Lesson 16
【第一课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．能正确的理解课文内容，朗读课文程度好的学生可以表演对话。
2．了解英国的历史、文化，标志建筑，知道英国的大笨钟、伦敦塔桥。能听懂会说表述询问国家、首都的功能用语，能做出正确回答，并且能够在实际情景中初步学习使用。
Where is Britain? It’s in Europe.
Which city is the capital of Britain? It’s London.
3．能听、说、读、写：south place bridge London England Britain 强化 ou th on ai 字母组合的读音。
4．理解会读词汇：Big Ben Tower Bridge interesting place all over the world Germany Berlin France Pairs Australia Canberra
5．解释：Britain England
过程与方法：
1．以提问的方式导入，并出示ppt，了解英国的名胜古迹和建筑，利用主题图设置情景引导学生正确的理解课文，通过跟读录音、角色表演、pair wok 使学生能够正确朗读课文，表演对话。
2．出示ppt，世界地图，了解欧洲和英国的地理位置，（简单讲解Britain England的区别）通过ppt操练，pair work, 对话，展示等方式，使学生能听懂会说询问某个国家所处的位置，及某个国家的首都是哪功能用语，能做出相应的回答，并能在实际情境中初步学习使用。
3．四会词汇借助语音，拼读、操练等能力训练，使学生在语境中达到听、说、读、写的程度掌握单词。
4．通过看PPT图片、听录音跟读等形式使学生理解会读词汇
情感态度与价值观：
1．培养学生自主学习的精神与自信心。
2．培养学生的求知欲。
【教学重难点】
【教学重点】
1．能正确的理解课文内容，朗读课文。
2．要求学生能听懂会表述询问国家或城市在什么地方，并能根据相应的问题做出正确的回答。如：Where is ……? It’s in …… Which city is the capital of ……?
It’s ……并能在生活情境中初步使用。
3．学习并掌握四会单词。
【教学难点】
1．听懂会表述询问国家或城市在什么地方，并能根据相应的问题做出正确的回答。如：Where is ……? It’s in …… Which city is the capital of ……?
It’s ……并能在生活情境中初步使用。
2．在文章中理解 Europe ，区别 Britain England．
【教学准备】
录音机，单词卡片，图片, ppt
【教学过程】
Warming up:
活动一：头脑风暴
活动目标：复习句型和单词
实施方法与师生语言预设：
老师出示图片，学生进行对话和问答练习。
T: Hello, What’s your name? Where are you from? I’m from…… Which city of the
S: Hi. My name is …… I’m from ……
……
设计意图：通过对话练习，学生对已学过的功能句型和单词能够在不同的语境中正确表达，其目的在于复习就知，引出新知。为下面的学习打下基础。
Presentation and practice:
活动一：学习新句型
活动目标：学生能够感知新句型，并且初步理解本课的功能句型。
实施方法与师生语言预设：
1．教师出示世界地图，
T: Do you know the names of these continents?
S…
T: Where is Australia? Where is Germany? And where is France?
S…
T: Can you find the capitals of them on the map?
S: ……
2．教师出示图片，学习新句型。
T: Look at the pictures, ask and answer:
T: e.g.: Where is Britain? It’s in Europe. ( 教师出示Britain Germany France Australia Europe 单词卡片 学习)
T: Where is Germany?
S: It’s in Europe.
T: Where is France?
S: It’s in Europe.
T: Where is Australia．
S: It’s in Oceania．
3．继续学习新句型
T: Look at the pictures, ask and answer:
T: Which city is the capital of China?
S: It’s Beijing.
T: Which city is the capital of Britain?
S: It’s London. (show the London)
T: Which city is the capital of America?
S: It’s ……
4．句型拓展练习：
T: Where is ……?
S: It’s in ……
……
T: Which city is the capital of ……?
S: It’s …….
……
设计意图：通过新句型的学习和拓展练习，使学生初步学会功能句式的使用及在不同情境中的表述，为下面的课文学习减轻了难度，同时对于本课的重难点有了较好的突破。
活动二：学习课文
活动目标：初步感知课文内容，锻炼学生的听力，理解课文内容，并能熟练朗读。
实施方法与师生语言预设：
1．教师出示主题图，请同学们观察：
T: Look at the picture, what can you see?
