Lesson23
教学目标
1．能够在春节的情境中用“How often does each animal come around?” “Every twelve years.”谈论中国十二个生肖及其轮回频率，并能在具体情景中熟练询问他人做某事的频率及其简单应答。 2．能认读和运用本课所学单词tiger, twelve, rat, rabbit, animal, order 描述十二个生肖顺序和农历年。 3．能够正确理解对话，流利朗读和表演对话。 4．了解中国生肖传统文化，能主动谈论和传播生肖文化。
教学重难点
教学重点: 1．学习询问中国十二生肖及其轮回频率，以及询问他人做某事的频率和简单应答。 2．学习理解对话。 教学难点： 运用询问他人做某事的频率及其简单应答。 表述十二生肖的顺序。
教具准备
教学挂图、单词图卡、教学课件
教学过程
I Listen and say Lead-in: 开展口语练习，以问答的方式复习出生时间的表达方法。如， When were you born? I was born on January 29th. When was your father born? He was born in 1968． Were you born in the Year of the Horse? … Guess： Which birth-year animal is Yangyang? 2．Learn the dialogue （1）认识图中人物。 教师引导学生观察主题图，问： Who are they? What festival is it? How do you know? What are they talking about? Try to guess. 引导学生观察，了解对话发生的事件和背景等。学生在教师的引导下尝试回答。听对话录音，寻找答案。 （2）初听理解对话。 播放对话录音两遍，思考： What are they talking about? They are talking about twelve animals. 播放录音，思考，“How did we Chinese name the years? What are the twelve animals?” 利用图片理解词汇并贴在黑板上。 再次播放录音，问： What’s the order of the twelve animals? How often does each animal come around?” 理解“how often, every twelve years”, 将12生肖图片按照顺序排列。 再次呈现录音问： What’s Yangyang’s birth-year animal? 学习四会词tiger, rat, rabbit, twelve, animal, 理解order的两种含义。 理解单词和短语。 Chinese calendar, entered, 呈现进入房间的动作，TPR的方法操练单词。 (3) Listen and repeat. (4) Role play in groups. (5) Group show. II Listen, look and learn 1．Free talk: Talk about the pictures. 2．Listen and understand the phrases. 3．Summary the phrases: every week, very weekend, every three days, every two years, … once a week, twice a week, three times a week, … 4．Pair work： III Listen and match 1．Look and say a phrase about each picture. 2．Listen twice and match. 3．Exchange book with your partner and check the answer. IV Let’s do Talk about the photo. Try to say something about your family. E.g. Grandpa’s birth-year animal is the horse. He was born in the year of the horse. … Share in class. V Homework 1．朗读对话3遍，理解对话含义。 2．抄写文中的重点单词、短语、句子。 3．与同伴练习用功能句问答。 板书设计 U7 What are the twelve animals? L23 How often does each animal come around? Every twelve years.
学习效果评价
评价内容： 学生是否理解对话内容。 学生是否能够正确朗读对话，并体会故事中人物的思想感情。 学生是否能够运用主要句型进行造句。 学生的口语表达能力。 评价方式： 回答问题； 跟读对话并分角色朗读对话； 根据对话内容，完成练习。 运用重点句型造句。 评价量规： 评价活动 评价方法 评价标准回答问题 根据插图或文本回答问题。一级：能理解内容，能熟练、准确地回答问题； 二级：对大概内容有所了解，能说出关键词。读对话1．跟读 2．在小组内分角色朗读对话一级：能够理解人物感情，用恰当的语气和语调读出对话； 二级：能够比较准确地朗读对话。阅读阅读对话，完成练习。一级：能理解所读对话内容，并能根据内容熟练、正确地完成相关练习 二级：能基本理解对话大意，能在规定的时间内借助对话完成练习。 听力听力连线一级：能理解所听内容，并能根据内容正确地完成相关练习。 二级：能基本理解所听内容的大意， 能根据内容较好地完成相关练习。句型掌握造句一级：能够运用重点句型，正确造句。 二级：能够根据图片模仿例句造句。
3 / 4
Lesson24
教学目标
1．能够运用“Which animal was the first of the twelve? It was the rat.”在具体的情境中谈论生肖顺序并能询问某事的顺序并简单应答。 2．能认读和运用本课所学单词choose, decide, start描述十二个生肖顺序。 3．能够正确理解对话，流利朗读和表演对话。 4．了解12生肖顺序的故事，能主动谈论和传播生肖文化。
教学重难点
教学重点： 1．学习询问12十二生肖的顺序及询问某事物的顺序。 2．学习理解对话。 教学难点： 1．运用“Which … is/was the first of …?”询问某事的顺序及其简单应答。 2．叙述十二生肖的传说故事。
教具准备：教学挂图、单词图卡，教学课件
教学过程
