李陵与苏武两人之间有着深厚的交情,苏武坚守汉节,受尽百般折磨,最终归汉;李陵兵尽粮绝后无奈投降,其实内心依然忠于汉朝。苏武“泣把李陵衣,相看泪成血”,其实是对李陵的理解,对自身遭遇的悲伤,这样写有深化主题的作用。
课时作业
一、基础巩固
1.下列加点词的解释正确的一项是( )
A.少以父任,兄弟并为郎 并:都。
B.既至匈奴,置币遗单于 币:钱币。
C.如惠语以让单于 让:辞让。
D.因厚赂单于 赂:贿赂。
答案A
解析B项,“币”指礼品;C项,“让”指责问;D项,“赂”指赠送礼物。
2.下列句子中没有通假字的一项是( )
A.畔主背亲,为降虏于蛮夷
B.缑王等皆死,虞常生得
C.空自苦亡人之地
D.因泣下霑衿,与武决去
答案B
解析A项,“畔”同“叛”;C项,“亡”同“无”;D项,“霑”同“沾”,“衿”同“襟”,“决”同“诀”。
3.下列句中的“于”字已按其作用进行了分类,选出分类正确的一项( )
①赵氏求救于齐。②而不及今令有功于国。③而谋动干戈于邦内。④望长安于日下。⑤夫庸知其年之先后生于吾乎。⑥而耻学于师。⑦于其身也,则耻师焉。⑧师不必贤于弟子。
A.①⑦/②⑥/③④/⑤⑧
B.①⑥/②⑦/③⑤/④⑧
C.①⑥/②④/③⑦/⑤⑧
D.①⑥/②⑦/③④/⑤⑧
答案D
解析向/对于/在/比。
4.下列句中加点词语与例句中的“膏”字用法相同的一项是( )
例:空以身膏草野
A.欲因此时降武
B.单于壮其节
C.使人止晋鄙,留军壁邺
D.其一人夜亡
答案C
解析例句中的“膏”本是溶化的油脂,引申为肥的意思,此处用作动词,给野草施肥的意思;C项的“壁”是动词,驻扎的意思;A项的“降”是使动用法,使苏武投降的意思;B项的“壮”是意动用法;D项的“夜”是名词作状语。
5.下列句子中加点词语的古今意义相同的一项是( )
A.汉天子我丈人行也
B.明年,陵降,不敢求武
C.皆为陛下所成就
D.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中
答案D
解析A项,丈人:古义,对老人和长辈的尊称;今义,岳父。B项,明年:古义,第二年;今义,今年的下一年。C项,成就:古义,栽培,提拔;今义,业绩。
6.下列各句中,句式与其他三项不同的一句是( )
A.信义安所见乎
B.乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
C.何久自苦如此
D.子卿尚复谁为乎
答案B
解析B项为定语后置,A、C、D均为宾语前置。
二、类文阅读
阅读下面的文言文,完成第7~10题。
虞潭,字思奥,会稽余姚人。父忠,仕至宜都太守。潭清贞有检操,州辟从事、主簿,大司马齐王冏请为祭酒,除祁乡令。值张昌作乱,郡县多从之,潭独起兵斩昌别率邓穆等。襄阳太守华恢上潭领建平太守,以疾固辞。遂周旋征讨,以军功赐爵都亭侯。绥抚荒余,咸得其所。寻被元帝檄,使讨江州刺史华轶。潭至庐陵,会轶已平,而湘川贼杜弢犹盛。时甘卓屯宜阳,为弢所逼。潭进军救卓,卓上潭领长沙太守,固辞不就。帝为晋王,除屯骑校尉,迁宗正卿,以疾告归。会王含、沈充等攻逼京都,潭遂于本县招合宗人,及郡中大姓,共起义军,众以万数,自假明威将军。乃进赴国难,至上虞。明帝手诏潭为冠军将军,领会稽内史。潭即受命,义众云集。时有野鹰飞集屋梁,众咸惧。潭曰:“起大义,而刚鸷之鸟来集,破贼必矣。”遣长史孔坦领前锋过浙江,追蹑充。成帝即位,出为吴兴太守。苏峻反,加潭督三吴、义兴五郡军事。会王师败绩,大驾逼迁,潭势弱,不能独振,乃固守以俟四方之举。会陶侃等下,潭率众与诸军并势,东西掎角。遣督护沈伊距管商于吴县,为商所败,潭自贬还节。寻而峻平,潭以母老,辄去官还余姚。诏转镇军将军。以前后功,进爵武昌县侯。是时军荒之后百姓饥馑死亡涂地潭乃表出仓米振救之又修沪渎垒以防海抄百姓赖之。潭貌虽和弱,而内坚明,有胆决,虽屡统军旅,而鲜有倾败。以母忧去职。服阕,以侍中、卫将军征。年七十九,卒于位。追赠左光禄大夫,谥曰孝烈。
