Lesson9
教学目标
1．能够运用“Where did you go … ?” 提问和回答出行目的地，并能够使用“I flew /drove /took the train to … ”进行回答，并能够在情境中正确使用。 2．能够听、说、读、写“see、Monday 、hotel 、angry ”4个单词，认读、理解“flew to Hangzhou 、 drove to Xiangshan 、 took the train to Tianjin ”等短语，并能在交际活动中运用。 3．能够正确理解课文对话，获取课文中的相关信息，正确朗读课文。
教学重难点
教学重点： 1．功能句型：“Where did you go …?” “I flew/drove/took the train to …” “How did you go to …?” “I went to … by ….” 2．能够听说读写以下单词：see, Monday, hotel , angry 3．认读单词及短语： flew to Hangzhou, drove to Xiangshan, and took the train to Tianjin. 教学难点： 出行方式的两种表达方式， 如：“I flew to … / I went to … by air. Let’s do活动中两种时态的对比。
教具准备
单词图卡、教学课件
教学过程
I Listen and say 导入 （1）师生问候后展开自由对话。 What day is today? What day was yesterday? What did you do yesterday? （2）教师与一名同学做对话示范。 T: What did you do last weekend? S: I went to …. T: When did you go there? S: I went there at / on …. T: Did you …? S: Yes, I do. / No, I don’t. （3）找几组同学做上述对话。 2．学习对话 （1）教师使用课件呈现四幅对话中的图片。 T: Please look at these four pictures .What did you find? What did they do? Are they happy all the time? Why? 教师引导学生对图片进行观察，让学生在小组中讨论，对对话中人物情绪变化原因进行预测。 （2）初听对话，对自己的预测进行检测。教师呈现两个问题： Did Guoguo see Mike at school on Monday?” “Where did they go?” （3）再听对话，这次教师再度引导学生关注主人公的表情变化： T: Do you think they are happy all the time? Ss: No. T: Why? Let’s listen it again. （4）解决上述问题后，教师引导学生打开书，独立阅读对话，并回答两个问题。 Why did they miss the flight? What did Mike and his parents do after they miss the flight? （5）听录音模仿跟读。 （6）角色扮演。 （7）学生再次在教师的带领下朗读课文，边朗读边圈出对话中表示动词过去式的单词。 II Listen, look and learn 语句学习 （1） 教师首先请同学们关注三张图片。 （2）熟悉动词原型及其过去式： fly – flew , drive- drove , take-took （3）T: Where can we fly to? S: We can fly to …. 2．巩固练习 （1）就本部分课本中提供的三幅图进行对话练习。 （2）找几组进行展示明确答案。 （3）学生进行对话练习。 III Listen write and match 1．观察4种交通工具，听录音第一遍。 听第二遍，将地名与到达该地所乘坐的交通工具连线。 听第三遍进行检查。组内交流并改错。 IV Let’s do 师生共同阅读，看看如何完成该活动。 小组讨论，明确活动。 教师引导学生关注时态---一般现在时。 找几名同学向全班汇报，同学反馈调查结果是否正确，进行生生互动评价。 V Homework 1．朗读对话3遍，理解对话含义。 2．抄写文中的重点单词、短语、句子。 3．与同伴练习用功能句问答。 板书设计 U3 How did you go to Hangzhou? L9 take---took miss--- missed fly --- flew drive--- drove Where did you go last weekend? We flew to Hangzhou.