I Listen and say 1．Lead-in （1）以问答的方式复习有关生肖的表达。如，What are the twelve birth-year animals? （2）Try to say: Why is the rat the first of the twelve birth-year animals? 2．Learn the dialogue （1）认识图中人物 Ask：Who are they? What are they talking about? 引导学生观察，了解对话发生的背景等。 听录音寻找答案，学生尝试回答。 （2）初听理解对话 播放录音两遍，了解大意。 What are Sara and Yangyang talking about? They are talking about the order of the twelve animals. 继续听录音，教师提出问题： Who decided the order of the birth-year animals? How did he decide to name the twelve years? 学习the Jade Emperor, 利用图片理解词义。 学习单词decide, choose 再次阅读对话，回答问题，全班交流。 学习单词start,理解单词cycle, 呈现12生肖的循环图，理解“a cycle”。 理解单词exactly, 采用查字典的方式学习。理解短语name after （3）Listen and repeat: （4）Read in roles （5）Group show. II Listen, look and learn 1．Show the pictures and listen to the phrases twice. 2．Listen and repeat. 3．Ask and answer in pairs. Have the children ask and answer in pairs with the above words or they can use other phrases to practice. 4．Have the children make a new dialogue in pairs. III Listen and match 1．Have the children observe the pictures and talk about each picture with their partner. 2．Play the tape twice and have them match the pictures 3．Have them listen again and check the answer in class. 4．Try to say something about the pictures. IV Let’s do 1．Discuss in groups. 2．Share the ideas in class. V Homework 1．朗读对话3遍，理解对话含义。 2．抄写文中的重点单词、短语、句子。 3．与同伴练习用功能句问答。 板书设计 U7 What are the twelve animals? L24 Which animal was the first of the twelve? It was the rat.
学习效果评价设计
评价内容： 学生是否理解对话内容。 2．学生是否能够正确朗读对话，并体会故事中人物的思想感情。 3．学生是否能够运用主要句型进行造句。 4．学生的口语表达能力。 评价方式： 1．回答问题； 跟读对话并分角色朗读对话； 运用重点句型造句。 听力连线。 口语交际活动。 评价量规： 评价活动 评价方法评价标准回答问题 根据插图或文本回答问题。一级：能理解内容，能熟练、准确地回答问题； 二级：对大概内容有所了解，能说出关键词。读对话1．跟读 2．在小组内分角色朗读对话一级：能够理解人物感情，用恰当的语气和语调读出对话； 二级：能够比较准确地朗读对话。听力听力连线一级：能理解所听内容，并能根据内容正确地完成相关练习。 二级：能基本理解所听内容的大意， 能根据内容较好地完成相关练习。句型掌握造句一级：能够运用重点句型，正确造句。 二级：能够根据图片模仿例句造句。口语交际活动口语表达一级：能够灵活运用相关话题句型进行交际。 二级：能够运用基本句型进行交际。
2 / 3
Lesson25
教学目标
1．能在谈论生肖邮票的情境中用“Grandma likes the dog best. She is as caring as a dog.”谈论最喜欢的动物及其特征。 2．能认读和运用本课所学单词stamp, collect, show, ox, worker描述最喜欢的动物及其特征。 3．能够正确理解对话，流利朗读和表演对话。 4．能主动和他人谈论自己喜欢的动物、属相及其特征。
教学重难点
教学重点： 1．学习表达最喜欢的动物及喜欢的理由，以及生肖特征：“Grandma likes the dog best. She is as caring as a dog.” 2．认读和运用单词stamp, collect, show, ox, worker 描述收集邮票的爱好及生肖。 教学难点： 运用“Grandma likes the dog best. She is as caring as a dog.”描述喜欢某种动物的理由及其生肖特征。
教具准备
教学挂图、单词图卡，教学课件
教学过程
I Listen and say 1．Lead-in: 口语练习，呈现邮票、钥匙链、卡片等。 What are they? Do you like collecting stamps? Why? How many stamps do you have? 2．Learn the dialogue: （1）认识图中人物 教师出示并引导学生观察主题图，提问： Who are they? What are they talking about? How do you know that? 学习单词stamp,并了解对话发生的背景等。 （2）初听理解对话 播放对话录音两遍，了解对话大意。 They are talking about the birth-year animal’s stamps and their birth-year animals. 继续提问： What gift does Mike give Lingling? Why does Mike give the gift to her? Who collects birth-year animal stamps? When Mike’s grandma born? Which is Mike’s birth-year animal? 请学生继续听录音，找出答案，回答问题，理解对话。 学习单词ox, worker, 利用呈现图片的方式理解单词。 学习单词collect, show。列出含有collect 的词组。 采用相同方法学习单词show。 学习短语as caring as a dog,师生举例 as big as, as long as, … 播放录音，理解对话。 （3）Listen and repeat （4）Pair work: Read in role （5）Pair show: II Listen , look, and learn 1．Show the pictures and listen to the phrases twice. 2．Listen and repeat. 3．Ask and answer in pairs. Have the children ask and answer in pairs with the above words or they can use other phrases to practice. 4．Have the children make a new dialogue in pairs. III Listen and match Look at the pictures quickly and think what you will hear. Listen twice and match the correct answer. Check the answer. IV Let’s do 1．Discuss in groups. 2．Share the ideas in class. V Homework 1．朗读对话3遍，理解对话含义。 2．抄写文中的重点单词、短语、句子。 3．与同伴练习用功能句问答。 板书设计 U7 What are the twelve animals? L25 Grandma likes the dog best. She is as caring as a dog.