(选自《晋书·虞潭传》,有删改)
7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )
A.是时/军荒之后/百姓饥馑/死亡涂地/潭乃表出仓米/振救之/又修沪渎垒/以防海抄/百姓赖之
B.是时/军荒之后/百姓饥馑/死亡涂地/潭乃表出仓米振救之/又修沪渎垒以防/海抄/百姓赖之
C.是时/军荒之后/百姓饥馑/死亡涂地/潭乃表出仓米振救之/又修沪渎垒/以防海抄/百姓赖之
D.是时/军荒之后/百姓饥馑/死亡涂地/潭乃表出仓米/振救之/又修沪渎垒以防/海抄/百姓赖之
答案C
解析“出仓米”与“振救之”同属于“表”的内容,中间不可断开,可排除A、D两项;介词短语“以防海抄”是“修沪渎垒”的目的,意思完整,断开后语意不通,可排除B项。
8.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )
A.祭酒,本是在大飨宴时以年老宾客一人举酒祭祀地神的风俗,后用为官名,意为首席、主管。
B.檄,原是指较长的竹木简,用于书写比较重要的文书,后成为古代皇帝征召时所用文书的专称。
C.服阕,最早出自汉朝蔡邕的《贞节先生陈留范史云铭》,指守丧期满除服,与“服除”同义。
D.谥,即谥号,是古人死后依据其生前行迹所立,用来褒贬善恶的称号,臣下的谥号由朝廷赐予。
答案B
解析“檄”是中国古代官府往来文书的下行文种名称之一,并非皇帝征召时所用文书的专称。
9.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.虞潭清正有操守,屡次推辞他人的举荐。虞潭平叛有功,得到华恢、甘卓等人的举荐,他却极力推辞,最后推辞不了才接受屯骑校尉一职。
B.虞潭有主见,善于化解危机。王含、沈充攻近京城,他果断组织义兵勤王救国;接受皇帝任命后,机智化解危机,派兵追击沈充的部队。
C.虞潭遇事冷静,攻防有略。面对苏峻叛军的强大势力,虞潭担任总督后并没有立即组织进攻,而是待各处援军到来后才派兵去抵挡。
D.虞潭忠于职责,鞠躬尽瘁。虞潭身处国家多事之秋,多次领兵平定国内的叛乱,为国尽忠,晚年还担任侍中、卫将军等职,最终死在任上。
答案A
解析A项,“最后推辞不了才接受屯骑校尉一职”分析有误,由“帝为晋王,除屯骑校尉,迁宗正卿”可知,他的屯骑校尉一职是元帝直接任命的。
10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)会王师败绩,大驾逼迁,潭势弱,不能独振,乃固守以俟四方之举。
(2)潭貌虽和弱,而内坚明,有胆决,虽屡统军旅,而鲜有倾败。
参考答案(1)恰逢朝廷军队战败,皇上被逼迁都,虞潭势单力薄,无法独自挽救大局,就先坚定地防守来等待四方发兵(救援)。(2)虞潭表面上虽然温和文弱,但内心坚定明确,有胆识,有决断,虽然多次领军作战,却少有大败。
解析这两句话翻译的关键点是:(1)“败绩”,作战失败;“逼迁”,被逼迁都;“振”,振作,引申为挽救时局;“俟”,等待;“举”,发兵救助。(2)“貌”,表面;“鲜”,很少;“倾”,失败。要注意语句通畅,语意准确。
