Lesson 17
【第一课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．能正确理解课文内容，朗读课文，程度好的学生可以表演对话。
2．了解加拿大的首都、所在的位置、国旗、国旗上的图案、及加拿大的语言。在次基础上，学生能听懂会说表达请求的功能用语，并能在实际情境中初步学习使用。
Can you tell me more about Ottawa?
It’s in the east of the country.
3．能听说读写：north but west both beautiful very , 强化 th w ch o er u的读音。
4．理解会读词汇： Harbin north Chengdu west Guangzhou south Canada Ottawa French Canadian North America national flag a read maple leaf in the center of
过程与方法：
1．出示ppt，了解加拿大的风土人情，利用主题图设置情景引导学生正确的理解课文，通过跟读录音、角色表演、pair wok 使学生能够正确朗读课文，表演对话。
2．看PPT图片操练功能句型、伙伴交流、谈个人爱好等方法，使学生能够听懂会说表达请求功能句，并能在实际情景中初步学习使用。
Can you tell me more about Ottawa?
It’s in the east of the country.
3．四会词汇借助语音，拼读、操练等能力训练使学生在语境中达到听、说、读、写的程度掌握单词。
4．听录音跟读等形式使学生理解会读词汇
情感态度与价值观：
1．培养学生自主学习的精神与自信心。
2．培养学生的求知欲。
【教学重难点】
【教学重点】
1．了解加拿大的首都、所在的位置、国旗、国旗上的图案、及加拿大的语言。
2．掌握表达请求、询问的句式，在实际生活中会初步使用。 Can you tell me ……? It’s in ……
3．学习并掌握四会单词。
【教学难点】
1．掌握表达请求、询问的句式，在实际生活中会初步使用。 Can you tell me ……? It’s in ……
2．单词Canadian 的发音。
3．注意区分：China Chinese America American England English Canada Canadian
【教学准备】
录音机，单词卡片，教学挂图，图片, ppt
【教学过程】
Warming-up:
活动一：头脑风暴
活动目标：复习已学过的国家、首都及城市。
实施方法与师生语言预设：
引导学生尽可能多的说出学过的词汇。
T: Please say some words, for example: America New York Washington, D．C．Chicago Harbin……
S: ……
活动二：现场采访
活动目标：复习功能句型，.词汇在语境中的应用。
实施方法与师生语言预设：
教师设计一些有针对性的问题对学生进行采访，从而达到“以旧带新”。
T: I have some questions, can you answer me?
Where are you from?
S: I’m from……
T: Where is French?
S: It’s in ……
T: Which city is the capital of Britain?
S: It’s London.
……
设计意图：复习原来学过的知识，为学习新课做准备。
Presentation and practice:
活动一：学习新句型
活动目标：学生能够感知新句型，并且初步理解本课的功能句型。
实施方法与师生语言预设：
1．Show the ppt 和地图：east west north south
（1） 了解四个方位词引出新句型
T: Which city is the capital of Britain? Is it in the east or south of England?
S: It’s London. It’s in the south of England．
T: Who can tell me more about London?
Can you tell me more about London?
2．句型练习：
T: Look at the map of China．Answer my question.
T: Where is Beijing?
S: It’s in China．
T: Can you tell me more about Beijing?
S: It’s in the east of the country.
3．拓展练习：
T: Where is Washington, D. C?
S: It’s in America．
T: Can you tell me more about Washington, D. C?
S: It’s in the east of the United States.
T: Where is Chicago? Can you tell me more about Chicago?
S: ……
……
设计意图：通过学习句型和拓展练习，使学生初步会表达请求、询问的话题，并能根据问题进行阐述。这样即为下面课文的学习减轻了难度，同时又突破了重难点。
活动二：学习课文
活动目标：初步感知课文内容，锻炼学生的听力，理解课文内容，并能熟练朗读。
实施方法与师生语言预设：
1．教师出示主题图，请同学们观察图片中的人物和他们正在干什么。
T: Look at the picture, what can you see?
S: Guoguo and Mike are talking about Canada．
2．听录音，回答问题：
T: Listen to the tape and answer some questions:
（1）Where is Canada? （出示加拿大的地图,知道加拿大在北美洲: North America）
（2）Which city is the capital of Canada?
（3）Is Ottawa in the east or west of Canada?
（4）Where does Mike come from?
（5）Does Mike come from the west of Canada?
（6）What’s on the national flag of Canada?