S: Ling and Baobao are talking about Britain.
2．听录音，回答问题：
T: Listen to the tape and answer some questions:
（1）Which city is the capital of Britain?
（2）Where is London?
（3）What can people see in London?
（4）Are there many interesting places in London ?
S:
（1）It’s London.
（2）It’s in the south of England．(出示south England的图片并学习)
（3）Many people from all over the world visit London. They go to see Big Ben, Tower Bridge.
（4）There are many other interesting places.
3．教师出示ppt., Teacher give students many interesting places of London for example: 大本钟，伦敦塔桥, 白金汉宫等图片， 加强学生对the interesting places of London的感性认识。
解释：Britain England．
Britain: 大不列颠岛。由：英格兰England．苏格兰Scotland．威尔士Wales、北爱尔兰Northern Ireland等组成。
England: 英格兰，英国。
4．再次听录音，理解课文内容
5．听录音，跟读。
T: Listen and repeat
S: Read the text.
6．小组对话练习
T: Let’s do some pair work.
S: Pair work and act out.
7．组织学生进行竞赛看看谁能表演对话。对于表演好的学生教师进行奖励。
设计意图：通过听录音，回答问题、分角色朗读等形式，学生感知课文内容，掌握本课的四会单词理解认读单词，朗读课文。
Production:
活动一：抽签回答问题
活动目标：这一活动，使学生更好的巩固和掌握本课的知识。
实施方法与师生语言预设：教师在学具带里给学生准备了许多的“问题”, 被叫到的学生到学具带里抽取问题，然后根据问题进行回答。这些问题包括单词、句型、文章等。
1．教师提示练习方法。
2．学生进行练习。
3．教师进行评比和奖励。
设计意图：通过这样的形式，目的使学生对本课知识的巩固和检测。培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂的积极性。
5 / 5
Lesson 16
【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
能朗读课文，表演对话。能灵活使用课文中的短语表达。
能在各种语境中使用表述询问的功能用语并能在实际情境中灵活使用。
Where is Britain? It’s in Europe.
Which city is the capital of Britain? It’s London.
知道德国、法国、澳大利亚的首都，标志性建筑等。理解词汇并会不同的情境中应用：Germany / Berlin France / Paris Australia / Canberra
拓展练习：首都、所在位置、语言、城市、等。
练习： Listen and choose:
Read and write
过程与方法：
1．通过跟读录音、角色表演、pair wok 使学生能够正确朗读课文，表演对话。
2．出示图片，使学生在不同的语境中表达询问某个国家所处的位置，以及某个国家的首都是哪？做出相应回答并能在不同的情境中应用。
Where is Britain? It’s in Europe.
Which city is the capital of Britain? It’s London.
3．ppt展示，德国、法国、澳大利亚的图片，了解3个国家的标志性建筑。如：法国的埃菲尔铁塔，澳大利亚的悉尼歌剧院等。通过图片、ppt、pair work 、回答问题等方式，进行认读词汇的替换练习，并在不同的语境中进行表达。
4．拓展练习：通过pair work、 交流、展示、表演，等方式，就各国的首都、所在位置、语言等进行拓展练习。
5．Listen and choose: 学生观察3个句子并默读句子，初步了解句子的内容、然后教师播放录音，学生做出选择、大家订正答案、学生再读句子
6．Read and write: 巩固复习四会单词独立完成，
情感态度与价值观：
1．培养学生自主学习的精神与自信心。
2．培养学生的求知欲。
【教学重难点】
【教学重点】
1．认读词汇在不同情境中的理解和使用。
2．会转述英国的位置、首都、名胜古迹等。
【教学难点】
1．会转述英国的位置、首都、名胜古迹等。
2．掌握Australia Canberra 的正确读音。
3．在不同的语境中能表述询问国家、城市，并能做出正确表达。
【教学准备】
录音机，单词卡片，ppt
【教学过程】
Warming-up:
活动一： 比一比.