学习效果评价设计
评价内容： 1．学生是否理解对话内容。 2．学生是否能够正确朗读对话，并体会故事中人物的思想感情。 3．学生是否能够运用主要句型进行造句。 4．学生的口语表达能力。 评价方式： 1．回答问题； 2．跟读对话并分角色朗读对话； 3．运用重点句型造句。 4．听力连线。 5．口语交际活动。 评价量规： 评价活动 评价方法 评价标准回答问题 根据插图或文本回答问题。一级：能理解内容，能熟练、准确地回答问题； 二级：对大概内容有所了解，能说出关键词。读对话1．跟读 2．在小组内分角色朗读对话一级：能够理解人物感情，用恰当的语气和语调读出对话； 二级：能够比较准确地朗读对话。听力听力连线一级：能理解所听内容，并能根据内容正确地完成相关练习。 二级：能基本理解所听内容的大意， 能根据内容较好地完成相关练习。句型掌握造句一级：能够运用重点句型，正确造句。 二级：能够根据图片模仿例句造句。口语表达活动口语交际一级：能够灵活运用相关话题句型进行交际 二级：能够运用基本句型进行交际。
3 / 4
Lesson26
教学目标
1．复习12生肖，能够熟练表达生肖的名称、轮回顺序及生肖特征。 2．复习本单元14个单词，能在具体情景中听、说、读、写这些单词。 3．复习生肖的词汇，能在谈论生肖的情景中运用。 4．复习频率副词和序数词，能正确运用频率副词和序数词进行交流。 5．了解辅音字母组合pr, pl在单词中的发音，并能根据规律拼读单词。
教学重难点
教学重点：复习本单元功能句及单词。 教学难点：在具体语境中谈论生肖、喜欢某种动物的理由及其生肖特征。
教具准备
教学挂图、教学课件
教学过程
I Now I can understand (Listen and match) 1．Talk about the pictures. 2． Listen twice and match. 3．Exchange books and check the answers. 4．Try to say something about the pictures. II Now I can say 1．复习本单元的功能句 （1）复习和学习生肖动物特征：dog-caring, horse-strong, monkey-smart, rabbit-friendly, ox-hardworking, tiger-brave, rat-bright （2） 请学生说句子，如: Horse is strong. Monkey is smart. …. 2．完成教材中的口语练习 （1）请学生观察图片，仿照例句：Grandma likes… best. She is as… as…. （2）请学生介绍家庭成员的属相。 （3）活动：Guess: Who’s that? a．小组讨论，从哪些方面描述一个同学，列出问题。 How old is he/she? When was he/she born? What’s his/her favorite animal? Why? What is he/she like? How often does he/she do that? b．小组展示，师生总结： c．选一名学生从以上几方面对其进行介绍， III Now I know the sound Ask Ss to read the words by themselves. Listen and check the sound． Listen and repeat. Ask some students to read the words to read the words and practice the words together. Practice the sentences with the same procedure above. Find and say the words which has pl /pr in it in groups as much as possible. Write them on the blackboard and read together. IV Now I can read 1．Read quickly and answer: What’s it about? 2．Read and underline the key words. 3．Share the key words in groups. 4．Try to retell the story with the key words in groups. 5．Group show. V Now I can write 1．Read the “Word Bank” quickly. 2．Read the dialogue and answer: What is it about? 3．Write the words by themselves. 4．Pair work: Check the answer. 板书设计 U7 What are the twelve animals? L26 likes … best. He/She is as… as …. Pl: place, plane, plant… Pr: practice, pretty, primary …
学习效果评价设计
评价内容： 1．学生是否理解听力材料。 2．学生是否能够就相关话题交谈。 3．学生是否能够读出相应的单词。 4．学生是否理解阅读材料。 5．学生是否能够正确选词补充对话。 评价方式： 1．听力连线； 2．口语交际； 3．朗读单词和句子。 4．阅读理解。 5．选词填空。 评价量规： 评价活动 评价方法 评价标准听力听力连线一级：能理解所听内容，并能根据内容正确地完成相关练习。 二级：能基本理解所听内容的大意， 能根据内容较好地完成相关练习。互访活动就相关话题交际一级：能够灵活运用相关话题句型进行交际。 二级：能够运用基本句型进行交际。语音朗读单词和句子一级：根据规律，熟练、正确朗读单词和句子。 二级：能够正确读出书上的单词和句型。阅读回答问题一级：能理解内容，能熟练、准确地回答问题； 二级：对大概内容有所了解，能说出关键词。选词完成文段选词填空一级：能根据对话内容，正确选词完成文段，能较好地理解文段内容。 二级：能根据对话内容，正确选词完成文段，能基本理解文段大概内容。
2 / 3