参考译文虞潭,字思奥,会稽郡余姚县人。他的父亲虞忠,官至宜都太守。虞潭清正坚贞有品行节操,州郡征辟他为从事、主簿,时任大司马的齐王司马冏请他担任祭酒,出任祁乡县令。时逢张昌造反,很多郡县都跟着他作乱,虞潭独自领军斩杀了张昌的偏军统帅邓穆等人。(平乱后)襄阳太守华恢奏请虞潭兼任建平太守,虞潭以生病为由坚决推辞。于是转战征讨,凭借军功被赐封都亭侯。虞潭安抚了绥靖荒乱后的灾民,让他们都各得其所。不久,虞潭接元帝檄文,被派遣去讨伐江州刺史华轶。虞潭到庐陵时,正赶上华轶已经被平定,但湘川乱贼杜弢还声势猖獗。当时,甘卓在宜阳驻军,被杜弢军逼迫。虞潭便领军前去解救甘卓,甘卓上表虞潭兼任长沙太守,(虞潭)坚决推辞不去就任。元帝当晋王时,(虞潭)被封为屯骑校尉,调任宗正卿,后来他因病请假回家(休养)。正赶上王含、沈充等人进攻逼近京城,虞潭便在本县内招揽聚合宗族众人,以及郡中大户人家,一起组织义军,参与人员数以万计,他借用明威将军之名。于是他领军前去勤王救国,到了上虞。晋明帝亲手写了诏书任命虞潭担任冠军将军,兼任会稽内史。虞潭立即领受了任命,义军汇集。这时有野鹰飞来,聚集在屋梁上,大家都感到害怕(认为是不祥之兆)。虞潭说:“(我们)凭大义起兵,连这刚烈凶狠的猛禽都前来集结,一定会打败反贼的军队!”虞潭派遣军中长史孔坦率领前锋先过浙江,追击沈充。晋成帝即位后,虞潭出任吴兴太守。苏峻造反,(朝廷)提拔虞潭总领三吴、义兴等五个郡的军事事务。恰逢朝廷军队战败,皇上被逼迁都,虞潭势单力薄,无法独自挽救大局,就先坚定地防守来等待四方发兵(救援)。恰逢陶侃领军南下,虞潭率领众将士与各路兵马合并势力,东西各路义军便互相借势而起。后来虞潭派督护沈伊在吴县抵挡苏峻的将领管商,被管商击败,虞潭自己贬了自己的职,归还节度之权。不久,苏峻之乱被平定,虞潭以母亲年老为由,就辞去官职回到故乡余姚。(朝廷)下诏让他转任镇军将军。因之前的各种功绩,提升他的爵位为武昌县侯。当时,正是战乱刚过,百姓饥荒交迫,饿殍遍野。虞潭于是上表请命,取出官仓中的粮食赈济灾民,又主持修筑了沪渎垒,来防御海潮,百姓们都仰赖他。虞潭表面上虽然温和文弱,但内心坚定明确,有胆识,有决断,虽然多次领军作战,却少有大败。后因母亲去世而离职。服丧完毕后,以侍中、卫将军身份被征召。(虞潭)七十九岁时在任上逝世。(朝廷)追赠他为左光禄大夫,赐谥号孝烈。
三、语言运用
11.下面是介绍《苏武传》的一段文字,但有些句子在语法、用词、标点上存在问题,请找出并加以修改。
①《苏武传》是“汉书”中最出色的名篇之一,②它记述了苏武出使匈奴,面对威逼利诱坚守节操,历尽艰辛而不辱使命,③生动地刻画了一个“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。④作者采用经常写人物传记运用的纵式结构来组织文章,以顺叙为主,适当运用插叙的方法,依时间的先后进行叙述,脉络清晰,故事完整。
参考答案①“汉书”应用书名号。②缺宾语,在后面加上“的事迹”。④语序不当,“经常”应放在“运用的”前面。
12.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。
“一阴一阳之谓道”是中国古代哲学中的一个重要论断,那么,① ?首先,② ,万事万物都存在这种关系,比如自然界的天地、四季、山水、风火等,都有阴阳之别。其次,阴阳两种属性尽管是对立的,③ ,阳中有阴,阴中有阳。阴阳互相配合,才能化生万物。再次,阴阳是可以互相转化的,比如否与泰、损与益等,都不是一成不变的。由上所述可见,阴阳两种属性是对立统一的关系。?