（7）What language do Canadians speak?
S:
（1）It’s in North America．
（2）It’s Ottawa．
（3）Ottawa is in the east of the country.
（4）Mike comes from Canada．
（5）Yes, Mike is from the west.
（6）There is a red maple leaf in the center of it.
（7）They Canadians speak both English and French.
注意：Canadian的重音在前面。
解释： China Chinese
America American
England English
Canada Canadian
体会：
China is my motherland． I’m a Chinese girl.
Mary is from America． The American people’s mother tongue is English
London is in the south of England．
Is Sara an English girl?
Can you tell me more about Canada?
Mike is a Canadian boy.
3．再次听录音，理解课文内容
4．听录音，跟读。
T: Listen and repeat
S: Read the text.
5．小组对话练习
T: Let’s do some pair work.
S: (Pair work and act out.)
6．组织学生进行竞赛看看谁能表演对话。对于表演好的学生教师进行奖励。
设计意图：通过听录音，回答问题、分角色朗读等形式，学生感知课文内容，掌握本课的四会单词理解认读单词，朗读课文。
Production:
活动一：模仿创新
活动目标：这一活动，使学生更好的巩固和掌握本课的知识
实施方法与师生语言预设：
1．教师示范：
（1）I am from China．I am Chinese. Beijing is Chinese capital.
It’s in the east of the country. Chinese is my mother tongue.
（2）Bill is from America．He is an American. Washington DC is American capital. It’s in the east of the United States. English is his mother tongue.
2．学生进行模仿创新。
3．汇报
4．表扬和鼓励学生。
设计意图：通过这样的形式，目的使学生对本课知识的巩固和检测。培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂的积极性。
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Lesson 17
【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．能正确朗读课文，表演课文，能灵活使用课文中的短语进行表达。
2．了解能够在不同的语境中表述请求的功能用语并做出相应回答。
Can you tell me more about …….?
It’s in the …… of the country.
3．能够在语境中理解和使用词汇：Harbin north Chengdu West Guangzhou south
4．拓展练习：
5．完成Listen and choose
6．完成Read and write
过程与方法：
1．通过group work表演课文，鼓励学生朗读课文，表演对话。
2．通过pair work, 创设情景，利用ppt复习west east north south方位词能在语境中巩固替换练习，并就.表示请求的功能句Can you tell me more about Ottawa? It’s in the east of the country. 进行认读词汇的替换练习和强化训练，使学生在不同的语境中表达出来。
3．拓展练习：通过ppt，图片，创设情境，pair work等方法，学生进行创编活动。
4．Listen and choose: 学生听录音，完成此练习。
5．Read and write: 巩固四会单词，学生独立完成。读一读。
情感态度与价值观：
1．培养学生自主学习的精神与自信心。
2．培养学生的求知欲。
【教学重难点】
【教学重点】
1．认读词汇在不同情境中的理解和使用。
2．会转述加拿大的位置、首都、国旗的颜色、图案及人们所使用的语言等。
【教学难点】
1．会转述加拿大的位置、首都、国旗的颜色、图案及人们所使用的语言等。
2．能用东、南、西、北表述某城市、国家的具体方位。
3．在不同的语境中能表述请求和询问话题，并能阐述原因。
【教学准备】
录音机，单词卡片，教学挂图，图片
【教学过程】
Warming-up:
活动一：比一比，记一记
活动目标： 复习本课课文，学生采用多种形式掌握本课的课文。
实施方法与师生语言预设：
1．朗读课文：
（1） half class
（2） boys and girls
（3） group work
（4） pair work
2．分角色表演课文：
3．转述课文练习：
设计意图：通过多种形式的记忆课文如：全班读、男、女生朗读、小组读、分角色朗读等形式朗读和背诵课文，使学生掌握本课的文章。
活动二：现场采访
活动目标：复现词汇、有关请求、询问的话题，能在不同的情境中阐述理由的句式。
实施方法与师生语言预设：教师首先扮演记者采访学生，学生回答老师的问题，教师表扬并鼓励学生。
1．T: Where is Britain? Which city is the capital of Britain?
S: It’s in Europe. It’s London
T: Can you tell me more about London?
S: It’s in the south of England．
2．学生进行现场采访活动
小记者: Where is ……? Which city is the capital ……? Can you tell me more about ……?
