18富饶的西沙群岛
教学目标:?
有感情地朗读课文,体会西沙群岛的风景优美和物产丰富。?
认识“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读方法。?
试着围绕一个意思写一段话。?
教学重、难点:?
试着围绕一个意思写一段话。?
教学方法:情景教学,以读促悟、合作探究等结合。?
教学课时:两课时(本课为第二课时)?
教学流程:?
导入新课:?
1、课前板书课题。?
2、孩子们,老师知道你们对《富饶的西沙群岛》这篇课文比较熟悉了。通过读课文,我们知道了西沙群岛是一个什么样的地方?(物产丰富??风景优美)????文中哪个段落最能读出西沙群岛的风景优美??
二、有感情地朗读课文,体会西沙群岛的风景优美和物产丰富:?
1、我们俩想的一样。既然很美,我们就应该读出这种感觉来。?
2、怎么读呢?谁来试试?请你读!????
谁来评价一下他的朗读。?
谢谢你用心的评价。我们读书要像平常说话一样自然。?
3、听老师读读。?
谁来评价一下?大胆地说出你的想法。????
那你们像老师这样去读一读。
还请刚刚那位同学再来读一读。????
明显的进步了,掌声送给他。?
(如果没进步的话)要不我俩一起,你声音小点儿,我声音大点儿,给他们表演一下。)?
5、孩子们,你们学会了吗?我们一起来吧!西沙群岛一带,起:?
6、用这种方法去读3、4自然段中你喜欢的段落,开始!?
小结:以后大家就要这样去读课文,读得像我们说话一样自然。这样读就更美了。?
三、认识“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读方法:?
1、来,读读第五自然段,让我欣赏一下。???
2、这一段是在写西沙群岛的什么????
3、不仅写的是海鸟,而且还很多。?
我们看看,第二句写的是(???)多;第三句写的是(???)多;第四句写的是(???)多。二、三、四句都是在表达海鸟很多,都围绕着“西沙群岛也是鸟的天下”在写。这个“天下”一词可不一般了,意味着海鸟成了西沙群岛的主人,成了那里的“王”。这一句也就是这个自然段的中心句,我们给它一个新的名称叫做“关键语句”。(板书:关键语句)?
小结:从这一段我们就知道了借助关键语句就能理解一段话的意思。(板书:理解一段话)?
四、从读悟写(仿说、仿写):(18分钟)?
原来,作者这样写是有一定的道理的。要是我们能学着这个方法去写一段话,都是小作家了。有没有信心挑战一下自己??请用你最端正的坐姿告诉我。
?1、西沙群岛海底生物各种各样,海岛上鸟类成群。我们再去它的天空看一看,瞧:你看到了什么?想到了什么??
2、能用一个关键语句说说这幅图片的内容吗??
评价:(不错,想象丰富!??老师要表扬你,思维很开阔,把这句话写下来。?哇,说得真好!你也写下来。)?
???听你们说老师也想到了一句,读一读:西沙群岛的上空海鸥真多呀。?
现在,展开我们想象的翅膀,小组商量一下:围绕这样的关键语句,怎样继续写下去呢?说完后小组推荐代表分享你们的成果。?4
、谁来说说你们小组的想法。?
评价:(想象真丰富。???用上了课文中学到的句式,真会学习。?)??
看你们的眼神儿,想说的太多,说也说不完。现在,我们就把想说的写下来,写得好还可以作为特殊的礼物送给自己的小伙伴儿。?
6、汇报交流,学生个别展示,给予评价。?
?(学生完成效果不好)老师课前也写了一段,读读吧,比较一下。再去修改自己的。????
小结:真了不起,今天不仅认识了借助关键语句去理解一段话的意思的阅读方法,还试着围绕关键语句去写一段话了。(板书:写一段话)以后的学习中可以多用用。?
五、总结全文:?
如此风景优美,物产丰富的西沙群岛,你们喜欢吗?就带着这种喜欢一起读最后一自然段吧。?
附:板书设计:?
18??富饶的西沙群岛??
风景优美??关键语句??
理解一段话?????????????
写一段话?