参考答案①阴阳二者是什么关系呢 ②阴阳是互相对立的 ③但也是互相依存的
解析由上句的阴阳、下文的阴阳关系可推断第①处应从阴阳二者的关系角度组织答案;由下文的“都有阴阳之别”“阴阳两种属性尽管是对立的”可推断出第②处应从阴阳的相互对立角度组织答案;由上文的“尽管”一词的转折,下文“互相转化”“对立统一”可得出第③处应从相互依存或统一角度组织答案。
课件65张PPT。12 苏武传资源助读知识整合一、作者简介
班固(32—92),字孟坚,东汉安陵(今陕西咸阳)人,著名史学家和文学家。《后汉书·班固传》称他“年九岁,能属文,诵诗赋。及长,遂博贯载籍,九流百家之言,无不穷究。所学无常师,不为章句,举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》,未成而故。班固立志继承父业,他在《后传》基础上,进一步广搜材料,编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史,被捕入狱。其弟班超上书解释,他始得获释,被任命为兰台令史。经过二十多年努力,他写成了《汉书》。汉和帝永元初年,班固随窦宪出征匈奴,不久窦宪因“谋反案”被诛,班固也受牵连被捕,死于狱中。资源助读知识整合二、作品背景
汉朝自高祖刘邦白登之围(公元前200年)后, 历经惠帝、高后、文帝、景帝,几十年中始终 面临着匈奴的威胁,但是国家还需要积累实力, 便一直隐忍不发。经过六十多年的休养生息, 尤其是文帝、景帝在位的四十年里,国家日益
发展富强起来。武帝即位后,对匈奴发起反击的时机已经成熟。而匈奴作为一个流窜于塞北大漠的野蛮部落,生产极其落后,要靠互相兼并、抢掠、侵略获取财富来补充他们的需要,因而人人好战,人人利战。汉朝则与此相反,对匈奴发动战争,从财物上考量实际就是得不偿失。每一次军事行动,都要拿出大量的军费,这对国家的财政造成极大的压力,势必也会影响到国家的经济发展和人民生活。所以在取得了几次胜利后,转而重视结盟。恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,这便构成了苏武出使匈奴的背景。资源助读知识整合三、相关常识
《汉书》:我国第一部纪传体断代史,记载了自汉高祖刘邦元年(前206)至王莽地皇四年(23)共229年的历史。全书有12本纪、8表、10志、70列传,共100篇。其中,8表和10志中的“天文志”是班固死后由班昭和马续续写的。资源助读知识整合一、读准字音 资源助读知识整合二、分清通假
(1)畔主背亲(“畔”同“叛”,背叛)
(2)与旃毛并咽之(“旃”同“毡”,毛织的毡毯)
(3)掘野鼠去草实而食之(“去”同“弆”,收藏的意思)
(4)空自苦亡人之地(“亡”同“无”,没有)
(5)信义安所见乎(“见”同“现”,表现)
(6)请毕今日之 (“ ”通“欢”,欢聚)
(7)因泣下霑衿(“霑”同“沾”,沾湿;“衿”同“襟”,衣襟)
(8)与武决去(“决”同“诀”,辞别)资源助读知识整合三、理解多义 资源助读知识整合资源助读知识整合资源助读知识整合资源助读知识整合四、辨明活用 资源助读知识整合五、区别古今 资源助读知识整合六、明察句式
(1)缑王者,昆邪王姊子也。(判断句,“……者……也”表判断)
(2)非汉所望也。(判断句,“也”表判断)