活动目标：复习本课课文，能够比较流利的朗读课文，并能背诵课文。
实施方法与师生语言预设：
1．复习本课课文。
（1） half class
（2） boys and girls
（3） group work
（4） pair work
2．检测学生对课文的掌握情况并及时鼓励学生。
（1） 学生表演。
（2） 评比
设计意图：通过这一活动，使学生复习和巩固本课的课文。为下面的学习打下基础。
Presentation and practice:
活动一：句型练习
活动目标：复习上节课所学的句型，为新知识的学习做铺垫。
实施方法与师生语言预设：
教师给学生提供一些材料，学生根据这些词汇进行情景练习。America Washington. D．C． Los Angles Chicago China New York Britain London……
1．教师做示范：
T: Where is Britain?
S: It’s in Europe.
T: Which city is the capital of Britain?
S: It’s London.
2．学生练习
Group work
Pair work
……
设计意图：通过对于供能句型的复习，使学生更好的使用并能在实际生活中运用，为下面的学习扫清障碍。
活动二：在语境中学习认知词汇
活动目标: 学习认知词汇 Germany / Berlin France / Paris Australia / Canberra并能在不同的情境中会表述。
实施方法与师生语言预设：
1．出示ppt, 在语境中学习Germany / Berlin France / Paris Australia / Canberra认知词汇
（1） ppt出示并回答
T: Where is Germany? It’s in Europe.
T: Which city is the capital of Germany? It’s Berlin.
（2） 学生做练习
T: Where is France?
S: It’s in Europe.
T: Which city is the capital of French?
S: It’s Paris.
（3） pair work
……
解释： 在学习法国时，讲解法国的埃菲尔铁塔。 学习澳大利亚时，使学生了解悉尼歌剧院。
学习Australia Canberra．:注意它们的发音。
活动三：拓展练习
活动目标: 学生用所学功能句式和词汇进行拓展练习，在不同的语境中学会表述和应用。
实施方法与师生语言预设：
1．运用所学句型在语境中的应用
Where is ……?
It’s in ……
Which city is the capital of ……?
It’s ……
2．Pair work
3．学生汇报、表演
设计意图：通过拓展练习，使学生能够在不同的语境中学会表述，并能灵活运用。
活动四：Listen and choose
活动目标：进行听力训练，培养学生的听力理解能力。
实施方法与师生语言预设：
1．请学生快速默读三个句子，初步了解句子的内容。
T：Read the sentences and understand their meaning.
（1） London is the capital of ______ ( England, Britain)
（2） London is in the _____ ( south, southeast) of England．
（3） There are _______ ( many, a lot of) interesting places to see in London.
2．教师播放录音，请学生做出判断。
T: Listen to the tape and find out the words.
（1） London is the capital of Britain.
（2） London is in the south of England．
（3） There are a lot of interesting places to see in London.
3．请学生把所缺单词填上，并反复朗读填好后的句子。
（1） Britain （2） south （3） a lot of
活动五： Read and write
活动目标：检查本课书的新单词是否掌握，以及语言的综合运用能力。
实施方法与师生语言预设：
1．开展pair work ，阅读书上的句子，讨论语境。
T：Please read the sentences and talk about their circumstances with your partner.
2．复习本课单词，了解单词使用的语境。
T: Recite the new words.
3．请学生各自补全句子，将单词填写在横线上。
London is in the _____ England．
You can cross the ______ and get to the other side of the river.
There are flowers all over the ______ in spring.
4．学生互相检查
T: （1） Read and translate the sentences.
（2） Write and check each other.
5．朗读补全后的对话。
活动六：Story time
活动目标：理解故事内容，培养学生的阅读能力。
实施方法与师生语言预设：
1．教师要求学生带着问题读短文，并回答问题。
T: Read the passage and think about some question.
What is John doing?
Is the horse afraid of the snake?
What does the horse do when it sees the snake?
S:(指图回答问题)
2．教师和学生一起回顾问题，并引导学生读懂故事。
3．听故事，跟读录音
T: Listen and repeat
4．熟悉故事，小组展开讨论，并复述故事，教师指导。
设计意图：设计意图：通过录音，挂图等帮助学生理解故事内容，提高学生的阅读能力。
Production:
活动一：根据Storytime，学生进行创编活动。
活动目标：复习学过的句型，将短文融会贯通，并能在实际情景中加以运用。
实施方法与师生语言预设：
1．小组讨论本组要进行的短文创编。
2．汇报
设计意图：通过创编对话，学生能够充分运用已掌握的语法进行创编活动，培养了小组合作能力，提高了学习兴趣。
6 / 6