评价内容： 学生是否理解对话内容。 学生是否能够正确朗读对话，并体会故事中人物的思想感情。 学生是否能够运用主要句型进行造句。 学生的口语表达能力。 评价方式： 回答问题； 跟读对话并分角色朗读对话； 根据听力内容，填空并连线。 运用重点句型造句。 采访活动。 评价量规： 评价活动 评价方法 评价标准回答问题 根据插图或文本回答问题。一级：能理解内容，能准确地回答问题； 二级：对大概内容有所了解，能说出关键词。读对话1．跟读 2．在小组内分角色朗读对话一级：能够理解人物感情，用恰当的语气和语调读出对话； 二级：能够比较准确地朗读对话。听力听力填空。一级：能理解所听内容，并能根据内容正确地完成相关练习。 二级：能基本理解所听内容的大意， 能根据内容较好地完成相关练习。句型掌握造句一级：能够运用重点句型，正确造句。 二级：能够根据图片模仿例句造句。采访活动用相关句型交流一级：能够灵活运用相关话题句型进行交际。 二级：能够运用基本句型进行交际。
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Lesson10
教学目标
1．能够运用“How did you go to … ? ” “ I /We went to … by … .” 提问和回答出行方式，并能够使用过去式运用于情境中。 2．能够听、说、读、写“hill、 west 、around . ”3个单词，认读、理解the Spring Festival Fair等短语，并能在交际活动中运用。 3．能够正确理解课文对话，获取课文中的相关信息，正确朗读课文。 4．能够通过对话的学习，对杭州当地的名胜古迹和特长有所了解。
教学重难点
教学重点： 1．出行方式的询问和回答： “How did you go to …?” “I went to … by ….” 2．关于旅行经历的信息的交流：“How was your trip?”及其回答语：“What did you do there?”及其答语。 3．一般过去时一般疑问句的提问和回答：“Did you …?” “Yes, I did．/No, I didn’t .” 4．认读单词及短语： fantastic 、the Spring Festival Fair 、hill 、west 、around . 教学难点： 出行方式的两种表达方式， 如：“ I flew to … / I went to … by air.” 独立而完整地表述自己的出行经历。
教具准备
单词图卡，教学课件
教学过程(英文描述为主)
I Listen and say 1．导入 （1）教师出示不同的交通工具图片，请学生用英语说一说出行的各种方式。 （2）师生问候后，就上一课所学内容展开自由讨论： Why didn’t Guoguo see Mike in school on Monday? Where did they go? Why did they miss their flight? Are they upset for the whole weekend? 2．学习对话 （1）教师使用课件呈现Lesson 9 中的第一张图片。 T: What did they do in Hangzhou? Please open your books , read and find the answer .”引导学生通过阅读找到答案。 （2）小组内进行交流 They visited many places. They went shopping. （3）全班统一答案后，教师再用PPT 或者板书的形式提出两个细节问题。 Where did they visit? What did they buy? 继续独立阅读，找到答案，小组进行交流。 （4）教师引导学生在阅读过程中圈画出重点答语。教师提问：“What do you think Hangzhou is famous for?”通过讨论，引导学生综合理解整段文章得出结论：“Hangzhou is famous for its green hills, blue water, small bridges, old houses, the West Lake, and silk dresses and green tea.” （5）听录音模仿跟读。 （6）角色扮演。 （7）学生再次在教师的带领下朗读课文，边朗读边圈出对话中表示动词过去式的单词。 （8）学生在教师的带领下标注出动词过去式的原形，并对比动词的原形及其过去式。 （9）引导学生转述Mike一家在Hangzhou的旅行经历。 II Listen, look and learn 1．词句学习 （1） 教师首先让学生关注图片中央表示出行方式的短语，朗读。继而启发思考，换一种方式表达，小组讨论。 by air / fly to, by bus / take a bus to, on foot / walk to … （2） 关注四张图片给出的地点，请学生读出。 （3）师生做对话示范，引导学生用两种方法表达。 How did you go to Hangzhou? We went there by air. / We flew to Hangzhou. 2．巩固练习 开展pair work。学生结合3幅图进行问答练习，注意角色的交换。 小组展示。 拓展运用 (1)小组内说说自己曾经有过的出行经历，尝试表达。 Last weekend I went to the zoo. I went there by bus. I saw a lot of animals there. (2)组内交流。 (3)小组展示，评价表现。 III Listen and write 1．Have the children observe the pictures and talk about each picture with their partner. 2．Choose a child to describe what they can see in the pictures. 3．Play the tape twice and have them write down the words. 4．Have them listen again and check the answer in class. IV Let’s do 1．师生共同阅读，看看如何完成该活动。 2．小组讨论，明确活动。 3．教师引导学生关注时态。 4．教师明确活动要求。 Discuss in groups, share your idea． Finish it on your own. Share in groups. V Homework 1．朗读对话3遍，理解对话含义。 2．抄写文中的重点单词、短语、句子。 3．与同伴练习用功能句问答。 板书设计 U3 How did you go to Hangzhou? L10 see --- saw buy ---- bought by air / fly to by bus / take a bus to by subway / take a subway to by taxi / take a taxi to by train / take a train to on foot / walk to How did you go to Hangzhou? We went there by air. / We flew to Hangzhou.