(3)汉天子我丈人行也。(判断句,“也”表判断)
(4)单于子弟发兵与战。(省略句,省略介词“与”的宾语“之”)
(5)送匈奴使留在汉者。(定语后置)
(6)为降虏于蛮夷。(介词结构后置)
(7)何以汝为见?(宾语前置)
(8)子卿尚复谁为乎?(宾语前置)
(9)何以复加?(宾语前置)
(10)见犯乃死,重负国。(被动句)
(11)大臣亡罪夷灭者数十家。(被动句,定语后置)
(12)皆为陛下所成就。(被动句)资源助读知识整合七、储备常识
(1)丈人:对老人或长辈的尊称。
(2)节:又称“旄节”,以竹为竿,上缀以牦牛尾,是使者所持的信物(即凭证)。
(3)假吏:临时充任的官吏。
(4)斥候:侦察兵。
(5)阏氏:匈奴单于的配偶的称号,如同王后。
(6)蛮夷:古代用以指边远民族。四夷:为对中国边区文化较低各族之泛称也。即东夷、南蛮、北狄和西戎的合称。
(7)奉车:奉车都尉,皇帝出行时的侍从,掌管皇帝的车马。
(8)后土:地神,相对皇天而言。
(9)宦骑:侍卫皇帝的骑马的宦官。
(10)黄门驸马:宫中掌管车辆马匹的官。资源助读知识整合(11)上林:即上林苑,皇帝游猎的场所,在长安西,周围三百里。
(12)相坐:相连坐(治罪)。一个人犯了罪,有关的人连同治罪,叫“连坐”或“相坐”。
(13)株连:指一人有罪而牵连他人。株,本指露出地面的树根,根与根之间牵连甚多。初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译一、理理文章思路 二、说说文章主旨
《苏武传》集中叙述了苏武出使匈奴,面对威逼利诱坚守节操,历经千辛万苦而不辱使命的事迹,表现了苏武崇高的民族气节和爱国精神,赞扬了他忠贞不渝、大义凛然、视死如归的气节,再现了一个“富贵不能淫,威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译【任务一】 把握文章内容
1.文章以精彩的笔墨写了匈奴的招降和苏武的坚贞,匈奴的招降有几次?各运用什么方法?
参考答案:有三次。第一次匈奴让卫律劝降,被苏武斥退;第二次用艰苦的环境折磨,苏武卧冰餐雪,持节不改;第三次让李陵劝降,遭苏武驳斥。
2.卫律和李陵的劝降有什么不同?请用简明的语言加以概括。参考答案:卫律的劝降:语言直露,惊心动魄。李陵的劝降:攻心为上,他以朋友的身份推心置腹,处处为苏武着想,又辅之以自己的遭遇,更使他的劝降具有说服力。初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译3.对于卫律和李陵的劝降,苏武的回答在措辞和态度上有什么不同?
参考答案:面对不可一世的卫律,苏武正气凛然、怒目呵斥,措辞坚决,与对方进行激烈的斗争。而面对李陵时,苏武一方面有悲在心,为故友感到惋惜,措辞较柔和;另一方面坚持心中的原则,在投降问题上说话斩钉截铁、毫不退让。初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译【任务二】 分析写人手法
1.苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决,后来被困地窖、牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾?会不会影响他爱国志士的光辉形象?