S: It's in …… It’s ……. It’s in ……. of the ……
3．学生进行展示、表演
4．教师鼓励学生
设计意图：通过学生采访、表演、分组等形式的练习，使学生巩固本课的功能话题，培养学生口语表达和语言交际能力，为下面的学生做准备。
Presentation and practice:
活动一：在语境中学习认知词汇
活动目标: 学习认知词汇 ： Harbin / north Chengdu / west Guangzhou / south并能在不同的情境中会表述。
实施方法与师生语言预设：
1．出示ppt, 世界地图，在语境中学习Harbin / north Chengdu / west Guangzhou / south认知词汇
（1） ppt 出示: Harbin并回答
T: Know, look at the map of China．Find out Harbin. And answer my question.
T: Where is Harbin?
S: It’s in China．
T: Can you tell me more about Harbin?
S: It’s in the north of the country.
2．组织学生在地图上找到成都和广州的位置，然后再练习。
（1） 学生在地图上找到Chengdu.
T: Where is Chengdu?
S: It’s in China．
T: Can you tell me more about Chengdu?
S: It’s in the west of the country.
（2） 学生在地图上找到Guangzhou.,再练习。
T: Where is Guangzhou?
S: It’s in China．
T: Can you tell me about Guangzhou?
S: It’s in the south of the country.
3．学生做练习
（1） pair work
（2）表演
活动二：拓展练习
活动目标: 学生用所学功能句式和词汇进行拓展练习，在不同的语境中表述和应用。
实施方法与师生语言预设：
1．运用所学句型在语境中的应用
Where is ……?
It’s in ……
Which city is the capital of ……?
It’s ……
Can you tell me more about ……?
It’s in the ….. of the …….
2．Pair work
3．学生汇报、表演
设计意图：通过拓展练习，使学生能够在不同的语境中正确表述，并能灵活运用。
活动三：Listen and choose
活动目标：进行听力训练，培养学生的听力理解能力。
实施方法与师生语言预设：
1．请学生快速默读三个句子，初步了解句子的内容。
T：Read the sentences and understand their meaning.
（1） ( ) A．Yes, it is. B．No, it isn’t.
（2） ( ) A．You are welcome. B．Never mind．
（3） ( ) A．Yes, there are. B．No, there aren’t.
2．教师播放录音，请学生做出判断。
T: Listen to the tape and find out the words.
（1） Is Ottawa the capital of America?
（2） Thank you, Mike, for telling us about Canada．
（3） Are there stars on the national flag of Canada?
3．请学生把所缺单词填上，并反复朗读填好后的句子。
（1） B （2） A （3） B
活动四： Read and write
活动目标：检查本课书的新单词是否掌握，以及语言的综合运用能力。
实施方法与师生语言预设：
1．开展pair work，阅读书上的句子，讨论语境。
T：Please read the sentences and talk about their circumstances with your partner.
2．复习本课单词，了解单词使用的语境。
T: Recite the new words.
3．请学生各自补全句子，将单词填写在横线上。
（1） People from the ______ of our country enjoy ice sports.
（2） _______ Canada and the United States are North America country.
（3） Xinjiang is not in the center of China _____ in the _____ of our country.
（4） Suzhou is a ______ beautiful city.
4．学生互相检查
T:
（1） Read and translate the sentences.
（2） Write and check each other.
5．朗读补全后的对话。
活动五：Story time
活动目标：理解故事内容，培养学生的阅读能力。
实施方法与师生语言预设：
1．教师要求学生观察四幅图，看看四段文章描述的内容。
2．阅读文章内容。
3．教师和学生一起回顾问题，并引导学生读懂故事。
4．听故事，跟读录音
5．选择正确的答案。
答案： （1）是第3幅图 （2）是第1幅图 （3）是第4幅图 （4）是第2幅图
6．熟悉故事，小组展开讨论，并复述故事，教师指导。
设计意图：设计意图：通过录音，挂图等帮助学生理解故事内容，提高学生的阅读能力。
Production:
活动一：拓展创编
活动目标：根据Storytime用已学过的词汇和功能话题，学生进行创编活动。
实施方法与师生语言预设：
1．句式：Where is …..? It’s in ……,
Which city is the capital of …..? It’s …….
Can you tell me more about ……? It’s in the ….. if the ……
2．Group work
3．学生进行展示、汇报
设计意图：通过新故事的创编，复习巩固本课的知识点，提高学生的语言综合运用能力，培养学生的创造力。
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