学习效果评价设计
评价内容： 1．学生是否理解对话内容。 2．学生是否能够正确朗读对话，并体会故事中人物的思想感情。 3．学生是否能够运用主要句型进行造句。 4．学生的口语表达能力。 评价方式： 1．回答问题； 2．跟读对话并分角色朗读对话； 3．运用重点句型造句。 4．听力填空。 5．采访活动。 评价量规： 评价活动 评价方法 评价标准回答问题 根据插图或文本回答问题。一级：能理解内容，能熟练、准确地回答问题； 二级：对大概内容有所了解，能说出关键词。读对话1．跟读 2．在小组内分角色朗读对话一级：能够理解人物感情，用恰当的语气和语调读出对话； 二级：能够比较准确地朗读对话。听力听力填空一级：能理解所听内容，并能根据内容正确地完成相关练习。 二级：能基本理解所听内容的大意， 能根据内容较好地完成相关练习。句型掌握造句一级：能够运用重点句型，正确造句。 二级：能够根据图片模仿例句造句。采访活动采访并正确填写表格一级：能够灵活运用相关话题句型进行交际，并正确填写表格。 二级：能够运用基本句型进行交际，并填写表格。
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Lesson11
教学目标
1．能够通过本课的学习对古人的出行方式有所了解，并进行表述。能够用“Who invented …?”“… did．”询问和回答某种物品的发明人，并在情境中正确使用。 2．能够听、说、读、写“many、ride、horse、smart”4个单词，认读、理解those vehicles、some smart people等短语，认识the Wright brothers、Mr. Bell等著名人物，并能在交际活动中运用。 3．能够正确理解课文对话，获取文中相关信息，正确朗读课文，表演对话，并能够尝试转述主课文。 4．能够感受到历史上的重要发明给现代人的生活带来的便利。
教学重难点
教学重点： 1．功能句型： 有关出行工具发明的询问和回答：“Who invented …?”“… did．” 古人出行方式的表述。 能够听、说、读、写“many、ride、horse、smart”4个单词。 认读单词及短语：those vehicles、some smart people、 the Wright brothers、Mr. Bell 教学难点： 1．对主题课文的转述。 2．Let’s do 活动中两种时态的对比。
教具准备
单词图卡，教学课件
教学过程
Ⅰ Listen and say 1．Lead-in： Brainstorming: 学过的交通出行方式 2．Learn the dialogue （1）Show the picture of lesson11 and ask some questions: What do you think about this picture? What do you think we are going to talk about? （2）Listen and try to answer: Does it talk about the modern people or the people lived many, many years ago? How did they travel? （3）Read the dialogue by themselves and try to find out the answers: What does the word “vehicles” mean? Who invented those? （4）Listen and repeat. （5）Pair work （6）Read in roles （7）Pair show （8）Try to underline the words in the past tense. II Listen , look, and learn Words and structures: Show the pictures and try to read the phrases and names. Make a model: Who invented those vehicles? Some smart people did． （3） Pair work: III Listen and choose Look at the pictures quickly and think what you will hear. Listen twice and choose the correct answer. Check the answer. IV Let’s do Make a model: T: How would you like to travel? S1：By air. It’s fast. Group work: Group show. 板书设计 U3 How did you go to Hangzhou? L11 walk ---walked ride ---- rode invent ---- invented Who invented those vehicles? Some smart people did．
学习效果评价设计
评价内容： 1．学生是否理解对话内容。 2．学生是否能够正确朗读对话，并体会故事中人物的思想感情。 3．学生是否能够运用主要句型进行造句。 4．学生的口语表达能力。 评价方式： 1．回答问题； 2．跟读对话并分角色朗读对话； 3．运用重点句型造句。 4．听力选择。 5．采访活动。 评价量规： 评价活动评价方法评价标准回答问题 根据插图或文本回答问题。一级：能理解内容，能熟练、准确地回答问题； 二级：对大概内容有所了解，能说出关键词。读对话1．跟读 2．在小组内分角色朗读对话一级：能够理解人物感情，用恰当的语气和语调读出对话； 二级：能够比较准确地朗读对话。听力听力选择一级：能理解所听内容，并能根据内容正确地完成相关练习。 二级：能基本理解所听内容的大意， 能根据内容较好地完成相关练习。句型掌握造句一级：能够运用重点句型，正确造句。 二级：能够根据图片模仿例句造句。采访活动运用句型造句一级：能够灵活运用相关话题句型进行游戏。 二级：能够运用基本句型进行游戏。