参考答案:不矛盾,也不会影响苏武的形象。引刀自绝是表示坚决不投降的决心,维护尊严;坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头,同样是在维护尊严。
2.卫律、李陵同是汉朝的叛徒,他们的性格特征有什么不同?参考答案:卫律——卖国求荣,傲慢无礼,阴险狡诈。李陵——对汉朝还有感情,对自己叛国的行为也深感羞愧,但他意志不坚定。初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译3.本文塑造了一个怎样的苏武形象?简要谈谈你的理解。
参考答案:苏武有清醒的外交意识,待人接物不卑不亢,面对威逼利诱忠贞不贰,长达十九年守节不移,表现了富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的民族气节。初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译1.本文是如何运用对比映衬手法来塑造苏武这一形象的?
提示:文中有与张胜的对比、与卫律的对比、与李陵的对比,注意这些对比角度不同。初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译参考答案:初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译2.什么是忠诚?晏子认为真正的忠诚是忠诚于国家、人民,而非忠诚于君主。换句话说,就是要忠诚于明君(因为明君善治国),而非昏君。而那些不分黑白、一味盲目服从君主、为君主做无谓牺牲的行为,我们称之为“愚忠”。那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗?初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译西北。指汉朝投降匈奴的原长水校尉虞常。昆(hún)邪(yé)王:匈奴的一个王,其部落在今甘肃西北部。昆邪王于汉武帝元狩二年(前121)降汉。浞(zhuó)野侯:汉将赵破奴的封号。汉武帝太初二年(前103)率军出击匈奴,兵败投降。卫律:长水胡人,生长于汉,被协律都尉李延年荐为汉使出使匈奴。回汉后,正值延年因罪全家被捕,卫律怕初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译指匈奴断绝了苏武的粮食供应。廪食,官府给的粮食。去:同“弆”(jǔ),收藏。杖汉节牧羊:拄着汉朝的旄节牧羊。杖,执、拄。操持:拿着。於靬(wū jiān)王:且鞮侯单于之弟。弋射:用绳系在箭上而射。网:用作动词,结网。缴:系在箭上的丝线。檠(qíng):矫正弓弩的工具,此指用檠矫正弓弩。服匿:盛酒酪的瓦器。穹庐:圆顶毡帐。丁令:匈奴初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译掌管皇帝的车马。从:跟随。雍:汉代县名,在今陕西凤翔南。棫(yù)阳宫:秦时所建宫殿,在雍的东边,在今陕西扶风东北。辇(niǎn):皇帝的坐车。除:殿阶。触:碰撞。劾(hé):弹劾。大不敬:不敬皇帝的罪名,在当时是要处极刑的。孺卿:苏武的弟弟苏贤的字。祠:祀。河东:郡名,治所在今山西夏县北。后土:地神。宦骑:侍卫皇帝的骑马的初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译去世的委婉说法。阳陵:县名,在今陕西咸阳东。更(gēng)嫁:改嫁。女弟:妹妹。忽忽:精神恍惚的样子。系保宫:关押在保宫。保宫,汉代囚禁大臣及其眷属的处所。春秋高:年纪老。法令亡常:法令没有定规,意思是随意变初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译德惠。成就:栽培,提拔。列将:一般将军的总称。苏武的父亲苏建伐匈奴有功,封为游击将军、右将军。“兄弟”句:是说苏武兄弟三人都是皇上的亲近之臣。常愿肝脑涂地:常常希望为朝廷献出生命。肝脑涂地,本是形容死亡惨状,这里喻以身许国。虽:纵然,即使。斧钺(yuè):古代军法用以杀人的斧子。钺,大斧。汤镬:把人投入开水锅煮初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译初读?整体感知再读?细节揣摩三读?重难探究四译?文白对译技法借鉴对比、映衬手法