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Lesson12
教学目标
1．复习本单元前三课有关过去出行地点和出行方式的交际用语和句型，并能够在相应的情景中正确使用。 2．复习所学词汇和短语，要求能听懂会说，能正确书写。 3．复习字母z在单词中的读音，能够在单词中正确发音。 4．复习所学对话内容，要求能阅读语段，完成阅读理解及写作练习。
教学重难点
教学重点： 1．功能句型： 出行目的地的询问和回答： Where did you go …? I flew / drove /took the train to …. 出行方式的询问和回答：How did you go to …? I went to … by …. 关于发明人的询问和回答：Who invented …? … did． 能够听、说、读、写11个单词。 教学难点： 1．出行方式的两种表达方式，如：I flew to …. / I went to … by air. 2．不同时态在实际生活中的正确运用。
教具准备
教学挂图、教学课件
教学过程
I Now I can understand (Listen and choose) Listen and decide （1）Show the pictures and ask: Who are they? Where are they? What are they doing? Listen and decide Check the answers. II Now I can say Free talk: Show the picture and try to ask some questions. 2．Pair work: Make a dialogue. 3．Show the dialogue in class. III Now I know the sound Ask Ss to read the words by themselves. Listen and check the sound． Listen and repeat. Ask some students to read the words to read the words and practice the words together. Practice the sentences with the same procedure above. Find and say the words which has z in it in groups as much as possible. Write them on the blackboard and read together. IV Now I can read 1．Read quickly and answer: What did Mike and his parents do in Hangzhou? Why did they miss the flight? (underline the key words) 2．Share the key words in groups. 3．Try to retell the story with the key words in groups. 4．Group show V Now I can write 1．Read the “Word Bank” quickly. 2．Write the words by themselves. 3．Pair work: Check the answer. Assessment 1．I play football every day. But I didn’t play football yesterday. 2．I go to school every day. But I ______ to school yesterday. 3．We watch TV every evening. But we ______ TV last night. 4．She drives her car to work every day. But she _____ her car to work this morning. 5．My father gets up early every morning. But he _____ up early this morning. 6．Lingling goes to piano lessons every Saturday. But she _____ to piano lessons last Saturday. 板书设计 U3 How did you go to Hangzhou？ L 12 How did you go to …? When did you …? What did you …?
学习效果评价设计
评价内容： 1．学生是否理解听力材料。 2．学生是否能够就相关话题交谈。 3．学生是否能够读出相应的单词。 4．学生是否理解阅读材料。 5．学生是否能够正确选词补充对话。 评价方式： 1．听力选择； 2．口语交际； 3．朗读单词和句子。 4．阅读理解。 5．选词填空。 评价量规： 评价活动 评价方法 评价标准听力听力判断一级：能理解所听内容，并能根据内容正确地完成相关练习。 二级：能基本理解所听内容的大意， 能根据内容较好地完成相关练习。互访活动就相关话题交际一级：能够灵活运用相关话题句型进行交际。 二级：能够运用基本句型进行交际。语音朗读单词和句子一级：根据规律，熟练、正确朗读单词和句子。 二级：能够正确读出书上的单词和句型。阅读回答问题一级：能理解内容，能熟练、准确地回答问题； 二级：对大概内容有所了解，能说出关键词。选词完成文段选词填空一级：能根据对话内容，正确选词完成文段，能较好地理解文段内容。 二级：能根据对话内容，正确选词完成文段，能基本理解文段大概内容。
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