技法指导
对比是把两个相对或相反的事物,或者一个事物的两个不同方面并举出来,相互比较的一种写作手法。对比的作用在于能使好的显得更好,坏的显得更坏。为了突出主要事物,先描写与之有关的事物,作为陪衬烘托的写作手法叫作衬托。这种修辞手法按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的关系不同,分为正衬和反衬两种。所谓反衬,就是利用与主要形象相反、相异的次要形象,从反面衬托主要形象。这种手法与对比相似,但对比的两个事物之间的关系是并列的,不分主次;衬托的两个事物可以明显地分出衬托事物和被衬托事物来,有主次、偏正之分。《苏武传》中这两种手法多有运用,要注意区分。主题阅读技法借鉴对点小练
将人物置于对比之中,是传记或小说塑造人物常用的方法之一。请借鉴本文的手法,写一段文字,力求通过对比表现人物的某些特点,200字左右。
写作示例在高中阶段,有两位国宝级的老师,让我一直难以忘记,一位是化学王老师,一位是数学周老师。王老师人邋遢:冬天是清一色的灰色羽绒服、灰裤子,灰白色的头发上有时戴上一个灰色鸭舌帽;夏天更简单了,一件灰色的T恤加灰色的长裤,脸也被晒得灰不溜秋的。人不光鲜,但讲课精彩。题目经他一讲,好像发生化学反应一样,没有不溶解的。他对“摩尔”的发音,至今想来都好笑。周老师人帅,鞋子是别致的,衣服是新潮的,头发是油亮的,清瘦脸,白面皮,金丝眼镜,江南口音,50多岁的人了,讲课一丝不苟。最让人称绝的是画图从不用尺子、圆规一类的器械,随手一画,标准极了。他的讲课,正像王小玉说书,丝丝入耳,妙不可言。主题阅读技法借鉴主题阅读气节成就高贵
名句诵读
三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——《论语》
岁寒,然后知松柏之后凋也。——《论语》
志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。——《论语》
君子之守,修其身而天下平。——《孟子》
芝兰生于深林,不以无人而不芳;君子修道立德,不为穷困而改节。——《孔子家语》
良将不怯死以苟免,烈士不毁节以求生。——《三国志》
君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
贞松标于岁寒,忠臣亮于国危。——房玄龄天地有正气,杂然赋流形……时穷节乃见,一一垂丹青。——文天祥
咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。——郑燮技法借鉴主题阅读素材趣读
1.人间可贵苏武节
《苏武传》中有这样几个细节不能忘记:当苏武与其副使张胜同被单于扣留后,面对单于的威逼利诱,苏武选择了精忠报国、宁死不屈,而张胜选择了屈辱的投降;当卫律劝降时,苏武毅然决然,宁可“空以身膏草野”,也不卖国求荣,享受富贵。苏武面对“拥众数万,马畜弥山,富贵如此”的诱惑,他心志不乱;面对“绝不饮食”的苦难的磨砺,他十九年如一日地“杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”。他在异常艰苦的北海,渴饮雪,饥吞毡,却持汉节牧羊不辍。以常理推想,对宁死不屈的苏武,单于不可能不杀他,但正是由于苏武的这种节操,赢得了单于的尊重,在历史上也留下了美名。由此看来,品节是最令人起敬的,拥有高尚的品节,无论是当时的敌人还是后人,都会对你肃然起敬。技法借鉴主题阅读技法借鉴主题阅读2.品节成就人生
一个人能否成功,能否成为英雄,当然有偶然因素,但自身的因素更为重要。苏武的身上有着许许多多可贵的品质。他勇敢,坚强,沉稳大气,不畏强暴,不受利诱,牢记使命,忠君爱民,更可贵的是他能始终坚守自己的信仰,永不放弃报效祖国的理想。他能在理想与现实的抉择之中,毅然选择宁折不屈的理想。他因此耐得住北海的凄风苦雨,耐得住饥饿,耐得住寂寞,耐得住永无尽头的放羊生活,耐得住卫律一声声威逼利诱,耐得住李陵一句句苦苦劝降。美文品读
永远的苏武
挥一挥旄节,锦帽貂裘,他将其扔进云霄深处;弄一支秃笔,矮纸斜行,他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄,一边是赤胆忠心;站在忘却与铭记之间,站在逸豫与忧劳之间,他选择了忘却富贵,选择了铭记忠心,给人性涂抹上最浓重的一笔。
擎一支旄节,他怀抱汉匈和睦的夙愿,奔走于茫茫大漠;摇一声驼铃,他阔别长安的歌舞升平,游荡于寒沙衰草。他用挺直的脊梁,架起横亘天山、沟通中原的飞虹。
哀叹,当汉使谋反事败;正气,当苏武拒绝折节叛敌;惊诧,当单于面对这个宁死不屈、不为富贵所动的铁血男儿;执着,当苏武举起旄节,选择高山雪莲那圣洁的守望。技法借鉴主题阅读朔风凛冽,他与冷月做伴,北顾中原,将“生是大汉人,死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡笳幽怨,他与孤冢为伴,将“荣华富贵,千金封侯”的许诺忘得一干二净。地窖冰冷,他将满口毡毛与草皮一块咽下,浑身的热血沸腾着一个至死不渝的信念——铭记祖国,精忠报国。冰雪飘零,他用至情睥睨佳肴美酒,铮铮铁骨敲响千秋的绝唱——贫贱不能移,威武不能屈,富贵不能淫。
好一个永远的苏武,他用睿智,铭记下对大汉忠贞不渝的信念,在漫天风雪中且歌且行,把那光秃秃的旄节升华为一段千古的传奇,书写了一段铭记千古的悲歌。
好一个永远的苏武,他用勇气,忘却了单于荣华富贵的引诱,在大漠风沙中渐行渐远,把那枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史,挥洒了一部可歌可泣的诗篇。技法借鉴主题阅读历史不能忘记,在浮华与坚守之间,北海的苏武,那流放于荒山野原的铁血男儿,用不屈和铮铮铁骨做出了最完美的诠释:忘却富贵,成就气节;铭记祖国,造就伟大。
我明白了,在铭记与忘却之间,在坚守与浮华面前,那行于枯草寒冰之上的苏武,用执着和信念做出了最完美的答案。富贵,只不过是过眼云烟,忘却,便是它最好的归宿;忠心,方才是历史永恒,铭记,是它的精神家园。
壮哉,那永远的苏武!伟哉,那震撼人心的忘记!奇哉,那惊天动地的铭记!雄哉,那一段忘却与铭记的千古颂歌!
永远的苏武!技法借鉴主题阅读[品开头]
整句开头,很有文采与气势。开篇点题。
[品情感]
苏武的伟大不仅在于“威武不能屈”,更在于“富贵不能淫”。
[品手法]
借“旄节”写苏武的忠心,用冰雪显苏武的节烈。
这两段文字均用“好一个永远的苏武”开头,构成对偶段,使文章议论深刻。
[品结尾]
再次点题,“忘却与铭记”,正是因为不能忘记,需要永远铭记,所以作者最后才点明苏武是“永远”的。结尾巧妙之至!技法借鉴主题阅读【问题】
1.文章以《永远的苏武》为题,“永远”的含义是什么?
2.对于苏武的行为,有人认为是从国家利益和民族大义出发的爱国行为,有人则认为苏武的做法实际是对封建王朝的愚忠。你是怎样理解的?谈谈你的看法。
参考答案:1.“永远”有两层含义:一是名垂青史,著之竹帛,是中华民族精神的象征;一是万世铭记,永志不忘的意思。
2.苏武保持民族气节十九年,始终持汉节牧羊,表面上看是对汉武帝的忠诚,实际上是对国家民族的忠诚,体现的是汉民族的气节和不屈精神。技法借鉴主题阅读
